基于兒童視角的幼兒園繪本閱讀活動的有效指導策略

導讀：幼兒園繪本閱讀活動受到了人們的重視，但存在很多問題，很多教師苦惱于指導幼兒進行此活動。本文通過分析活動現狀，結合具體問題提出行之有效的教師指導策略，確保繪本契合幼兒特征，以期提高幼兒園繪本閱讀質量和教師教學能力，為繪本閱讀順利開展提供指導資料。

我國對幼兒閱讀的關注在《幼兒園教育指導綱要》中得到了明確體現，閱讀對幼兒一生的發展有著巨大影響。繪本閱讀目前廣受各界關注，但質量和效果在較長一段時間內并未得到顯著提升。解決當前活動中出現的問題，是提高幼兒園繪本閱讀活動成果的當務之急。

一、繪本閱讀對幼兒成長的價值和重要性

閱讀繪本可以增加想象力和創造力。幼兒主要以具象思維為主，具體的圖像能讓幼兒更好地認識和理解。相較于單純的文字類型書籍，繪本閱讀效果更理想，有助于提高幼兒的閱讀水平。閱讀繪本的過程也是幼兒思考想象及創造內容的過程，可以滿足幼兒的思維發展需求。

繪本內容是多樣的，既有天文地理也有人文社會，既有歷史方面也有科學、自然方面，內涵豐富，圖文并茂。繪本通過豐富多樣的故事內容，為幼兒展現出豐富多彩的世界。閱讀繪本成為幼兒認知外在事物的重要途徑，有助于提高經驗，鍛煉觀察力及思維能力。繪本圖畫是由專業繪本人員經過巧妙構思進行藝術描繪的，將故事通過色彩、線條及形象構思的方式進行演繹，獲得了幼兒的喜愛。通過繪本閱讀幼兒能更好地認識世界，了解周圍的事物，開啟新的大門。

在繪本閱讀活動中，幼兒通過繪制故事能形成自己的認知，通過個人的理解主動進行輸出。繪本閱讀要求幼兒學習之后向家人進行描述，這樣一個再輸出的過程能鍛煉幼兒的語言能力及理解能力，幫助幼兒形成良好的道德品質。繪本具有一定的教育意義，在閱讀過程中幼兒能通過教師的講解與角色產生一定的共鳴，充分故事傳達的意思。教師要鼓勵幼兒用心閱讀，將自己的感受大膽表現出來，這對幼兒閱讀、表達、思考、感悟等方面的培養都有正面的推動作用，對幼兒的全面發展大有裨益。

幼兒處于成長發育過程中，身體的各項機能發育得還不完全，認知能力存在一定的問題，經常通過自己的探索感受繪本的樂趣，不喜歡枯燥的文字和機械的錄音。幼兒積極參與繪本閱讀可以培養良好的閱讀習慣。在繪本閱讀活動中，幼兒能真正沉浸其中，發自內心喜歡學習，培養良好的閱讀習慣。

二、幼兒園繪本閱讀活動開展存在的問題

（一）活動目標設定不當

幼兒園繪本閱讀活動目標設定問題較多。有的活動目標過難，有的活動目標過于簡單，還會出現目標設置不詳細的問題，導致活動開展受到不好的影響，不利于幼兒學習。活動目標的設置應充分體現在幼兒的認知、情感及技能三個方面。但在具體實施過程中，教師只注意到一個或兩個方面，目標設置過于籠統，針對性較差。只有明確設定活動目標，才能在實施活動時有所指導，保證課程順利進行。

（二）繪本內容選擇不恰當

如果繪本內容選擇錯誤，在閱讀活動中會給幼兒的體驗帶來不利影響。所以，故事內容的選取非常關鍵。當前階段，部分幼兒教師會讓幼兒主動選擇喜歡的繪本進行閱讀，但幼兒的主動性不足，造成這種現象的原因是多方面的。一是選用的故事內容缺乏趣味性，沒有充分引起幼兒的興趣。在繪本閱讀開展過程中，幼兒具有濃厚的熱情及興趣，但看到教師挑選的繪本后發現情節枯燥，便會失去閱讀欲望。有些教師教學方法枯燥單一，導致幼兒對繪本毫無興趣，甚至出現厭惡情緒。二是投放的繪本內容不適合幼兒。有些教師選擇的繪本難度較大，超出了低齡幼兒的閱讀能力范圍，不能讓幼兒看得輕松、讀得明白，相對晦澀難懂的語言會給不愿意讀繪本的幼兒造成理解障礙。三是設置的閱讀時間過長，導致幼兒反復觀看同一本繪本，對學習產生厭倦。

（三）教學方法欠缺科學性與合理性

幼兒教師的教學方式在繪本閱讀活動中起著舉足輕重的作用。一些教師沒有按照科學的原則開展活動，教學方法太過機械，不知變通。他們沒有使用趣味性策略吸引幼兒，死板生硬地發問往往會使幼兒失去自信和主動答題的動力，遇到很多難以解決的閱讀問題。

