自然繪本閱讀中提升幼兒美術(shù)欣賞能力的實(shí)踐

導(dǎo)讀：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，幼兒教師在為幼兒傳授基本知識(shí)的同時(shí)，還需要幫助幼兒提升感知能力、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將其培養(yǎng)為有才能、有理想的人才，使其獲得基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。自然繪本以獨(dú)特的圖文結(jié)合形式極大程度地契合了我國(guó)幼兒園教學(xué)目標(biāo)，有效了促進(jìn)幼兒身心智力、美術(shù)欣賞能力的全面發(fā)展。自然繪本閱讀是傳播知識(shí)的重要載體，承載著熏陶幼兒良好藝術(shù)情操的重任。為了適應(yīng)幼兒園自然繪本閱讀教學(xué)發(fā)展要求，幼兒教師需要結(jié)合幼兒園教育現(xiàn)狀，構(gòu)建滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)要求的課程教學(xué)模式，進(jìn)一步提高幼兒的藝術(shù)審美水平。

一、幼兒園自然繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

幼兒園自然繪本閱讀教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，幼兒教師需要將其融入日常閱讀教學(xué)工作中，將自然繪本這一趣味且多樣的閱讀教學(xué)載體當(dāng)作提升幼兒美術(shù)欣賞能力和認(rèn)知能力的重要載體。自然繪本是幼兒早期閱讀的一種重要讀物，運(yùn)用大量的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字豐富了幼兒閱讀的形式，能幫助幼兒感知故事，借助情節(jié)的發(fā)展領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在多彩圖畫(huà)背后的文字信息。自然繪本閱讀教育是我國(guó)幼兒園教學(xué)教育的主要內(nèi)容之一，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，更貼切幼兒的審美特點(diǎn)和自然繪本學(xué)習(xí)需求。幼兒需要根據(jù)想象能力將故事填充完整，在一定程度上強(qiáng)化個(gè)人藝術(shù)欣賞能力。但在進(jìn)行幼兒園自然繪本閱讀教學(xué)時(shí)，首先，部分幼兒教師沒(méi)有結(jié)合圖畫(huà)材料滲透自然繪本閱讀教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感悟藝術(shù)元素，導(dǎo)致幼兒忽視繪本圖畫(huà)欣賞中想象力的發(fā)展和藝術(shù)欣賞能力的推進(jìn)，缺失健全的審美觀(guān)念，對(duì)閱讀材料的解讀也不夠深入，出現(xiàn)閱讀偏差，不利于綜合素質(zhì)的提升。其次，沒(méi)有滲透藝術(shù)教育思想，對(duì)幼兒藝術(shù)情操陶冶、文化素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)不甚關(guān)注，導(dǎo)致幼兒無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)展一定的美術(shù)欣賞能力。最后，在教學(xué)某一繪本時(shí)，沒(méi)有對(duì)深層主題進(jìn)行發(fā)散和挖掘，探究圖畫(huà)編撰的意義，挖掘背后的價(jià)值，也沒(méi)有將繪本教學(xué)和幼兒欣賞能力的提升緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。

二、幼兒園自然繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的重要性

幼兒園自然繪本閱讀是幼兒藝術(shù)修養(yǎng)孕育的文化溫床，為幼兒提供了美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為幼兒教師提供了豐富的教學(xué)素材，讓幼兒在內(nèi)涵更豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程中探尋美術(shù)魅力、提升閱讀興趣。當(dāng)將教書(shū)育人的理念與自然繪本閱讀教學(xué)結(jié)合后，幼兒教師能從多個(gè)維度、多個(gè)角度幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，有效提高美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)情操。幼兒園教育的主要目標(biāo)是綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)，這一目標(biāo)和美術(shù)能力提升、繪本材料欣賞緊密相關(guān)。在一定程度上引起對(duì)外界學(xué)習(xí)的認(rèn)知注意，有利于幼兒探尋藝術(shù)魅力，培養(yǎng)閱讀興趣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展作鋪墊。為了引導(dǎo)幼兒感受自然繪本中的美術(shù)元素和文化價(jià)值，幼兒教師需要分析幼兒的學(xué)習(xí)情況，剖析閱讀材料背后的深層含義，讓幼兒被繪本特有的美術(shù)魅力折服，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。基于此，幼兒教師要以發(fā)掘幼兒藝術(shù)創(chuàng)作激情為主要目的，將其無(wú)形滲透進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒在了解自然知識(shí)的基礎(chǔ)上提升內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效培養(yǎng)鑒賞能力，最終獲得全面發(fā)展。

