智能傳媒賦能高校思想政治教育的實踐探索與思考

【摘要】本文闡述智能傳媒賦能新時代高校思想政治教育的價值體現，從堅持主流價值的思想引領、推動智能傳媒技術的優化升級、拓展智能傳媒的服務場域、強化智能傳媒的要素保障等方面，探索智能傳媒賦能高校思想政治教育的實踐路徑，并對實踐進行反思，從加強學生智能傳媒素養培育、加強教師智能媒體教學能力培訓、加強校際的智能傳媒資源“共建共享”等方面提出改進建議。

【關鍵詞】智能傳媒 高校 思想政治教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）30-0032-05

智能傳媒是以智能技術為依托，以信息傳輸和新聞報道為目的，以自動化生產、自主化學習為手段的生態系統（李曼玲，2017），其本質是當代智能技術和新聞媒體相結合的一種新型產物，具有萬物皆媒、人機共生和自我進化的特征。隨著智能傳媒技術快速發展，媒介環境也發生了較大變化，給新時代高校思想政治教育的創新發展帶來了嶄新機遇和重大挑戰，智能傳媒的應用甚至成為影響高校思想政治教育質量的關鍵變量。習近平總書記強調，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。這一意見為高校做好思政教育工作指明了方向、提供了遵循。高校教師要準確把握智能傳媒賦能思想政治教育的價值體現，找準智能傳媒視域下智能傳媒與思想政治教育融合的推進路徑，使高校的人才培養質量得到顯著提升。

一、智能傳媒賦能新時代高校思想政治教育的價值體現

黨的二十大報告指出，全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。高校是培育新時代青年的重要陣地，而加強青年學生的思想政治教育是落實立德樹人根本任務的重要途徑。高校結合青年學生的思維方式、價值觀念和行為選擇等因素加強智能傳媒技術在思想政治教育中的應用，能進一步凸顯智能傳媒賦能思想政治教育的現實意義。

（一）有利于提高思想政治教育內容供給的精準性

思想政治教育內容是影響高校思想政治教育教學成效的關鍵因素。教師利用智能媒體，以更貼近生活、貼近時代、貼近實際的方式創新和豐富思想政治教育內容，更易于實現思想政治教育目標。如利用中國大學慕課、網易免費公開課、易班優課、學習強國等智能學習平臺上的思想政治教育資源，加強思想政治教育資源庫建設，既能為學生自主學習提供豐富的素材，又能使學生在資源庫中獲得具有較高適配性的學習資料。此外，要獲得理想的思想政治教育效果，必須確保所供給的內容具有較強的針對性。傳統的思想政治教育受教學理念、技術手段等局限，學生學習思想政治理論多停留在籠統性的表象認識層面，難以實現知行合一的培養目標。而在智媒時代，學生的需求動態、學習過程等可以通過人工智能、云計算、大數據等技術進行精準分析，教師則根據分析結果問診把脈、對癥下藥，即可提高思想政治教育的針對性。

（二）有利于拓展思想政治教育的渠道

在智能傳媒時代，人人都有麥克風，這樣的媒體生態改變了信息傳播方式，重塑著受眾的行為特征，也影響著高校思想政治教育工作的方式。當前各種社交平臺、短視頻App、新聞客戶端等智能媒體如雨后春筍，為思想政治教育主客體間的溝通交流提供了更多渠道，進一步拉近了師生的距離，同時為教師實施思想政治教育提供了更多方式選擇，能顯著提高教育教學效果。

（三）有利于拓寬思想政治教育的時空場域

教師通過智能傳媒搭建個人教學平臺、開設班級學習論壇，將所講知識的重難點、延伸思考內容等上傳至“云端”，使學生能夠提前預習、精準復習，這不僅打破了傳統思想政治教育模式中的時間與空間局限，強化了學生學習的自覺性和主動性，而且拓展了教育時空場域，有助于增加思想政治教育的深度和廣度，增強思想政治教育的連貫性、持久性、銜接性。

