淺談新時代美育與兒童彩色繪本的結合

導讀：小美育作為素質教育的重要組成部分，能體現人的精神生活，對個人成長有深刻影響。它具有人文性，從人的根本出發，關心人、尊重人、解放人。隨著時代發展，美育逐漸成為學校教育與家庭教育必不可少的一部分。繪本是一種特殊的出版物，以圖文結合的形式在兒童群體中受到廣泛傳播，為兒童提供了滿足想象力和創造力的獨特世界，在審美培養方面有著不可替代的作用，將其與美育活動結合非常有必要。在繪本閱讀過程中，兒童不僅能認識到色彩、線條、形狀、圖案等藝術元素的魅力，豐富審美經驗，提高審美能力，還能感受到藝術的愉悅感，養成健康的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為未來發展奠定良好基礎。在新的教育背景下，教師應積極探索美育與兒童彩色繪本之間的關系，將兩者有機融合。

一、新時代美育與兒童彩色繪本結合的價值

美育是一種素質體現，是對認知能力、審美能力和情感能力的綜合培養，對兒童的成長具有重要意義，也是現代化教育的新要求。一方面，美育遵循兒童身心發展和認知規律，能激發兒童對藝術知識的學習興趣，提高兒童的審美能力，培養兒童健康向上、熱愛生活的情感態度。另一方面，繪本能幫助兒童發現美、感受美、欣賞美、創造美，培養健全的人格，促進身心發展。基于此，將兩者結合起來對繪本教學有很好的促進作用。

二、新時代美育與兒童彩色繪本的結合策略

（一）創造美的環境

環境對人的成長和發展有著重要影響。教師要為兒童創造美的環境，讓兒童在學習知識的過程中欣賞美、感受美。首先，要營造溫馨和諧的學習氛圍，讓兒童在優美、安靜、舒適的環境中學習。其次，要根據兒童的年齡特點和身心發展規律準備適合閱讀的彩色繪本。最后，要根據繪本內容設置不同的主題情境，讓兒童沉浸在故事中感受人物心理，體會情感變化，激發閱讀興趣。例如，創設充滿童話色彩的環境，擺放彩色繪本作為裝飾，讓教室充滿美感。教師可以利用墻壁設計以班級名稱命名、以繪本為主題、以圖片和數字符號為主要元素的不同區域，讓兒童在各類區域學習時都能感受到美，提高對班級環境建設的興趣。

（二）感受美的過程

美育要從兒童開始，讓兒童在親身觀察、感受和表現中發現美。教師可以根據不同年齡段兒童的身心發展特點和認知水平選擇適合的繪本，通過繪畫的形式培養兒童的審美能力。

首先，教師要從兒童視角出發，選擇符合兒童審美習慣和喜好的繪本，引發兒童對美的追求和向往。例如，《好餓的毛毛蟲》講述毛毛蟲化蛹成蝶的辛苦過程，畫面鮮艷明麗，受到兒童的普遍青睞。其次，要引導兒童發現美、感受美。教師可以帶領兒童觀察繪本畫面、聆聽故事情節、想象作品結局，對兒童進行審美啟蒙。例如：在《我要做一只小鳥》繪本教學中，讓兒童觀察分析畫面的色彩變化和主人公的情感變化，激發對美的渴望。

（三）表達美的形式

繪本豐富的色彩和圖形能很好地將美傳遞給兒童，激發兒童對美的追求。在繪本教學中，教師需要注重培養兒童的審美意識，豐富兒童的審美感受，提升兒童的審美能力。具體而言，可以讓兒童通過繪畫創作、手工制作、延伸活動等方式表達美。首先，引導兒童用繪畫的方式表達心中的美好，培養創新思維和動手能力，促進想象力和創造力的發展。其次，鼓勵兒童動手展開聯想，制作漂亮、獨特的手工作品，提高實踐能力。最后，組織兒童開展課外活動，盡情抒發內心情感，提高表達美的能力。教師需要充分了解兒童的心理和認知特點，利用《小藍和小黃》《不可思議的彩虹》《光》《點點點》等美術繪本引導兒童主動觀察、發現和表達美。只有積極鼓勵和有效指導兒童大膽創作、勇于嘗試，才能促進兒童美育質量的提升。

（四）創造美的價值

在繪本教學中，教師可以通過與兒童共同參與、共同創作的形式，讓兒童將想法表達出來，并根據兒童的不同特點提供不同的表現方式。例如，在開展繪本《毛毛蟲》教學時，引導兒童觀看毛毛蟲破殼而出的過程，進行仔細臨摹。在這個過程中，兒童不僅要注意毛毛蟲的形態、動作及神態等，還要注意線條的粗細、疏密及位置等。在對畫面進行評價時，可以引導兒童先從整體到局部進行評價，再從局部到整體進行評價。這樣既能讓兒童發現畫面蘊含的美，又能讓兒童在創造美的過程中獲得更多樂趣。總之，將繪本與美育相結合是一個很好的教育模式，不僅能激發兒童對藝術知識的學習興趣，還能幫助他們提高審美能力和創造力，更好地認識生活、感受生活、理解生活、創造生活。

