馮永忠 知農愛農，連接科技與鄉村

西北農林科技大學校園里的春天猶如一軸畫卷徐徐展開，迎春、玉蘭和杏梅漸次開放，鵝黃柳枝在空中飄飛，嫩綠的玉簪鋪滿大地。伏案工作久了，西北農林科技大學鄉村振興學院院長馮永忠會走出辦公室，去校園里拍幾張照片，閑情雅趣上來，他也會賦詩一首。只是這樣徜徉校園春光的時間太少了。他平時里忙教學，忙調研，忙著帶學生下鄉，一到周末，就開車到周邊的村子里去，到村子里去看看，和農民聊一聊，感覺這個周末沒白過。“我們搞鄉村振興的，就得到鄉里去、到村里去。”這是他常說的一句話。他還經常說，“新時代農人，要掌握前沿科技，更要有情懷和擔當精神”。

2000年，馮永忠考入西北農林科技大學讀碩士研究生，師從著名生態資源與環境學家楊改河教授，畢業后留校任教。研究生畢業后，他又繼續跟隨楊改河教授攻讀生態學博士，先后擔任過西北農林科技大學農學院耕作教研室秘書，副秘書長，農學系副主任，農學院副院長等職務，現任鄉村振興學院院長。此外，他還擔任許多社會職務：民盟中央農業委員會副主任、民盟陜西省農業委員會主任、西北農林科技大學鄉村振興戰略研究院副院長、陜西省鄉村振興標準化技術委員會委員兼秘書長、中國農學會耕作制度分會副理事長、陜西省循環農業工程中心主任。他在農業區域發展與循環農業、鄉村治理與發展等方面頗有建樹，近年來，在鄉村振興學院這一新職務上，又做出大量卓有成效的工作。

西農人的使命擔當

西北農林科技大學的前身，是1934年由于右任和楊虎城創辦的國立西北農林專科學校。校址位于陜西省咸陽市楊凌區。學校于1936年開始招收本科生，1941年開始招收研究生。彼時的國立西北農林專科學校是西北地區最早的高等農林教育學府。學校自誕生之日起，就以“經國本、解民生、尚科學”為己任，扎根西北，與國家和民族的命運休戚相關、榮辱與共，肩負著建設西北、興學興農、培育英才的歷史重任。

自2018年鄉村振興戰略實施以來，學校反應迅速，自上而下進行了多次開會討論，大家積極建言獻策，討論如何在鄉村振興的偉大戰略中發揮自己的學科優勢，踐行國家使命。“經過幾輪開會討論，學校很快達成共識，從整合學科優勢，組建高水平的咨詢機構，到搭建西北農林科技大學大學鄉村振興戰略研究院，開展了一系列工作，初步構建了鄉村振興的西農范式。”馮永忠介紹說，“2019年1月，學校適時匯聚農、林、水、人文、經管等學科力量，成立了鄉村振興戰略研究院及13個分中心，設立韓城分院、烏海分院”。校長吳普特兼任鄉村振興戰略研究院院長，楊改河教授擔任鄉村振興戰略研究院執行院長，同時選聘6名副院長，馮永忠是其中之一。

2019年11月，西北農林科技大學率先成立全國第一個省級鄉村振興技術標準化委員會，委員會成員由科研院所、高等院校、政府組織、鄉村振興試點等領域的35名專家組成。主要職責包括開展鄉村振興標準化基礎研究，編制全省鄉村振興標準體系規劃，研制鄉村振興重點領域標準，并開展標準宣貫、強化示范推廣、技術咨詢服務和開展有關標委會的合作與交流等。馮永忠說，鄉村振興技術標準化委員會的成立非常重要，讓具體工作推進有了可依循的標準。

有了宏觀布局，還要有具體實施落地的空間。2021年12月6日，西北農林科技大學鄉村振興學院掛牌成立，進一步夯實鄉村振興的組織基礎。這是全國第一個以鄉村學學科建設為抓手、鄉村學研究生培養為重點，集新型交叉學科知識體系、研究體系、人才培養系統和智庫建設為一體的實體化運作學院。學院的成立是學校樹立助推鄉村振興標桿建設的重要舉措，對全面推進鄉村振興戰略實施具有重要的支撐作用。