三、幼兒園自然繪本閱讀教學(xué)中提升幼兒美術(shù)欣賞能力的實(shí)踐策略

（一）深入挖掘繪本素材，提高幼兒自然繪本學(xué)習(xí)質(zhì)量

部分幼兒教師要沒(méi)有結(jié)合繪本的圖畫(huà)材料滲透閱讀教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感悟藝術(shù)元素，導(dǎo)致幼兒缺失健全的審美觀(guān)念。幼兒園自然繪本中許多主題都適合開(kāi)展閱讀教學(xué)，幼兒教師需要從課堂教學(xué)和幼兒美術(shù)欣賞能力提升的角度分析繪本，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，融入圖畫(huà)欣賞環(huán)節(jié)。這意味著幼兒教師需要做好準(zhǔn)備工作，及時(shí)引入趣味教學(xué)情境，將幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣徹底激發(fā)，為自然繪本教學(xué)作鋪墊。

比如，在《飛吧飛吧，小白傘》這一有關(guān)蒲公英的自然科普繪本教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師需要認(rèn)真分析幼兒的學(xué)習(xí)情況，幫助幼兒欣賞藝術(shù)、領(lǐng)會(huì)藝術(shù)，獲得深刻的觀(guān)感，陶冶藝術(shù)情操。幼兒教師需要尋找從知識(shí)學(xué)習(xí)走向思維訓(xùn)練、趣味閱讀的正確指導(dǎo)方式，通過(guò)聚焦趣味圖畫(huà)營(yíng)造有趣的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在探疑發(fā)現(xiàn)、觀(guān)察表達(dá)中自然而然了解蒲公英的生長(zhǎng)歷程、習(xí)性和用途，激發(fā)對(duì)大自然的探究興趣，在多樣圖片的輔助下提升美術(shù)欣賞能力。該繪本包含大量有關(guān)蒲公英生長(zhǎng)歷程、生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)用途的圖片資料，蘊(yùn)含豐富的藝術(shù)色彩。幼兒教師需要利用好這些藝術(shù)教育素材，出示同一題材、不同風(fēng)格的蒲公英圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察和體會(huì)不同之處，鋪墊繪本知識(shí)。一方面，幼兒教師需要立足繪本內(nèi)容，讓幼兒感受自然界事物的豐富多樣，將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到美術(shù)文化學(xué)習(xí)上。另一方面，還要?jiǎng)?chuàng)新課堂形式，利用延伸資源加強(qiáng)文化建設(shè)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)展興趣愛(ài)好，深化對(duì)作品的理解，在欣賞過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)和美術(shù)欣賞能力的提升。

（二）積極聯(lián)系生活實(shí)際，豐富幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)涵

在幼兒園自然繪本閱讀教學(xué)中，提高幼兒的審美鑒賞能力的關(guān)鍵在于積極聯(lián)系生活實(shí)際。教師要從日常生活中提取幼兒感興趣的美術(shù)元素，將其與自然繪本閱讀教學(xué)相融合，讓幼兒在掌握基礎(chǔ)閱讀知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，在生活場(chǎng)景中遷移和應(yīng)用知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如，《油菜花號(hào)出發(fā)》繪本清麗獨(dú)特、沁人心扉，以彩鉛、水彩為主要的繪畫(huà)風(fēng)格，通過(guò)通透明亮的色彩，將春日的盎然景象呈現(xiàn)在幼兒眼前。幼兒教師要以田園生活為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒回憶與爺爺奶奶相處的時(shí)光，將注意力集中在圖畫(huà)中的田園景物上，如淡粉的櫻花、紅色的郁金香、金燦燦的油菜花地、綠意蔥蔥的圓白菜。為了幫助幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)小琪琪一家相聚的溫暖、感動(dòng)與快樂(lè)，幼兒教師可引導(dǎo)幼兒開(kāi)展小組活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注色彩豐富、清新透亮、細(xì)膩流暢的藝術(shù)風(fēng)格，既用心感受故事，又在圖畫(huà)中攫取重點(diǎn)、亮點(diǎn)。同時(shí)，需要引導(dǎo)幼兒按照“琪琪收到圓白菜前”“琪琪收到圓白菜”“琪琪收到圓白菜后”的時(shí)間線(xiàn)索，鎖定“蝴蝶、“魔法”兩個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)探討交流，觀(guān)察每個(gè)角色的表情，對(duì)比琪琪在不同階段的心情及家里發(fā)生的變化，感悟琪琪和奶奶雙向的愛(ài)與思念。幼兒需要點(diǎn)關(guān)注圖畫(huà)的關(guān)鍵信息，根據(jù)不同的神態(tài)揣測(cè)角色心理，這對(duì)提升美術(shù)欣賞能力具有一定推動(dòng)作用。此外，幼兒教師可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，讓幼兒在不同形式、不同內(nèi)容的閱讀欣賞中由淺入深地體會(huì)自然繪本的藝術(shù)氣息，培養(yǎng)良好的欣賞能力和審美情操，獲得文化素養(yǎng)培養(yǎng)、藝術(shù)情操熏陶，開(kāi)闊藝術(shù)眼界，獲得全面持續(xù)發(fā)展。

