兒童視角下的幼兒園繪本選擇策略探究

導讀：近幾年來，隨著社會的高速發展，我國教育事業實現了全面的改革。在現代化教育理念下，社會各界對幼兒教育有了更高的關注度和重視度。幼兒教育作為啟蒙教育，旨在于引導幼兒學習多種多樣的知識，形成優良的習慣，從小樹立正確的觀念、促進綜合發展。在幼兒教育中，繪本教學是不可缺少的一部分，符合幼兒學習興趣，能激發幼兒閱讀興趣，使感受故事的豐富意義，獲得良好的閱讀體驗，促進身心健康發展。為了保證幼兒園繪本閱讀教學質量，教師要做好繪本的合理選擇。本文著重對幼兒園繪本的選擇展開全面分析，基于兒童視角闡述兒童本位觀，了解繪本教學價值，提出有效的選擇策略。

一、兒童本位觀

基于兒童視角的繪本選擇側重于以兒童為中心。其衍生出的概念為兒童本位觀，指以兒童發展為中心，讓其他事物或其他人服從于兒童利益。對兒童本位觀的詮釋有以下三個方面。首先，幼兒是獨立的個體，從出生到成長各個方面均有著不同的表現。幼兒也并非成人的依附品，在日常生活和學習中有著獨立思考的能力和意識，具有無限的發展可能。其次，幼兒作為具有個性的個體正處于身心發展的基礎階段，對感興趣的事物有著強烈的好奇心。在兒童視角下的幼兒園繪本教學中，教師應全面遵循人本理念，充分發揮幼兒的主觀能動性，確保幼兒在自主學習中得到發展與進步。教師要做好對幼兒綜合能力的全面分析，結合其興趣愛好，創設相應的教學活動，調動幼兒積極性，讓幼兒更好地學習。最后，每一位幼兒都是鮮明的個體，受環境和自身因素的影響存在相應差異。教師應考慮幼兒的學習需求，接受差異，平等對待幼兒，為幼兒的學習和成長打造良好的學習環境，促進幼兒健康發展。

二、繪本概述

在幼兒園教育中，閱讀教學活動是不可缺少的一部分，旨在培養幼兒閱讀習慣，提高幼兒閱讀能力，增強幼兒創造能力。閱讀資源十分重要，決定著幼兒是否能靜下心來閱讀，也決定著幼兒園閱讀教學質量。隨著時代的不斷發展，繪本逐漸走進幼兒園，這種全新的閱讀材料符合幼兒身心發展特點，少量文字及豐富的鮮艷的圖畫深深地吸引著幼兒。具體而言，不同的繪本有著不同的故事主題及人物，大多由幼兒最熟悉的圖畫、漢字、線條、色彩等元素搭配而成，既能形象地描繪故事的主要內容，也符合幼兒認知審美和身心發展特點。由不同元素構成的繪本可以讓幼兒輕松地了解具體情節和作者傳達的信息，在潛移默化中提高閱讀理解能力。繪本具有任何幼兒讀物都不具備的功能，其獨特的魅力在于圖文平衡關系。幼兒園之所以全方位地開展繪本閱讀活動，不僅因為繪本符合閱讀教學要求，還因為繪本能全面提高幼兒閱讀興趣，促進幼兒主動學習。幼兒園教育作為終身教育的奠基，具有全面性和基礎性特點。繪本具有豐富性、多元性、語言簡潔等特點，內容與幼兒的日常生活密切相關，契合幼兒認知發展規律。另外，繪本主題涉及范圍十分廣泛，如科學、親情、地理、德育、運動、游戲等，具有極深的思考和價值導向。幼兒教師在開展繪本活動前應合理選擇素材，滿足幼兒的閱讀需求，保證后期教學的順利實施。