“實際運行上，鄉村振興戰略研究院與鄉村振興學院是兩塊牌子，一個班子。”馮永忠介紹說，其主要宗旨，都是服務于鄉村振興的戰略布局。從鄉村振興戰略研究院到鄉村振興技術標準化委員會再至鄉村振興學院，馮永忠全程參與并完成大量具體工作，并在2022年9月被任命為鄉村振興學院院長。

創立新學科，構建多層次人才培養體系

在全身心投入鄉村振興這一領域之前，馮永忠在農學院的教研任務和管理工作一直都在同時進行。他坦言，在農學院的工作一切都規律可循，做起來得心應手，可是鄉村振興學院，一切都是新的，沒有前人經驗可以借鑒，也沒有可以參考的模式，一切都要摸索著前行。“幸運的是，校領導對鄉村振興學院的工作很重視，提供了很多政策上的支持，而且，有導師楊改河老師在身邊，遇到困惑或是解不開的難題，就會去找導師聊一聊，他總能給我們很好的建議。”馮永忠說，“鄉村振興學院要建立自己的學科，設立鄉村學，這也是楊老師提出來的設想。楊老師具有很強的宏觀思維，看問題高屋建瓴，每次與他交流，都會獲益良多”。

“為什么要設立鄉村學學科？我國目前有55萬個村莊，每一個村莊都是一個復雜的系統，這么巨大、復雜的系統，必定存在著值得研究的理論和科學問題。而要長期解決這些問題，必須靠學科來支撐，所以有必要成立鄉村學。”楊改河教授曾經這樣說。有了設立鄉村學的構想，還要有具體落地的措施，如何構建鄉村學？需要做哪些基礎建設？馮永忠開始深入思考，積極行動。學科的建立是為完善人才培養體系，為鄉村振興培養一流的綜合管理、產業技術領軍等方面的本科人才做保障。他結合自己在農學院工作的經驗，以及多年來下鄉調研掌握的實際鄉村情況，與多位專家深入交流座談，慢慢形成了具體可行的思路。“鄉村學是為鄉村振興服務的，就要貼近農村實際應用，能夠解決實際問題，”馮永忠說，“我們匯聚了作物學、資源環境學、社會學、農林經濟管理、計算機科學與信息，率先開創了鄉村學交叉學科，同時設立鄉村發展研究、鄉村產業研究、鄉村生態保護與建設、鄉村文化與組織等4個研究方向，制定了碩博士培養方案，開啟了從學科角度，全面落實鄉村振興戰略的行動方案”。

框架搭起來了，具體細節還要一一落地，馮永忠和同事們又開始建立鄉村學必讀叢書體系、培訓課程及專家庫。“為進一步提升我校鄉村振興培訓成效，經過與各個學科專家商討，初步構建了鄉村振興教材體系，三十本鄉村學系列叢書目前已經確定編寫計劃，進入了編寫階段。鄉村學學科的創建已經初具形態，目前已在國務院學位辦授權的平臺備案公示。”馮永忠說，“鄉村學的建立，在全世界來看，都沒有先例可循，說實話，工作做起來難度很大，幸運的是，我們有西農這一堅實后盾，有領導政策支持，有各個學科專家的鼎力相助，進展還是很快的”。

馮永忠知道，鄉村振興最終是要走向農村，讓農民受惠，僅僅滿足于校內學科建設還遠遠不夠，還要與地方加大合作。鄉村振興學院積極構建校地合作人才培養機制，率先開展鄉村治理與發展專項人才培養計劃，于2019年開始招生，首批鄉村振興專項研究生40名，并與陜西省韓城市達成鄉村治理與發展專項研究生培養合作機制，首批學生于2020年9月進駐韓城，已經完成了在韓城市的實踐學習，于2022年6月畢業；2021年首批針對韓城鄉村振興的20名在職鄉村治理與發展專項研究生入學。目前，初步構建了以鄉村治理與發展專項研究生、鄉村學學術碩士、學術博士和在職專項研究生多層次的鄉村人才振興培養體系。