（五）感知美的能力

審美感知是一種欣賞、分析、判斷事物的思維活動。繪本簡單易懂、圖文并茂，能為兒童提供審美體驗和審美感悟。在新時代美育工作中，應積極將美育與繪本閱讀相結合。通過繪本閱讀，兒童可以觀察畫面，分析色彩、線條等特點，獲得情感、認知、審美等多方面體驗，促進審美意識和審美能力的發展，并將學到的知識和經驗運用到實際生活中，體驗美好事物的愉悅感。例如，通過觀察繪本《小種子》中小種子、小花等各種形象感知自然界中植物生長和開花等現象的美感，通過觀察繪本《我爸爸》中爸爸工作時認真負責、細心嚴謹等特點感受職業的美感。

（六）體驗美的情感

情感體驗是繪本閱讀不可缺少的一部分，也是新時代美育的重要內容。繪本閱讀不僅可以幫助兒童提高語言能力、認知能力，積累豐富的生活經驗，還可以提供表達情感的機會，使兒童在創作過程中體驗自身的情感，意識到自己是獨一無二的個體。教師在選擇和設計繪本時應充分考慮兒童的情感體驗，滿足他們的審美需求，使他們通過學習收獲情感體驗。

繪本是一種特殊的藝術形式，蘊含豐富的想象力，可以培養兒童的創造力。例如，在進行《小雞球球》繪本閱讀時，教師可以引導兒童想象小雞球球生活在一個奇妙的世界中，擁有和其他小雞不一樣的本領，如會飛、會跑、會叫等，以更深刻地了解故事蘊含的意義。又如，繪本《我爸爸》表現出現實生活中父親這個角色的重要性。當兒童遇到困難時，可以引導他們想象：“你可以想到什么辦法？爸爸能做些什么呢？”讓兒童認識到爸爸的價值，激發對爸爸的喜愛，增進親子感情。

（七）開展美的創造

兒童的繪畫能力與審美創造力有著密切關系。在繪本閱讀過程中，教師要注重提高兒童的審美創造力，將故事內容與生活實際相聯系，讓兒童通過想象將生活事物表現出來。例如，在講述繪本《小威向前沖》時，充分調動兒童的學習積極性，鼓勵兒童在腦海中聯想畫面，用畫筆將內心想法加以展現，提高繪畫能力和表達能力。此外，還應引導兒童主動思考分析故事情節、人物形象，提高思維能力。例如，在講述繪本《小雞球球變》時，讓兒童結合實際生活，想象小雞球球聽到肚子里“咕嚕嚕”的聲音時的情狀，通過文字、圖畫、語言等形式表達創意，如“小雞球球跑到一個不停叫著‘咕嚕’的地方”“小雞球球蹲在地上開始打滾”等。

（八）進行美的實踐

繪本內容豐富，既有精美的圖畫，又有生動的故事情節，還有精美的內容設計，一定程度上能幫助兒童拓寬視野，接觸不同的藝術形式，養成良好的審美情趣。社會實踐是一種非常有效的美育方式，可以讓兒童領略藝術美和生活美，學習很多知識和技能，為將來走向社會打下良好基礎。教師可以利用這些元素引導兒童開展社會實踐，對故事情節進行想象、判斷、分析和創造，深層次挖掘美術知識，了解藝術美、色彩美、圖案美，提高藝術感受能力和理解能力。

三、新時代美育與兒童彩色繪本結合的發展趨勢

在新的時代背景下，美育與繪本結合的趨勢包括：彰顯立德樹人美育價值觀、融合與教育改革理念相適應的元素、將真善美融入中國故事。在未來，教師需要更深刻地理解美育價值觀，豐富課程形式，將美育價值貫穿繪本，彰顯繪本教學生活化、思想性特點。繪本作者也要更準確地運用繪畫凸顯美育與畫面的巧妙結合，不斷吸收創新元素，發揮繪本的引導價值，實現多元化教育目標。

三、結語

繪本閱讀作為美育的途徑起著至關重要的作用，可以幫助兒童掌握藝術知識，培養審美能力，從不同角度發現生活中美的事物。教師要將新時代美育與繪本結合起來，讓更多兒童獲得藝術啟蒙教育。本文從價值、策略、發展趨勢等方面對新時代美育與兒童彩色繪本的結合展開研究，希望為教育工作者提供參考借鑒，促進教學水平不斷提高。