大思政背景下高職定向培養(yǎng)軍士生紅色基因傳承路徑研究

摘要：紅色基因是寶貴的精神財富。將紅色基因融入高職定向培養(yǎng)軍士人才培養(yǎng)具有重要價值。目前高職定向培養(yǎng)軍士傳承紅色基因存在以下困境：模式相對傳統(tǒng)，傳承形式欠新；資源挖掘淺顯，聚合作用缺力；認知存在偏差，影響傳承實效。大思政背景下高職定向培養(yǎng)軍士生紅色基因的傳承，要做好：一是利用課堂主渠道，實現(xiàn)傳承課程化；二是借助校園主戰(zhàn)場，推動傳承大眾化；三是搶占新媒體空間，促進傳承網(wǎng)絡(luò)化；四是用好社會大課堂，實現(xiàn)傳承多元化。五是融入軍事訓練，促使傳承日常化。

關(guān)鍵詞：高職；定向培養(yǎng)軍士；紅色基因；傳承

紅色基因是黨和政府的寶貴精神財富，一直以來，黨和政府高度重視紅色基因傳承。黨的十八大以來，習近平總書記在多個重要場合發(fā)表了系列關(guān)于傳承紅基因的重要論述，在2021年黨史學習教育動員大會上指出：“要教育引導(dǎo)全黨大力發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈”[1]。2022年黨的二十大指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源”[2]。這為新時代如何傳承紅色基因指明了方向。筆者基于大思政背景，論述了高職定向培養(yǎng)軍士大學生傳承紅色基因的重要價值、存在困境并對傳承紅色基因的路徑進行了深入探討。

一、高職定向培養(yǎng)軍士傳承紅色基因的重要價值

高職院校定向培養(yǎng)軍士學制3年，前2.5學年全部課程由高校負責；后0.5學年為入伍實習期，由部隊負責，畢業(yè)后獲大專文憑。定向軍士生具有普通大學生和后備軍人雙重屬性，既具有大學生高素質(zhì)，又該具備軍人硬作風。因此將傳承紅色基因融入人才培養(yǎng)中具有重要的價值意蘊。

（一）是賡續(xù)紅色血脈的必然要求

黨的紅色基因，體現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨精神譜系形成和發(fā)展之中，是黨的寶貴的精神財富與強大精神武器。習近平總書記強調(diào)：“光榮傳統(tǒng)不能丟，丟了就丟了魂；紅色基因不能變，變了就變了質(zhì)。”他指出：“一定要把這一光榮傳統(tǒng)和紅色基因傳承好，守好黨的這塊重要陣地”[3]。傳承黨的紅色基因，離不開青年一代的擔當作為。定向培養(yǎng)軍士大學生，作為部隊的后備人才儲備，既具有大學生身份，也是一名準軍人。傳承好紅色基因，牢固樹立聽黨話、跟黨走的堅定理想信念和行動自覺，是賡續(xù)紅色血脈的必然要求，有助于為建設(shè)“世界一流軍隊”打下扎實的思想基礎(chǔ)。將紅色基因根植于定向軍士大學生的精神世界，有助于培養(yǎng)“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的新時代革命軍人。

（二）是培養(yǎng)新時代軍人重要內(nèi)容

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。黨在團結(jié)帶領(lǐng)人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中孕育發(fā)展起來的紅色文化，對培養(yǎng)新時代的革命軍人具有重要價值。黨的紅色基因是鍛造新時代革命軍人的優(yōu)質(zhì)資源。傳承紅色基因是軍人培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。內(nèi)涵豐富的紅色基因有助于新時代革命軍人堅定愛國主義信仰，向革命先輩榜樣學習致敬，自覺提升思想道德素養(yǎng)，以更大擔當肩負強軍重任。同時，紅色基因為新時代革命軍人培育提供了指導(dǎo)作用，使定向培養(yǎng)軍士在明確個人人生目標的同時，真正懂得個人理想的實現(xiàn)與強軍夢的實現(xiàn)緊密結(jié)合在一起，端正入伍動機，堅定理想信念，獻身國防，從軍報國，走好軍旅生涯“第一步”。