為進一步夯實校地合作，激活鄉村振興內生動力，推進大學生實踐育人主題教育。于2020年9月，西北農林科技大學“鄉村振興”青年實踐基地在韓城揭牌。“這是率先開展新時代耕讀教育實踐的開始。目前，在學校的大力支持下，鄉村振興戰略研究院先后在武功縣、涇陽縣、淳化縣以及延安市寶塔區河莊坪鎮建立耕讀教育基地。”馮永忠介紹說，“依托此平臺，一方面可以整合資源不斷激活鄉村振興內生動力，為鄉村振興培養一批優秀農村人才隊伍；同時培養知農愛農新型人才，促進學生知識、能力、素質有機融合，培養學生解決農業農村復雜問題的綜合能力，給鄉村振興培養一大批留得住、用得上的高素質人才”。

在做好本科、碩士、博士和管理人員4個層次鄉村振興人才培養的同時，西北農林科技大學還積極發揮全國唯一的農業農村干部教育培訓高校基地作用，針對不同類型、不同層次農業農村干部和高素質農民，分級分類開發精準教育培訓項目。近年來，西北農林科技大學研發了500多門培訓專題課程，出版農業農村干部培訓教材11部，建設干部教育培訓現場教學點100余個，承擔省級以上研究課題11項，建立由300多名專兼職、老中青人員相結合組成的師資隊伍，80%以上培訓班次主題與精準脫貧及鄉村振興相關，80%學員來自西部貧困地區。西北農林科技大學成人教育學院編輯出版國內首套“農業農村干部培訓研究叢書”、首套涉農教育培訓方案精選本，填補了國內農業農村干部培訓研究空白。

西北鄉村調查 西農學子的一次大練兵

2018年，鄉村振興戰略實施之初，楊改河積極建言學校開展“西北鄉村調查”。所謂知己知彼，百戰不殆，唯有摸清楚現在農村的具體情況，才能有的放矢給出解決方案。馮永忠聽聞導師的想法，覺得這是一件很有意義的事情，于是立即著手行動，從調查問卷的設計，到調研路徑的細化，以及需要學校給予的支持方案，都做了具體細化。“多年來，我和導師之間形成了默契的工作模式，他提出想法，我負責具體落地執行。”馮永忠笑著說，“2018年暑假，趁著學生放暑假回家鄉的機會，學校組織學生們成為鄉村調查的主力軍，學校老師與各個地方的校友們作為學生們的后盾與指導，積極協調各方關系，一個暑假過去了，從各個地方回校的學生們帶回了沉甸甸的鄉村調查問卷”。

這次西北鄉村調查，面向對陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆、內蒙（除東四盟）、西藏七省區，4.7萬多個鄉村，涵蓋了大半個中國，有3000多名師生參加，獲得了4.6萬個鄉村的69個調查指標的有效本底信息，搭建了西北鄉村類型與特征基礎信息平臺，首次發布《西北鄉村類型與特征調查》總報告，編制發布了陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆、內蒙古（除東四盟）和西藏的分報告，為7省區鄉村振興戰略實施提供最基礎的本底信息。這次調查的目標是為了給西北地區各級政府編制鄉村振興戰略規劃，以及國家推進鄉村振興戰略實施提供理論和科技支撐。

馮永忠說，在這次調查過程中，對于學生們也是一次很好的社會實踐，對下鄉調研有了初步的概念，既學會了從調研中獲取最小行政單元自然聚落、資源生態、產業結構、生產水平等基本數據，更是切身感受改了農村生活，近距離了解三農，充分認識到了鄉村振興的意義所在，對于堅定學生服務三農的理想信念、提高學生認識中國鄉村的能力，具有長遠的歷史意義和重要的現實意義。

馮永忠常說，鄉村振興的關鍵是人才，新時代農人應具備“三農”情懷、多學科知識儲備和包括實踐調查與分析、溝通交流、項目執行與落實、領導協調等能力，西北鄉村調查無疑是學生們深入農村，投身鄉村振興，躬身入局的練兵熱身。為此，熱愛寫古體詩的他曾經賦詩一首：鄉村振興計百年，富民強國夢何難。西農學子多志士，請命調研踐誓言。進村入戶解民情，田間地頭細座談。任憑暑酷風雨猛，何懼山高路途遠。

下鄉調研 腳下有土 心中有譜

從2018年實施鄉村振興戰略以來，西北農林科技大學獲批省部級以上的政策咨詢建議30項，其中國家領導人批示2項，中辦國辦采納3項、省部級主要領導批示5項；提交政協提案和人大提案10余項。