三、幼兒園繪本教學價值

（一）有利于提高幼兒閱讀能力

閱讀是幼兒學習一切新事物的基礎，貫穿于學習的全過程。只有具備良好的閱讀能力，幼兒才能理解故事蘊含的道理，獲得良好的閱讀體驗，更好地表達觀點，拓展認知思維。幼兒普遍年齡較小，各方面能力和認知正不斷形成，閱讀能力也處于萌芽階段，傳統的故事書籍顯然不符合幼兒身心發展特點，難以提升幼兒閱讀興趣。幼兒園繪本教學截然不同，教師會基于兒童視角，結合幼兒的認知及需求選擇合適的故事。當一幅幅生動形象的插畫和一段段文字介紹呈現在眼前，幼兒會被繪本內容及形式吸引，激發閱讀興趣，在教師的引導下更輕松地理解故事的主要內容，在潛移默化中培養良好的閱讀能力。基于此，教師對繪本的選擇決定著幼兒閱讀能力培養的上限。

（二）有利于豐富幼兒想象能力

除閱讀能力外，想象能力也是幼兒必須要具備的能力之一，這和幼兒創新創造能力的發展有著必然的聯系。幼兒正處于想象力形成和發展的重要階段，教師需基于兒童視角創設良好的閱讀活動，讓幼兒在閱讀的過程中提高想象力。幼兒認知水平較低，對一些抽象性的事物往往難以理解，教師往往會開展繪本教學活動，提高幼兒的認知。繪本內容十分豐富，不同的故事情節配有不同的插畫和文字描述，幼兒能通過文字及圖形內容理解故事情節，根據畫面進行想象和創新，逐步加深對故事內容的深層次理解，促進想象能力的發展。教師只有做好繪本內容的有效選擇，才能保證閱讀活動的順利實施，最大限度提升幼兒想象能力。

（三）有利于陶冶幼兒情操

繪本是一種獨特的插畫故事，與傳統讀有著較大的區別。在內容上，繪本多采用圖片與文字結合的形式。尤其在當前信息技術高速發展背景下，繪本逐漸演變為音頻和視頻的形式，越來越多繪本出現在大眾視野中，可供選擇的繪本越來越多。另外，繪本側重于用圖片形象地描繪故事內容，用簡短的文字加以輔助說明，具有極強的文學性和藝術性，符合幼兒身心發展特點，能使幼兒沉醉其中。在繪本閱讀教學中，幼兒通常都會被繪本吸引，主動投入閱讀環節，結合實際需求主動選擇閱讀內容，嘗試理解故事。這樣便能陶冶個人情操，體會故事的文字美、圖畫美、情感美。教師需要做好繪本的合理選擇，提供極具觀賞性、藝術性、豐富性的繪本內容。

四、基于兒童視角的繪本選擇現狀

（一）繪本數量較少

目前雖然很多教師十分注重繪本閱讀教學活動，也會合理選擇故事內容，但實踐效果不佳。產生這一問題的主要原因是部分教師在進行繪本選擇時沒能掌握好數量，導致幼兒閱讀范圍受限，降低閱讀興趣。針對這一問題，教師應做好調整，確保每一位幼兒都可以閱讀更多繪本故事，參與豐富多彩的繪本閱讀活動。

（二）繪本類型較少

現如今繪本閱讀發展得如火如荼，流入市場的繪本越來越多，可供選擇的繪本類型日趨增長。教師應確保繪本類型的豐富性，結合每一階段的教育目標選擇多樣化的故事，以便幼兒在閱讀過程中學習各種各樣的知識。例如，選擇科學教育類、生命教育類、人文藝術類、品德教育類等繪本，滿足幼兒的閱讀需求，讓幼兒受到多方面知識的熏陶。但在實踐中，部分教師不注重繪本類型的選擇與更新，僅根據某一目標或主題投放繪本，一定程度上限制了幼兒思維的發散，無法使幼兒學習多種知識，不符合幼兒園以人為本的理念。

（三）繪本形式較少

目前繪本形式逐漸呈多樣性發展，如洞洞書、立體繪本、電子繪本等，這些不同形式的素材表現出了強大的教育功能。以洞洞書為例，其有著極強的互動屬性，將挖洞設計與故事情節巧妙結合，能讓幼兒通過挖洞看到部分內容，產生聯想和思考。這一類繪本形式不同于傳統書籍類繪本，更能刺激幼兒多種感官。又如，電子繪本基于信息技術和移動網絡平臺編創，可以將傳統繪本的內容以視頻和音頻的形式呈現出來，使故事更形象，便于幼兒更好地理解內容。這種形式極大地滿足了幼兒的學習需求。部分教師仍然以傳統繪本為主開展教學活動，單一投放書籍，忽略了信息技術的應用及多樣化繪本的投放，嚴重降低了幼兒的閱讀興趣。