（三）是維護意識形態(tài)安全的現(xiàn)實需要

現(xiàn)階段定向培養(yǎng)軍士大學生以“00后”為主，和平年代出生的他們，遠離了革命戰(zhàn)爭年代的烽火硝煙，對紅色崢嶸歲月存在認知鴻溝。全球化背景下，各種社會思潮相互激蕩，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭具有極端復(fù)雜性。黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央將意識形態(tài)工作擺在了重要位置，不斷鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅決同歷史虛無主義、價值虛無主義、泛娛樂化等不良社會思潮作斗爭，牢牢掌握意識形態(tài)工作的主動權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。青年大學生處在價值觀形塑期，因此要牢固樹立定向軍士大學生從軍報國志向，使其成為信念堅定、聽黨指揮的新一代“四有”革命軍人。在高職院校培養(yǎng)期間，必須用習近平新時代強軍思想武裝定向培養(yǎng)軍士頭腦，筑牢思想“防火墻”，使廣大軍士生能夠自覺抵御外來不良思想的侵蝕影響。

二、高職定向培養(yǎng)軍士傳承紅色基因的主要困境

定向培養(yǎng)軍士，是依托國民教育資源選拔培養(yǎng)軍士人才的重要途徑，是促進軍士隊伍現(xiàn)代化的重要舉措。目前高職院校在傳承紅色基因融入定向培養(yǎng)軍士人才培養(yǎng)過程中，還存在以下困境。

（一）模式相對傳統(tǒng)，傳承形式陳舊

主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，教師的教學模式和手段影響了傳承效果。課堂教學中思政課教學又是紅色基因傳承的主陣地，一是部分教師采取單向灌輸式和填鴨式教育，內(nèi)容空洞，理論抽象，教材體系尚未轉(zhuǎn)化為教學體系，教學體系未轉(zhuǎn)化為教學語言，學生參與度不足，師生互動性有限，造成學生“隱性逃課”現(xiàn)象，難以產(chǎn)生情感共鳴。二是課程思政未形成育人合力，思政課程與專業(yè)課程各自為陣的現(xiàn)象還客觀存在。三是缺乏獨立的紅色基因課程體系，因缺乏專業(yè)教師授課，軍士生國防教育、軍事教育相關(guān)課程授課效果不好，也影響了紅色基因融入效果。四是課外實踐教學是課堂教學的補充形式，部分學校由于投入有限，學生活動參與受限，收效甚微。第二，教師紅色基因研學機制不完善，傳承陷入困境。一方面，學校資金投入有限，對紅色基因傳承機制的研究保障體系不到位，教師積極性不高。另一方面，缺乏專業(yè)的紅色基因傳承研究平臺，理論研究與實踐教學脫節(jié)，最終影響教學實踐的效果。

（二）資源挖掘淺顯，聚合作用缺力

傳承離不開具體內(nèi)容的支撐，紅色基因的傳承同樣需要挖掘具體內(nèi)容，“紅色基因傳承形式須以具體的教學內(nèi)容、教材資源和相關(guān)實踐教育資源為依托”[4]。在具體資源挖掘方面存在以下問題：一是地域性紅色文化資源挖掘不深，地域性、本土性紅色文化資源對于提升定向軍士大學生理想信念，堅定從軍報國理想具有不可替代的地域氛圍與近距離親和力。區(qū)域性紅色文化資源融入育人力度不夠，紅色基因本土化傳承還存在提升空間，一定程度上影響了傳承深度。二是紅色實踐教學資源利用效率不高，主要包含校內(nèi)實踐資源和社會實踐基地。針對校內(nèi)資源而言，大多數(shù)高職因經(jīng)費有限，紅色場館開發(fā)不足，一些校史館、活動室等多數(shù)配套設(shè)施較為陳舊，學生使用率低。就校外實踐基地而言，多數(shù)紅色基地處于偏遠地方，離學校較遠，開展常態(tài)化融入存在一定困難，學生深度體驗不夠，紅色基因傳承與內(nèi)化效果欠佳。三是資源融合度不強。學校、家庭、社會等主體的合力育人作用不突出，學生實踐感知度受限。

（三）認知存在偏差，影響傳承實效

第一，高職院校認知水平的影響。學校是紅色基因傳承的實施主體之一，學校層的認知狀況與決策水平高低，影響傳承紅色基因力度和水準。部分高職院校在傳承紅色基因方面認知不清，決策上略顯不足，認為紅色基因傳承等同于思政課教學，混淆了兩者區(qū)別。第二，軍士學生認知偏差影響。軍士生作為紅色文化教育受眾，是影響紅色基因傳承效果的重要因素。筆者對120名定向培養(yǎng)軍士的問卷調(diào)查中，在“紅色文化熟悉程度如何”的選項中，選擇非常熟悉的學生僅占40%，多數(shù)學生停留在淺層認知，具體內(nèi)涵理解不透徹，對紅色文化的歷史、紅色基因傳承、紅色文化的價值等認識不到位。全球化大背景下，功利主義、享樂主義、歷史虛無主義等不良思潮對主流價值觀產(chǎn)生了一定沖擊，也對青年大學生紅色信仰產(chǎn)生了一定影響，極易受到外部環(huán)境的影響或侵蝕。第三，教師紅色素養(yǎng)的高低影響傳承效度。定向培養(yǎng)軍士的教師，理論課教師和軍事訓練教官，他們作為紅色基因傳承的直接實施者，部分教師紅色基因相關(guān)知識儲備不夠，理論素養(yǎng)和理論水平影響傳承效果。

