當上課成了老師的副業(yè)

“什么時候老師才能只做教書育人的工作？不幸福的老師怎么能教出來積極樂觀的孩子呢？”

河南一名23歲女教師在遺書中寫下這句話之后跳樓身亡。該事件令人痛心的同時，也揭開了當下諸多中小學教育的問題。圍繞中小學教師非教學任務過重、學校形式主義泛濫的輿論隨即在網(wǎng)絡上發(fā)酵。

“一學期過半了，我都沒時間好好備課。”

“現(xiàn)在都只有擠時間上課，感覺教書成了副業(yè)。”

“我當老師快20年了，第一次聽到領導說‘教學不重要’。”

多位中小學教師向《中國經(jīng)濟周刊》記者表示，非教學任務過多已是當下教師的普遍困擾，甚至有老師因此對職業(yè)產(chǎn)生懷疑。老師們都怎么了？這些非教學任務都是什么？為何學校會布置如此多的非教學任務？

困在非教學任務的老師：學期過半沒時間備課

當劉亞又一次在上課途中接到領導催交公眾號簡訊的電話時，她整個人都不好了。“我到底是老師，還是公眾號運營？”劉亞不禁問自己。

“90后”初中老師劉亞就職于西南某省會城市的公立學校，已有六七年工作經(jīng)驗。如果要用一句話來形容劉亞這學期的工作狀態(tài)，那就是“學期都過半了，都沒有好好備過課”。

12月的一個周六，記者原本與劉亞約好了白天的采訪，但因為學校突然要迎檢不得不推遲。

“本來周六在家改卷子，突然通知工作室開會，開會我還得寫簡訊，我就一邊寫簡訊一邊開會一邊改卷子。結束之后，學校通知周一要迎檢，所以周日我又得加班準備各種資料，就這樣一直忙到了周日夜里11點。”劉亞告訴記者。

這樣的工作狀態(tài)是她的常態(tài)。這學期，所在區(qū)域中小學開始了一輪打造學校特色的風潮，劉亞就職的學校也加入其中，試圖打造勞動教育基地校。而這樣的計劃，讓包括劉亞在內(nèi)的許多青年教師不得不投入大量時間。

“打造特色不是那么簡單，一方面要舉辦很多勞動活動、設計勞動課程、集體教研活動，還要去外地參加論壇等；另一方面，每個小活動背后又涉及資料準備、活動舉辦，還有后期的公眾號簡訊推文運營工作。”劉亞向記者介紹道，“而且打造這種特色活動不是一周、一個月就能完成的，它是一個長期過程。這學期我很多精力都在這上面。”

劉亞將手頭的非教學任務分類：一類是和教研有關的任務。比如賽課活動、公開課設計、工作室的書籍編寫、送教下鄉(xiāng)等；另一類就是與教研無關的，如學校打造特色、安全教育、學校迎檢等活動。“和教研相關的活動，雖然也是負擔，但是實實在在能提升教師技能，這點必須承認。我頭疼的是，和教學無關的工作太多了，很多沒有意義。我還好不是班主任，班主任事情更多。”劉亞說。

另一位初中班主任給記者列出了自己9月至今參加的比較重要的活動：9月上旬新生入學活動，9月下旬舉辦詩朗誦活動，10月初語文校內(nèi)說課比賽，11月初班會賽課，11月中旬公開課比賽，11月底教育教學研討會班會公開課，12月初外地送教，12月下旬班主任技能大賽……

大量非教學活動分散了教師精力，最直接的影響就是耽誤教學。

劉亞告訴記者，由于經(jīng)常晚上加班準備活動資料，備課時間被嚴重擠壓。她所在的教研組日常組織集體備課，之前劉亞會在此基礎上對備課方案進行個性化調(diào)整修改，但這學期由于活動太多，只能直接拿集體備課方案來上課，并且由于她參加的很多會議都在工作日，雖然中途緊趕慢趕，但直到現(xiàn)在自己的班比別的班教學進度還是晚3天。“真的頭大，我們班這次期中考試考得那叫一個差啊！”

學校“卷”公眾號做宣傳

校領導：“教學不重要”

在與多位教師交流的過程中，“形式主義”的問題被反復提及。

有著近20年教學經(jīng)驗的小學教師李密以她所在學校舉辦的運動會為例說道：“光是流程就彩排了六七次。每次就一上午，教學被迫放一邊。”她表示，對于這種現(xiàn)象她感到生氣又無奈，“以前的運動會，大家對競技的感覺都很興奮、很期待。現(xiàn)在這些運動會，為了讓公眾號上發(fā)的照片好看，學生必須整整齊齊，我看著這些小孩的臉孔，只有一種感覺，那就是‘麻木’”。