五、兒童視角下的繪本選擇策略

幼兒園繪本閱讀活動作為當前幼兒園主要的閱讀教學模式之一，對幼兒閱讀能力、審美能力、想象能力等方面能力發展有著極大的促進作用。為了進一步提升幼兒園繪本閱讀教學質量，教師應做好繪本的合理選擇。只有夯實基礎，才能確保后期閱讀活動的順利實施。

（一）選擇幼兒喜歡的繪本

繪本并不同于教科書，主要功能是激發幼兒的興趣，讓幼兒遨游在圖畫世界，獲得良好的閱讀體驗和新鮮感，形成良好的閱讀習慣，享受讀書的快樂。如果幼兒在繪本活動中沒有實現“悅讀”，教師選擇的繪本故事就不一定適合幼兒。好的繪本能給幼兒帶來閱讀樂趣，讓他們放松身心，展開聯想，獲得知識和認知。一些好玩有趣的繪本故事尤其符合幼兒身心發展特點及閱讀需求，教師需要選擇幼兒喜歡的繪本。

教師在開展繪本閱讀活動前可以先與幼兒交流，了解幼兒的閱讀需求，在此基礎上進行合理選擇，將繪本投放至閱讀區，吸引幼兒注意力和閱讀興趣，讓幼兒主動閱讀，提高閱讀質量。以《那是一個洞嗎》為例，這是奇妙洞洞書系列的繪本故事之一，既有知識性和教育性，也有互動屬性，能讓幼兒在玩中學、學中玩。創意奇妙的洞洞不僅是一個“洞”，有的是青蛙的嘴巴，有的是啄木鳥的鳥窩，有的是小熊的甜甜圈……這一繪本根據各種動物架構故事，能讓幼兒在快樂的游戲中認識多種動物及了解到動物的習性，有利于提高幼兒興趣。

（二）選擇適合幼兒的繪本

基于兒童視角的繪本選擇中，教師一定要保證故事滿足幼兒身心發展需求，尤其要引入適合幼兒的故事，才能充分發揮繪本的教育價值，讓幼兒學習更多有用的知識。在當前市場環境中，繪本越來越多，無論內容還是形式都呈現出百花齊放的狀態。有的繪本故事質量較低，沒有相應的教育價值，教師要做好合理選擇。

繪本《我爸爸》《我媽媽》十分有教育價值，貼合幼兒的日常生活，主人公是幼兒最熟悉的人。閱讀完這些故事后，幼兒能對父母產生更深的了解，感受到他們的與眾不同及無所不能，加深對父母的熱愛和崇拜。這一類繪本能拉近親子距離，讓幼兒更愛父母。

（三）選擇幼兒需要的繪本

繪本具有極強的教育屬性，不同的繪本主題對應著不同的情節，體現出不同的教育價值，能促進幼兒綜合能力的發展。教師應遵循以人為本的原則選擇幼兒需要的繪本。只有需要，他們才會主動閱讀，發揮繪本閱讀的教育價值。

幼兒教師應做好對幼兒各方面能力的分析，了解每一位幼兒的個性特點和學習需求，選擇合適的繪本，促進幼兒多元化發展。有的幼兒不愛閱讀，可以選擇《愛書的幼兒》，培養幼兒良好的閱讀習慣。有的幼兒不愿與他人溝通，可以推薦《沒有人喜歡我》《我有友情要出租》，讓幼兒走出自己的圈子，主動大膽地交朋友，與他人多溝通，收獲友情。

六、結語

總之，繪本在幼兒園教育中發揮著不可替代的作用，對幼兒未來的學習和發展有著極大的促進作用。教師應立足兒童視角從三個方面出發做好繪本選擇，分別是選擇幼兒喜歡的繪本、選擇適合幼兒閱讀的繪本、選擇幼兒需要的繪本。這樣才能全面發揮幼兒園繪本教育價值，引導幼兒主動學習，促進身心健康發展。