三、大思政背景下高職定向培養(yǎng)軍士生紅色基因傳承路徑

加強高職院校定向培養(yǎng)軍士紅色基因傳承，必須堅持五化：利用課堂主渠道，促進傳承課程化；借助校園主戰(zhàn)場，推動傳承大眾化；搶占新媒體空間，達到傳承網(wǎng)絡(luò)化；發(fā)揮社會大課堂，實現(xiàn)傳承多元化；融入軍事訓練，促使傳承日常化。

（一）利用課堂主渠道，實現(xiàn)傳承課程化

課程教學是實現(xiàn)定向培養(yǎng)軍士傳承紅色基因的首要途徑。高職院校要充分利用課堂教學路徑，讓定向培養(yǎng)軍士大學生了解紅色文化歷史，認識傳承紅色基因的重要性和必要性，為培養(yǎng)新時代四有軍人打下思想基礎(chǔ)。第一，發(fā)揮思政課主陣地作用。紅色基因和紅色文化融入思政課課程教學，需要做好生動闡述，利用好信息化手段，使紅色文化“活”起來，讓學生在了解紅色歷史過程中，堅定“中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好，馬克思主義為什么行”的理論自覺，培塑學生正確的三觀。第二，推進課程思政建設(shè)。充分發(fā)揮好每門課程的育人作用，建立“大思政”格局。除此之外，還可以強化非思政教師的培訓工作，促進紅色文化教育團隊建設(shè)。提升教師對紅色文化的認知水平和教學能力，可通過專題講座、線上培訓、音視頻教學、實地體驗等多種研修方式提升教師水平。第三，開展課程實踐教學。組織定向培養(yǎng)軍士大學生深入紅色圣地，在觸摸紅色遺跡、聆聽紅色故事的體驗式教學中，實現(xiàn)紅色文化的可知、可感，使紅色基因傳承更加具有活力，拉近與紅色歷史的時空距離。

（二）借助校園主戰(zhàn)場，推動傳承大眾化

校園生活場域是大學生生活的主要場所，定向軍士大學生傳承紅色基因，必須充分發(fā)揮校園文化的作用。在校園文化建設(shè)中融入紅色文化。第一，建設(shè)校園傳播載體。結(jié)合本校實際，精心規(guī)劃設(shè)計，建設(shè)一批紅色雕塑景觀、紅色主題文化墻、紅色文化長廊等兼具科學性與審美性的文化景觀。用好校園傳統(tǒng)宣傳平臺，如宣傳欄、校園報刊，最大限度地發(fā)揮文化載體作用。第二，豐富紅色文化活動。結(jié)合定向軍士大學生實際，建設(shè)軍史文化長廊，利用紅色經(jīng)典閱讀及歌曲傳唱等活動，宣傳紅色故事，引導(dǎo)定向軍士大學生認識紅色文化，堅定文化自信，樹立從軍報國的理想信念。第三，創(chuàng)新文化融入形式。將紅色文化資源和校園藝術(shù)節(jié)等活動結(jié)合起來，打造紅色校園，在潛移默化之中傳承紅色文化。第四，建立文化傳承制度。辦好校園第二課堂，建立紅色文化宣講團，打造一支紅色文化宣講隊伍，聘請一批紅色文化宣傳導(dǎo)師，促進文化傳承制度化，進一步增強校園中的紅色氛圍，推動傳承大眾化。