今年23歲的小可是一名剛工作一年半的小學老師，她告訴記者，自己被要求參加了許多比如青年教師研訓班、老教師主題分享會等活動。原本小可是抱著聽真正的教學經(jīng)驗或者教學技能培訓的心情去的，結果她發(fā)現(xiàn)，很多這類活動都很煽情，而且形式繁復。“很多活動都是為了情懷而煽情，比如贊揚學校，渲染自己與學校之間的情感，或者不停說自己的奉獻，但實際有用的內(nèi)容并沒有。這種活動一開就是兩三節(jié)課的時間，全程還需要有老師拍照、寫推文、發(fā)公眾號。”

這些在他們看來充滿著形式主義的活動往往與學校公眾號運營掛鉤。寫簡訊、拍照、發(fā)公眾號，諸多學校的宣傳活動成為這些教師需要經(jīng)常處理的工作。

無論是劉亞所在學校打造勞動基地，還是小可參加的各種分享會，抑或是李密所說的運動會，都在各自學校的公眾號上進行了宣傳。

劉亞告訴記者，從拍學校宣傳視頻、照片，到寫宣傳文稿、制作展板、活動策劃，她各個環(huán)節(jié)都參與過，“已經(jīng)具備了去公關公司做宣傳的技能”。

“我身邊很多老師的主要任務已經(jīng)不是教學了，而是去寫推文、簡訊，就像在企業(yè)里干宣傳崗一樣。”小可說。

學校為何執(zhí)著于公眾號宣傳？接受采訪的老師們主要給出了以下幾點原因：一是面向家長包裝學校，從而吸引更多生源；二是教育部門對學校有考核，考核的不只是教學，還有其他包括安全教育、衛(wèi)生環(huán)境、勞動教育等方面，這些過程性的活動需要向上級展示；三是一些學校的教學優(yōu)勢并不突出，只能在其他方面想辦法脫穎而出，這些往往也與校領導的政績考核掛鉤。

那么，當學校的宣傳活動與教學發(fā)生沖突的時候，校領導們又是如何抉擇的？

“這么說吧，我覺得在領導心里，我把這個活動的PPT做好，比把這堂課上好，對他更重要。”劉亞告訴記者，她經(jīng)常在上課期間接到領導催推文簡訊的電話，同事也曾因沒有及時交簡訊，在上課途中被領導從班里叫出去談話，課程被迫中斷。

李密學校的校領導，則直接把話擺在了臺面上說。“德育副校長為了強調(diào)這些活動的重要性，直接當著我們的面說教學不重要。我教書快20年了，第一次聽到這話。整天辦活動、搞彩排、拿個相機拍拍拍，恨不得一點活動要宣傳透，一點都不像個學校，就是個公司。”李密憤憤地說。

有何改變？

老師：就是多開了一次會

實際上，教師非教學任務過重早就是個老大難問題了。國家層面也出臺了多項政策文件試圖為教師減負。

早在2019年，時任教育部部長陳寶生就在全國教育工作會議上表示，要下大力氣為教師減負。

2019年年底，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》，其中明確：切實避免安排中小學教師參加無關培訓活動。

2022年，國務院教育督導委員會辦公室發(fā)布《關于禁止向?qū)W校攤派與教育教學無關的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務的通知》，要求各地遏制形式主義向?qū)W校轉(zhuǎn)移趨勢，杜絕行政任務向校園轉(zhuǎn)嫁做法。

在地方落實層面，為教師減負依然面臨層層困難。

近日，各地也推出了為中小學教師減負清單。如11月20日，貴陽市教育局公布《貴陽市減輕中小學教師負擔清單》，清單共有20條內(nèi)容，包括與教育教學無關的各類示范學校（基地）、先進案例等創(chuàng)建活動，與教育教學無關的創(chuàng)先爭優(yōu)活動等；12月8日，《四川天府新區(qū)為學校減負十條措施》出臺，從督查檢查、減少占用非工作時間等十個方面來為學校和教師減負。

然而，政策措施的長效作用需要時間來證明。諸多一線教師在采訪中直言，當下教師的減負之路依然漫長。

“就拿學校領導來說，很多領導不走教學一線。當他到了那個位置上，他管理學校的思維很像管理企業(yè)，他需要做出成績，那老師的一節(jié)課和學校活動相比，他可能會覺得活動更重要。這很難去規(guī)范，因為很多普通學校在教學上很難做出成績，只能從其他方面給學校爭榮譽。”劉亞說。

當被問及前段時間教師跳樓的新聞是否對學校產(chǎn)生影響，小可無奈地說：“這事對我們的影響就是，圍繞這個話題，我們又開了次會。”

（文中劉亞、小可、李密為化名）

責編：楊琳" yanglin@ceweekly.cn

美編：孫珍蘭