（四）有利于提升思想政治教育學習的體驗感

新時代的青年大學生思想日趨多元化、需求日益多樣化，給高校思想政治教育工作帶來了空前挑戰，而智能傳媒的出現為高校思想政治教育的創新和發展帶來了全新機遇。在此背景下，借助智能傳媒技術推動全員、全過程和全方位育人開展，有利于提升學生對思想政治教育的體驗感和獲得感。一是把智能傳媒技術引入思政課教學中，積極打通思政課程與信息技術融合的堵點、解決思政課程與信息技術融合的難點，能夠不斷優化學習環境、豐富學習手段，進而提升學生的學習體驗感。二是加強智能傳媒技術與思想政治教育的聯動，助力思想政治教育效果提升。一方面廣泛挖掘網絡教學資源用于思想政治教育教學，如挖掘微博、微信、今日頭條、抖音、快手等智能媒體中適用于思想政治教育的時政新聞、社會熱點等內容，引導學生積極參與社會熱點話題討論，激勵學生積極學習黨和國家出臺的新政策。另一方面利用智能媒體提供的素材制作形式多樣的精品網課或精品微課，使教學工作能夠保質保量地完成，提升學生在思想政治教育中的獲得感。

二、智能傳媒賦能新時代高校思想政治教育的實踐路徑

智能傳媒是以人工智能技術為基礎，基于特定時空情境的用戶需求，實現算法驅動、精準傳播、人機協同的媒體形態，其對輿論生態、傳播技術、受眾對象產生著深刻影響，在推動新時代高校思想政治教育現代轉型方面也發揮著積極的作用。在智能傳媒視域下，高校要求全員參與構筑“大思政”育人格局，著重從思想引領、技術升級、育人理念和要素保障等方面，持續推進智能傳媒賦能高校思想政治教育的實踐探索。

（一）堅持主流價值觀的思想引領，確保智能媒體的發展方向

中國社會主流價值觀是以社會主義核心價值觀為主要內容的一種行為導向和價值遵循，是中華民族經過長期的社會實踐形成的精神積淀和文化符號，代表著先進文化和思想發展的方向。當前，高校利用智能傳媒開展思想政治教育工作應該堅持主流價值觀的引領地位，保障新時代智能傳媒始終服務于黨和國家發展大計、服務于社會意識形態安全、服務于高校人才培養工作。

一是堅持馬克思主義的指導地位。智能傳媒服務于各項社會改革和發展事業，屬于國家發展事業的組成部分，要始終堅持以馬克思主義基本觀點、立場與方法為指導思想，確保智能傳媒的發展方向不偏、定位不移，始終與國家同行、與黨同行、與社會發展同行，這是智能傳媒服務新時代思想政治教育的終極旨歸。二是堅持社會主義核心價值觀的引領地位。智能傳媒時代信息包羅萬象、瞬息萬變，如何在紛繁復雜的海量信息中把握好主動權、搶占意識形態高地，已成為高校思想政治教育面臨的現實課題。高校要緊緊圍繞社會主義核心價值體系的“二十四個字”，優化智能傳媒的信息載體設計、傳播方式設計，切實增強智能媒體傳播先進思想文化、主流價值觀念和倡導社會主義精神文明的影響力。三是貫徹落實習近平總書記關于網絡強國的重要思想。黨的十八大以來，習近平總書記針對國家網絡安全和信息化發展提出系列新理念、新思想和新戰略，形成了習近平總書記關于網絡強國的重要思想，為擘畫新時代智能傳媒建設藍圖指明了方向。由此層面出發，深化和推進智能傳媒服務高校思想政治教育，要始終堅持以習近平總書記關于網絡強國重要思想為指導，從智能傳媒的安全發展、創新發展入手，從國際國內大局出發，從人才培養的高度著眼，打造“信息安全、創新優先、服務優質、運轉高效”的新智能傳媒傳播矩陣。

