探索新形式，趣味巧識字

識字教學(xué)是義務(wù)教育階段小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，同時也是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的基石。不僅如此，語文識字教學(xué)也是其他學(xué)科教學(xué)的前提和保障，只有認(rèn)識足夠多的漢字，學(xué)生才能順利地進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。我結(jié)合新課標(biāo)的要求和實(shí)際教學(xué)工作梳理了以下幾個識字教學(xué)的可行之法。

一、直觀感知，幫助識字

眾所周知，直觀豐富而富有動態(tài)化特點(diǎn)的事物更容易吸引學(xué)生的注意力。所以，我們可以制作一些規(guī)范、清晰、直觀的教具來突出表現(xiàn)漢字的音、形或義，以便于學(xué)生加深理解，迅速掌握。比如：手寫字卡、漢字轉(zhuǎn)盤、識字幸運(yùn)箱、識字掛圖、幻燈片中圖與字的結(jié)合等。例如：將漢字“休”的演變過程用一系列圖片展示出來，讓學(xué)生了解漢字的演變過程，深化記憶。而在進(jìn)行一個單元的生字歸類鞏固時，我們可以借助識字幸運(yùn)箱，讓學(xué)生從箱子里面摸出生字，讀練結(jié)合，增加語文識字教學(xué)的趣味性和互動性。最常用的是出示字詞的相關(guān)實(shí)物圖片，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解字或詞語的不同意思。

二、拆分部件，聯(lián)想識字

拆分部件識字，就是借助已經(jīng)學(xué)習(xí)過的熟字部件，通過“換一換”“加一加”“減一減”，也就是加幾筆、減幾筆、換字的部件等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識新字的有效方法。比如，“口”加一筆變成“日”，“王”減一筆變成“土”，“河”換偏旁變成“何”。還可以把一些有關(guān)聯(lián)的生字根據(jù)其中一部分相同部件進(jìn)行歸類，同時識記。例如，一年級下冊《小青蛙》一課，可以運(yùn)用部件歸類法識記包含“青”字的字，如請、清、情、晴、蜻等字。在學(xué)習(xí)一年級下冊第五單元的“識字加油站”板塊時，也可以運(yùn)用部件歸類法識記包含“包”的字，如跑、泡、炮、袍、抱、飽、胞等字。

我們還可以用拆分順口溜來輔助識字教學(xué)，例如：田力——男、土也——地、日月——明、雙木——林等。這樣拆分部件識字，既便于學(xué)生掌握漢字的讀音，又有利于學(xué)生掌握生字的字形和字義，還能通過潛移默化的滲透作用，讓學(xué)生深刻地理解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的獨(dú)特構(gòu)字規(guī)律。

三、創(chuàng)編謎語，趣味識字

就是通過創(chuàng)編謎語、猜謎語的形式，幫助學(xué)生認(rèn)識新字，掌握新字。例如，剛剛學(xué)過的“閑”字，謎面是“門里種著一棵樹”。學(xué)生猜到謎底以后，讓學(xué)生記住門字框這個部首，并以此部首創(chuàng)編新的謎語，有學(xué)生聯(lián)想到“門里一匹馬——闖”“門里立個人——閃”“門里一張口——問”等謎語，達(dá)到了很好的識記和區(qū)分效果。根據(jù)漢字的外形特點(diǎn)用趣味謎語幫助學(xué)生識記生字，能更好地激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，也能有效地活躍語文課堂氣氛，讓學(xué)生們在輕松有趣的氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、兒歌律動，游戲識字

小學(xué)生們活潑愛動，愛唱愛跳，富有好奇心，喜歡韻律輕快的歌曲。而兒歌朗朗上口，能夠熟讀成誦，對于學(xué)生識記新字和區(qū)分辨識形近字都有很好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編識字兒歌這種識字方式廣受學(xué)生喜愛。根據(jù)字形創(chuàng)編兒歌是最常用的做法，當(dāng)然，也可以根據(jù)字意創(chuàng)編兒歌。比如二年級上冊《語文園地三》中要求學(xué)生認(rèn)識并區(qū)分“帶”和“戴”，我引導(dǎo)學(xué)生們以補(bǔ)充填空的形式完成兒歌：穿上系上要用“戴”，戴帽子，戴紅領(lǐng)巾；跟在身旁要用“帶”，帶書本，帶孩子。學(xué)生們拍著手在輕快的韻律中背誦兒歌，同時理解了“戴”多指固定在頭上、肩上、胸前等部位，“帶”則是隨身攜帶其他人或物品，使其跟隨之意。在歡快的兒歌聲中，輕輕松松地攻克了這一課的難點(diǎn)。

我們也可以根據(jù)漢字的字形創(chuàng)編兒歌。漢字結(jié)構(gòu)可以分為上下、左右、半包圍、全包圍等，掌握漢字字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對編兒歌是很有幫助的。比如“睡”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目”，右邊是“垂”，我們可以這樣編兒歌：睡覺閉上眼，側(cè)目在旁邊。我們還可以利用形聲字的形旁表義的特點(diǎn)來編兒歌。如我在講《坐井觀天》里的“渴”與“喝”時，由于這兩個字很相似，學(xué)生不容易區(qū)分讀音。我先讓學(xué)生說出兩個字的偏旁，知道三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，口字旁的字與嘴有關(guān)，然后編了兩句兒歌：“口渴要喝水，喝水要用嘴?！眮韼椭⒆訁^(qū)分這兩個字，從而達(dá)到識字的效果。

五、學(xué)寫結(jié)合，鞏固識字

識字教學(xué)的起點(diǎn)是認(rèn)讀，終點(diǎn)是運(yùn)用，中間還要經(jīng)歷組詞、書寫、拆分筆順筆畫、找出部首、說話練習(xí)等環(huán)節(jié)。這不是一蹴而就的，有些是在課堂教學(xué)中當(dāng)堂完成，有的是在后續(xù)作業(yè)中拓展訓(xùn)練，或者是隨著學(xué)生的成長在教學(xué)中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。構(gòu)建這一個無形的脈絡(luò)才是我們識字教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。因此，運(yùn)用讀寫結(jié)合、游戲結(jié)合、學(xué)用結(jié)合等多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字，拓展新字，同樣不可忽視。

六、授之以漁，學(xué)會識字

我們現(xiàn)在的識字教學(xué)其實(shí)也是在為學(xué)生以后獨(dú)立識字打基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中自主識字，充分利用身邊的資源來增加漢字知識儲備。因此，我們應(yīng)該以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，把語文課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高作為小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富的語文教學(xué)活動中積累知識，構(gòu)建體系，全面成長。以多種識字方法為手段，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字，自主學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

優(yōu)質(zhì)的識字教學(xué)不僅可以有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以為他們今后的終身學(xué)習(xí)和閱讀內(nèi)化打好基礎(chǔ)。因此我們要利用好教材，選擇恰當(dāng)?shù)氖侄?，多種方式有機(jī)結(jié)合，拓寬識字渠道，為學(xué)生的終身發(fā)展打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)語文識字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們只有細(xì)讀教材，因材施教，靈活選擇不同的識字教學(xué)方法，才能使學(xué)生快樂識字、快樂學(xué)習(xí)，熱愛語言文字并享受到語言文字帶來的快樂。