（三）豐富繪本閱讀活動(dòng)，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐能力

部分幼兒教師沒(méi)有對(duì)繪本閱讀材料的圖畫(huà)進(jìn)行發(fā)散和挖掘，挖掘背后的價(jià)值，也沒(méi)有將自然繪本和幼兒美術(shù)欣賞能力提升緊密結(jié)合，容易造成教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，不利于幼兒藝術(shù)能力提升。為了推動(dòng)幼兒欣賞能力的提升和發(fā)展，幼兒教師在藝術(shù)教育課程的設(shè)計(jì)中需要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，加入創(chuàng)造性繪本欣賞活動(dòng)，讓幼兒充分通過(guò)拓展活動(dòng)讓想象能力得到發(fā)展，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)藝術(shù)情操。

比如，《夏天的天空》這一自然科普繪本沒(méi)有任何文字描述，用栩栩如生的圖畫(huà)描繪著孩子的夢(mèng)想。幼兒教師需要引導(dǎo)幼兒被作者奇妙的想象力吸引，深深沉醉在溫暖而廣闊的大自然中，勾起對(duì)美好夢(mèng)想的深深渴望。幼兒通過(guò)閱讀了解到一對(duì)兄妹和兩條狗在一片茂密的草地上玩耍，天空中的云朵在他們的想象中幻化成英姿颯爽的帆船，在浪花翻滾的海面上行駛。幼兒教師可以著重讓幼兒找尋一些描述愜意生活的圖片并進(jìn)行口頭講述，如稀稀落落漂浮的熱氣球、成群結(jié)隊(duì)的飛鳥(niǎo)、火燒云。幼兒教師還可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，讓幼兒以小組為單位選取不同的圖片進(jìn)行二次創(chuàng)作，在踴躍參與中啟發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)。通過(guò)豐富的自然繪本教育活動(dòng)，幼兒教師能傳遞自然繪本知識(shí)，培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)技能，讓其形成良好的藝術(shù)觀(guān)念。幼兒教師需要帶領(lǐng)幼兒經(jīng)歷欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程，推動(dòng)幼兒有效獲得文化素養(yǎng)培養(yǎng)、藝術(shù)情操熏陶，在沉淀文化知識(shí)的基礎(chǔ)上真正體會(huì)藝術(shù)元素，開(kāi)闊藝術(shù)眼界。

（四）及時(shí)回顧繪本內(nèi)容，深化幼兒藝術(shù)歸納能力

在新時(shí)代的教育形勢(shì)下，幼兒教師一定要把握教育方向，正視美育對(duì)幼兒綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要性，在幼兒園自然繪本課堂中推進(jìn)實(shí)踐。美育是培養(yǎng)人、造就人的過(guò)程，幼兒教師需要以凸顯繪本教學(xué)特色為出發(fā)點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育精神理念，在課堂中及時(shí)回顧繪本圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)歸納作品蘊(yùn)涵的自然要素，培養(yǎng)感覺(jué)美、鑒賞美的高尚情趣。

比如，《叮咕隆咚鏘》這一自然科普繪本靈感源于中國(guó)傳統(tǒng)“二十四節(jié)氣”之一“驚蟄”，作者用擬人手法和童趣情節(jié)描繪了驚雷下雨、春回大地的美好故事，滲透“驚蟄”時(shí)節(jié)的自然現(xiàn)象和文化內(nèi)涵。為了幫助幼兒有效深化藝術(shù)總結(jié)能力，幼兒教師可讓幼兒根據(jù)思維導(dǎo)圖及時(shí)回顧知識(shí)，以小組為單位根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容畫(huà)出圖畫(huà)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)印象更清晰和具有邏輯。幼兒能在繪畫(huà)過(guò)程中提升故事解讀能力，在復(fù)述過(guò)程中進(jìn)行高效回憶，深化學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)品位。為了滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)要求，幼兒教師要適當(dāng)延伸課本資源，找尋與教材內(nèi)容聯(lián)系較為密切、話(huà)題較為新穎且幼兒感興趣的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自然繪本能潛移默化地影響幼兒美術(shù)欣賞能力發(fā)展，對(duì)其以后的成長(zhǎng)具有關(guān)鍵作用。在幼兒園自然繪本課堂中，幼兒教師要落實(shí)教書(shū)育人理念，對(duì)幼兒的精神世界進(jìn)行引領(lǐng)和塑造，讓其形成良好的藝術(shù)情操，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在更豐富、更具內(nèi)涵的自然繪本閱讀中探尋藝術(shù)魅力，培養(yǎng)閱讀興趣。