（二）推動智能傳媒技術的優化升級，優化智能傳媒的內容供給

推動智能媒介優化升級，是防范化解智能媒介技術風險的必然之策（王天民、鄭麗麗，2022），也是提高思想政治教育成效的重要手段。當前，智能傳媒的技術支撐主要體現在三個方面：信息標簽劃分、數據收集分析、信息推動系統。推動智能傳媒技術優化升級，確保各子系統之間的運行更加規范、合理，是提高新時代高校思想政治教育成效的重要途徑。

一要優化智能傳媒的“初始端”，精準識別信息?！俺跏级恕笔侵悄軅髅降男畔鬏數脑搭^，是決定能否運用好智能傳媒開展好思想政治教育工作的關鍵要素。一方面，教師要加強對智能傳媒信息源頭的管控和處理，采取清除、隔離等方式加強對各類違法或不良信息進行技術識別，讓一切“負能量”信息無所遁形；另一方面，教師要加強數字化信息收集、整理和分析，因時因地因需建立和完善思想政治教育教學優質資源庫，從源頭上精準繪制思想政治教育的“數字圖景”。二是優化智能傳媒的“中間端”，精準收集數據。“中間端”是智能傳媒信息推送與反饋的重要端口，也是利用智能傳媒開展思想政治教育具體情況的集中反映。教師要加強對思想政治教育信息推送、信息需求、信息瀏覽、信息反饋等數據的分析，依托智能傳媒技術加強對思想政治教育的規律性研究，為智能傳媒“初始端”提供更加精準、科學的決策依據。三是優化智能傳媒的“終端”，精準推送內容?！敖K端”是檢驗智能傳媒組織信息推動的關鍵端口，也是檢驗智能傳媒服務與思想政治教育成效的落腳點。教師要按照供給側需求原則，針對不同年齡、專業、學情的學生群體需求，進行思想政治教育內容的分類分層，不斷優化智能傳媒的信息推送及反饋機制，提高信息推送的針對性、合理性和科學性。

（三）秉承“以人為本”的價值理念，拓展智能傳媒的服務場域

日常思想政治教育是立德樹人、鑄魂育人的重要方式，高校教師應堅持“以人為本”的價值理念，在日常思想政治教育中堅持以促進學生的全面發展為基本目標，在充分利用好理論課堂的基礎上，積極拓展智能傳媒服務思想政治教育的場域，切實將智能傳媒的信息優勢轉化為高校人才培養的目標優勢。智能傳媒服務可以貫穿大學生日常思想政治教育的全過程、各環節。

一要善用智能媒體開展日常思想教育。青年大學生的健康成長離不開日常思想政治教育的引導，大學生管理部門以及輔導員、班主任等思想政治工作者要加強對人工智能、大數據、云教育等信息技術的學習和應用，并創新運用抖音、微信、微博等智能媒體輔助信息化教學。如利用大數據技術分析學生需求特征，進而掌握學生的思想動態、專業水平、能力素養，為提高日常思想政治教育管理的有效性、針對性和科學性提供依據。二要善用智能媒體提高為學生服務的水平。能否及時有效地掌握學生所需所求、所思所想，是提高高校學生管理部門服務水平的關鍵所在。智能傳媒在功能特性上區別于傳統媒體，具有傳播速度快、影響力強的優勢。因此，要積極利用各種智能傳媒發現、研究和解決學生在成長成才過程中的各種問題，以滿足學生的個性化需求，并不斷提高為學生服務的水平。三要善用智能媒體建設校園文化。校園文化對學生的成長具有潛移默化的教育作用，充滿人文關懷的校園文化是學生成長成才的沃土，能夠激勵和引導學生向真、向善、向美。因此，要重點發揮智能媒體在校園文化建設與傳播中的重要作用，如利用LED顯示屏、智能電視等播放校園最美人物事跡、先進個人事跡、感動校園人物事跡等內容，營造健康活躍、積極向上的校園文化氛圍，為青年大學生成才創設良好的校園文化環境。