（三）搶占新媒體空間，促進傳承網(wǎng)絡(luò)化

傳播力是確保紅色基因永不褪色的前提。新媒體的發(fā)展為紅色文化傳播提供了良好機遇。定向培養(yǎng)軍士大學生傳承紅色基因，要充分利用好新媒體優(yōu)勢，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建紅色教育體系，將紅色基因融入定向培養(yǎng)軍士大學生生活，讓其接受紅色文化熏陶，提升精神境界，既維護了網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全，“鞏固高校意識形態(tài)主陣地，牢牢把握意識形態(tài)主動權(quán)”[5]。又可以實現(xiàn)紅色文化育人。具體來說，一是構(gòu)建好傳播網(wǎng)絡(luò)渠道。構(gòu)建紅色文化網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺，開發(fā)紅色文化APP，微信小程序，用好微博、微信公眾號、抖音等平臺，定期推送優(yōu)質(zhì)紅色資源，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，實現(xiàn)紅色文化傳播創(chuàng)新。二是創(chuàng)新新媒體傳播方式。要結(jié)合定向培養(yǎng)軍士大學生實際，以視頻、影視等大學生喜聞樂見方式傳遞紅色正能量。三是用好現(xiàn)有交流平臺。如班級微信群、QQ群等載體，及時推送相關(guān)內(nèi)容，重溫紅色記憶，在對照中實現(xiàn)自我反省與提升。四是用好重大紀念節(jié)慶日。如“七一建黨節(jié)”“八一建軍節(jié)”等，播放紅色電影，談觀后感，實現(xiàn)紅色基因入腦入心。

（四）用好社會大課堂，實現(xiàn)傳承多元化

習近平總書記在中國人民大學考察調(diào)研時提出，要講好用好新時代的“大思政課”，激活社會大課堂、匯聚全社會育人“大能量”，培養(yǎng)更多擔當民族復(fù)興大任的時代新人。定向培養(yǎng)軍士大學生傳承紅色基因，同樣要善用社會大課堂。第一，建設(shè)實踐教學基地。充分發(fā)揮好實踐教學基地作用，加強紅色紀念場館與高校的合作，設(shè)立實踐教學基地和愛國主義教育基地，為定向培養(yǎng)軍士開展紅色研學、實踐活動、志愿服務(wù)等提供條件。第二，組織紅色研學活動。習近平總書記指出：一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。學校可利用假期組織定向軍士開展紅色研學。利用體驗式教育，開展參觀紅色遺跡、英雄故居、英雄紀念館，聆聽英雄故事，開展紅色著作研讀、革命文化調(diào)研等研學活動，直面發(fā)生過的真實歷史，在潛移默化中接受馬克思主義英雄觀教育。第三，支持定向培養(yǎng)軍士參與紅色場館義務(wù)講解與理論宣講。加深紅色革命文化認同，強化其傳承英雄精神的行為自覺。最后，社會大課堂的運用，要精心設(shè)計，堅決避免實踐教學娛樂化、形式化、表面化。

（五）融入軍事訓練，促使傳承日常化

高職院校定向培養(yǎng)軍士，作為部隊未來高素質(zhì)新型軍士人才，除了日常文化課程學習外，還需要加強軍事訓練，提升軍事素質(zhì)和體能素質(zhì)。軍事訓練對于提升部隊戰(zhàn)斗力具有重要作用，也是鍛煉軍人意志、提高軍事素質(zhì)的有效方法。定向軍士作為部隊儲備人才，在日常訓練中要培養(yǎng)定向軍士大學生敢于戰(zhàn)斗的精神，磨礪軍士生“一不怕苦、二不怕死”軍人應(yīng)有的思想品質(zhì)和精神氣質(zhì)，實現(xiàn)紅色基因傳承日常化。第一，組織對話交流活動。如組織先進模范、優(yōu)秀軍士校友與在校定向培養(yǎng)軍士進行交流，話傳統(tǒng)、述成長、談感悟。第二，開展系列實踐活動。如“爭當優(yōu)秀技能尖兵”等群眾性練兵比武活動，營造“比、學、趕”等戰(zhàn)斗訓練氛圍，激發(fā)軍士生參訓熱情。第三，設(shè)計班級紅色口號。將口號運用于日常隊列訓練和隊列行走，通過日常生活融入紅色基因。總之，通過紅色基因的日常融入，可以有效實現(xiàn)傳承日常化，引導(dǎo)定向培養(yǎng)軍士生實現(xiàn)紅色文化認同，自覺繼承和發(fā)揚紅色血脈精神，繼承革命先輩的戰(zhàn)斗精神和不怕犧牲的優(yōu)良品質(zhì)。

參考文獻

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[3]習近平在中國人民大學考察時強調(diào)：堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學新路[N].人民日報，2022-04-26（1）.

[4]張文，李志鵬，張暉宇.困境與突破：民族地區(qū)青少年傳承紅色基因路徑探析[J].湖南人文科技學院學報，2022（5）：8-13.

[5]劉於清，趙芳.中國共產(chǎn)黨英雄文化融入高校思政課教學的價值與路徑探析[J].湖南第一師范學院學報，2022（5）：63-69.

基金項目：湖南省高校思想政治教育研究課題“大思政背景下高職定向培養(yǎng)士官生紅色基因傳承路徑與機制研究”（21C58）。

（作者簡介：魏道德，碩士，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院副校長，副教授，主要從事紅色文化研究）