馮永忠作為民盟成員，多次提出有建設性的提案和建議。例如，針對鄉村振興戰略實施過程如何發揮各級各類科技人員的主動參與鄉村振興戰略主動性和積極性，帶領調研團隊，對全國11個省市自治區的24所高等院校、科研機構、企事業單位的310名科技工作者開展了網絡問卷調查，形成了調研報告《關于加強科技人員投身鄉村振興的激勵機制的建議》，在提交全國政協第十三屆全國委員會第五次會議后，被列為重點提案。

2023年，馮永忠當選為新一屆陜西省政協委員、在今年省兩會上，馮永忠提交了《關于陜西省落實新一輪千億斤糧食產能建議》提案。從提出問題到給出解決方案，寫出了頗具分量翔實報告。

不論是省政協履職寫提案，還是在教學工作中做科研，他始終堅守一條原則，一定要做好扎扎實實的調查研究，“沒有調查，就沒有發言權，這是至理名言，尤其是我們做農業科學研究的，一定要多下鄉走一走，腳下有土，心中才能有譜”。多年來，陜西境所有的縣城他都走遍了，更毋庸說與學校合作淵源頗深的陜西韓城，延安河莊坪等地，他已經熟悉了當地的角角落落。他的行程，不僅僅局限于陜西境內，山西，寧夏，青海等地也常常有他的身影。沉毅果敢，樸實本真的性格底色，再加上嚴謹治學，為人清正，篤志勤勉，他的學術之路也愈來愈行穩且遠。

“下鄉調研，不是拿著調查問卷提問那么簡單。想要了解真實的農村，就要多走動，有時一次并不能了解透，就要去第二次，第三次，只有掌握了真實的情況，才能寫出真實的有參考價值的報告。”馮永忠說，“新時代的農業科技工作者要做好科技與鄉村的深度鏈接，就要知農愛農，鄉村振興需要真正對鄉村有情感的人投入其中”。

多年來，在鄉村大地上行走，馮永忠也欣慰地看到山鄉變化在潤物細無聲中發生著，“村容村貌這十年來變化很大，越來越干凈，村民們的精神風貌也越來越自信，農村不再是苦難貧困的代名詞，農民們也有了新的認識，只要有心氣，肯努力，就能過上好日子”。馮永忠說：“中國鄉村正在發生著巨變，與脫貧攻堅相比，鄉村振興的任務更為重大，目標也更為宏遠，我們有幸參與其中，如何更好地服務鄉村，激發鄉村社區所蘊含的巨大潛力，都是我們應該常常考慮的。”

他的博士生學生朱志遠記得，導師馮永忠常年奔走在鄉村一線的身影。在他印象中，馮永忠并不喜歡給學生講長篇大道理，他更注重言傳身教，他以自己的行動告訴學生們，搞科研，要腳踏實地，搞農業研究，就要步入田間地頭。朱志遠還記得，在馮永忠帶過的無數個碩士研究生和博士研究生中，每一個人的畢業論文最后的致謝中，都會寫道：感謝導師馮永忠。在學生們的記憶中，不管遇到什么棘手的問題，不管是在學術思考方面還是在具體調研實施階段，只要去找辦公室找導師，總能看到他一臉笑瞇瞇的表情，仿佛在說，一切都沒什么，總能找到解決辦法的。朱志遠說，馮老師似乎永遠都會在那里，為學生們點明前行的方向。

在馮永忠的記憶版圖里，他也有這樣一個導師。“我覺得人生最大的幸福，莫過于從年輕時代起，遇到好導師，在他的指引下，知道這輩子要做什么，怎樣度過有意義的一生，我很幸運，讀研究生時就遇到了楊改河導師，時至今日，他依然是我最尊敬的導師，不論是他的學術思維能力，還是他的家國情懷，都對我影響深遠。”馮永忠如是說，他也期待，自己的學生以后也能有他的那份幸福與幸運，這也是西農人代際之間的薪火相傳。他們把誠樸勇毅的校訓鐫刻在心間，立志做頂天立地的農科人。

晚年費孝通深情地說：“生命和鄉村結合在一起，就不會怕時間的沖洗了。”這句話也適用于奮戰在鄉村振興中的馮永忠。當自己的生命與大地相連接，融入社會發展洪流中，前行的腳步有了共振，人生也就有了更深闊的意義和回響。

責任編輯 張惠清