（四）強化智能傳媒的要素保障，提升思想政治教育成效

要素保障是利用智能傳媒卓有成效地開展思想政治教育工作的關鍵。提供基礎設施、人才智力、制度建設等方面的要素保障，能有效提升新時代大學生思想政治教育成效。

一是強化信息化基礎設施保障。信息化建設是高校利用智能傳媒開展思想政治教育的重要前提和基礎條件，其最大優勢在于通過智能虛擬課堂、虛擬仿真實驗室、人工智能智慧教室等智能媒介提升思想政治教育工作的成效。因此，高校要結合思想政治教育實際，加大智能傳媒的投入和開發力度，重點依托人工智能、AR、MR、VR等智能技術，實現對思政課教學環境的智慧賦能，打造“AI+思政課堂”“VR+思政課堂”等新模式，提高師生互動、生生互動、人機互動、人際互動的水平，進而增強學生對思政課教學的深度學習與沉浸式體驗。二是強化人才資源保障。人才是第一資源，教師作為高校人才資源的重要組成部分，其應用智能傳媒的水平高低決定著智能傳媒能否在教學中充分發揮作用。在傳統的教學模式中，教師習慣在實體課堂中組織教學，對智能媒體教學尚需要一個適應與學習的過程。對此，高校要加強智能媒體人才隊伍建設，尤其是要針對思政課教師、輔導員、專業課教師等開展有針對性的培訓，切實提升他們的智能傳媒素養和智能傳媒教學能力，重點打造一支“專兼結合、數量充足、素質優良”的、既懂得智能傳媒技術又深諳思想政治教育規律的育人隊伍。三是強化制度建設要素保障。2023年7月15日，習近平總書記在全國網絡安全和信息化工作會議上強調“堅持筑牢國家網絡安全屏障”，而完善的法律法規、制度保障是國家網絡安全建設的重要保障。高校要建立健全在思想政治教育中運用智能媒體的部門聯席會議制度、信息分類管理制度、算法備案制度、信息公開制度、多元監督制度、信息追究等方面制度，為更好地發揮智能傳媒在思想政治教育中的重要作用提供長效機制保障。

三、智能傳媒賦能新時代高校思想政治教育的實踐反思

將智能傳媒技術與思政課相結合，打造“沁潤式”課堂、“體驗式”課堂，以及開展“情景式”“啟發式”教學，有利于提升思政課教學趣味性、增強思政課教學成效。但在探索過程中，也遇到一些難題，如技術維護難度大、內容更新不及時等。高校真正要將智能傳媒打造成為撬動思政課改革的杠桿，就必須對當前思政課智能傳媒教學進行反思并提出優化措施。

（一）必須注重“傳媒素養提升”這一關鍵環節

傳媒素養是指人面對媒體信息時的所作出的選擇、理解、質疑、評估、創造和生產以及思辨和反應的能力（陳尚榮、許秀銀，2008）。身處智能傳媒社會，如何鑒別、研判和利用媒介信息已成為青年大學生必備的社會素養。高校一切教學的出發點和落腳點都在于人才的培養，而傳媒技術的發展、應用逐步成為高校思政育人的新動能，高校應加強學生傳媒素養培育，通過開展傳媒教育引導學生深入認識和充分利用大眾傳媒，增強學生對優質傳媒信息的情感認同。

智能傳媒的確對青年大學生的思想觀念、行為模式、精神文化生活、心理狀態等產生了積極的影響，但由于各傳媒主體的態度、利益不同，其在傳播信息的過程中往往是有選擇性地傳播價值觀念和思想文化，這常常使得青年大學生不能全面、客觀地觀察和認識世界，甚至背離主流意識形態。因此，高校要充分認識并有效利用智能傳媒，堅持“以人為本”的教學理念，適時強化學生的智能媒體素養，以進一步落實好思想政治教育工作。一方面，通過精準遴選針對性強的智能傳媒教育內容，建立健全與大學生匹配的智能傳媒教育機制，不斷完善適應智能傳媒發展需求的教育模式。另一方面，逐步將智能傳媒教育融入思想政治理論和哲學、人文社會科學等課程中，在不改變原有課程設置的基礎上增加智能傳媒素養的內容，使參與信息生產與交互的過程成為教育教學不可或缺的關鍵環節，由此實現“為黨育人、為國育才”的目標。

（二）必須始終堅持“以師為先”這一重要導向

習近平總書記強調，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。強教必先強師，優質的師資是高質量組織和開展教學的重要保障，而智能傳媒的運用對高校思想政治教育者提出了更高的要求。高校需要把打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的高素質教師隊伍放在首位。毋庸置疑，當前高校思想政治教育人才缺口大、教師媒體素養參差不齊、育人隊伍建設不到位、教學方式方法創新不足等問題仍然存在，加之網絡傳媒的快速發展，給教師的“主導性”帶來一定的威脅。雖然，大部分高校已將強化人才資源保障、加強智能傳媒素養培養和智能傳媒教學能力培訓作為教師隊伍建設要務，但是仍然有一部分高校的師資培訓難以跟上智能傳媒技術更新迭代的速度，導致學生對教師在教學活動中的主導地位產生質疑。因此，未來高校仍要將建設高水平的師資隊伍放在辦學的首位。一是教師要轉變觀念，刻苦學習智能傳媒知識、持續積累智能傳媒工作經驗、努力提高自身的業務水平，積極適應新形勢下的智能傳媒教育教學需求；二是教師要積極克服“本領恐慌”問題，切實提升自媒體運營能力，利用智能傳媒平臺開展專題思想政治教育，推出一系列智能傳媒思想政治教育產品，形成“學以教啟、教以學成”的良好態勢；三是教師要充分考慮學生的性格特點、接受方式、認知水平，精準掌握教學課題的學習需求，主動為學生提供喜聞樂見的圖文素材、視頻案例，量身定制鮮活教材，充分調動教學客體的學習興趣及熱情。

（三）必須始終堅持“共建共享”這一重要前提

堅持共建共享原則，整合智能傳媒資源，打造思政教育資源共建共享格局，為黨和國家現代化建設培養更多合格建設者和接班人是高校的時代使命和職責所在。高校應立足專業學科特色，充分發揮智能媒體的傳播優勢，著力建設智能傳媒育人實踐基地，構建“大思政”工作格局。當下，部分高校開展思想政治教育往往是“單兵作戰”“各自為政”，缺乏媒體數據資源之間的交流共享，致使媒介信息封閉孤立，呈現條塊化和碎片化狀態，難以充分發揮優質傳媒資源的育人作用。

在智能媒體視域下，各高校必須始終堅持“共建共享”這一重要前提，強化部門間的密切配合，充分盤活教學資源，突出考評的“指揮棒”作用，以不斷提高思想政治教育實效。一方面，要樹立思想政治教育的“共同體”意識，堅決破除各級各部門間的傳媒資源屏障，堅持面向社會建立健全開放、共享、互惠的體制機制，促使跨區域、跨高校間的傳媒資源的互聯互通和在線流轉，建設完善的高校思想政治教育資源庫。另一方面，要發揮教育評價這一“考核棒”作用，重構多元評價方式和科學評價標準，將評價機制與考核機制緊密結合起來，形成以表彰促考評的激勵機制，推動高校思想政治教育“共建共享”格局構建。同時，還應加大人工智能與思想政治教育融合發展的研究力度，通過“人工智能+思政”創新思想政治教育課程體系，實現由課程體系到教學體系再到人才培養目標體系的轉變。

參考文獻

［1］李曼玲.傳媒智能化趨勢下的新聞生產研究［D］.成都：四川省社會科學院，2017.

［2］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022.

［3］王天民，鄭麗麗.智能媒介的思想政治教育功能及其優化［J］.思想教育研究，2022（10）.

［4］陳尚榮，許秀銀.傳媒素養與大學生思想政治教育［J］.新聞界，2008（4）.

作者簡介：韋雯珊（1983— ），廣西南丹人，講師，在職研究生，現擔任廣西經貿職業技術學院繼續教育學院院長、團委書記，研究方向為思想政治教育。

（責編 黃健清）