三、基于兒童視角的幼兒園繪本閱讀活動的有效指導策略

（一）明確講解繪本教學活動目標

1.強化教學活動內容

幼兒教師在設計繪本閱讀活動的過程中要和閱讀內容相聯系，考慮繪本插畫、故事情節、人物關系及蘊含的社會道理，讓幼兒學到新的知識。在活動開展中，不能僅考慮教學目標，要和幼兒的實際情況相結合，根據學情及時調整教學內容。教師明確課程要求并采取合理的方式開展教學，才能讓幼兒掌握學習內容，完成活動目標。所以，讓幼兒理解繪本內容才是繪本閱讀活動的主要目標。

2.感受繪本情感表達

繪本蘊含著一定的情感，包含朋友之間的情感、師生情感、親子情感及對家鄉的情感，這些故事會教授幼兒怎樣愛父母、愛同伴、愛祖國，引導幼兒成為有情感的人。在活動開展過程中，教師要注重情感教育，實現寓教于樂，積極引導幼兒充分感受作品的情感，在掌握故事內容的基礎上更多地感受作品內涵。

3.鼓勵遷移生活經驗

教師要在繪本閱讀活動中鼓勵幼兒將繪本搬到現實生活中，發現生活中的美好，樹立良好的世界觀，發揮繪本閱讀推動長遠發展的作用。以繪本《早安，晚安，睡個好覺》為例，幼兒在閱讀過程中會發現小鴨子害怕黑暗，貓頭鷹卻潛伏在黑暗中。小鴨子和貓頭鷹相互鼓勵對方，讓對方發現從未見識過的白天及黑夜的美好，再也不用為了白天黑夜牽腸掛肚，嘗盡黑夜和白天的奇妙滋味后安心睡個安穩覺。教師可以讓幼兒將害怕的事情分享給同伴，通過互相鼓勵、互相給予自信幫助幼兒積極克服困難，將故事情感轉移到實際生活中，

（二）選擇適合幼兒的繪本內容

1.充分結合幼兒的喜好

在選擇繪本時，與其將知識性看得太重，不如注重趣味性。教師應挑選幼兒常見和符合興趣的故事作為閱讀材料，保證內容符合幼兒年齡特征。幼兒對生動的人物形象非常感興趣，喜歡鮮艷的色彩及變化多端的故事情節，可以選擇能吸引幼兒注意力的繪本，提高幼兒的閱讀積極性。

2.多方面選擇繪本故事

教師要確定所選繪本適合幼兒閱讀。只有對質量、種類、情節等要素進行分析概括，才能最終決定故事是否合適。教師要進行多方面考慮，充分結合幼兒的年齡特點、性格特征及認知水平，充分了解繪本的趣味性、審美性和可操作性。此外，還要考慮到繪本的類型、質量及設計，多角度選擇合適的繪本。

3.有計劃更新繪本故事

如果繪本長期不變，幼兒的學習興趣會受到一定的影響。當厭倦了同一本繪本的重復閱讀，他們參與閱讀的熱情就會逐漸消失。教師應有計劃地更換繪本，使幼兒保持閱讀興趣。教師可以根據幼兒當前的學習需求適當調整閱讀內容，將故事情節和幼兒學習的理論知識充分結合，讓幼兒快樂學習，產生良好的學習效果，避免作品的重復性。

（三）采取適宜恰當的繪本教學方法

1.采取豐富多樣的教學形式

幼兒教師在開展繪本閱讀活動的過程中要采取豐富多樣的教學形式。具體而言，應及時引導幼兒認真觀察繪本，對比前后插畫，體驗自主發現事物變化的興奮感。同時，可以挑選重要情節，利用生動的語言吸引幼兒的注意力，鼓勵幼兒復述故事，探索教育意義，鍛煉記憶能力及語言表達能力。此外，鼓勵幼兒大膽模仿和表演情節，激發閱讀興趣，加深閱讀理解。

通過圖像形式展現故事情節，可以降低幼兒理解難度，增加幼兒對繪本的熱愛程度。此外，可以和音樂因素結合，提升幼兒對故事氛圍的體驗感，也可以借助PPT增添繪本生動性，將多彩的繪本材料變成有聲有色的課件，提高幼兒對故事的興趣。

2.采取合理的提問方法

在幼兒園繪本閱讀活動中，教師要采取循序漸進的方式進行提問。為幼兒提供學習幫助，是教學中關鍵的一環。教師要注意把握層次的高低，不能只看圖不看故事，應充分結合圖畫，條理清晰地將問題歸納為三種類型：一是用觀察的方法對畫面進行描寫；二是用認識的方法對畫面進行想象；三是用描述的方法對畫面進行分析。以上三方面內容是層層遞進的，幼兒教師應逐步鍛煉幼兒的推理能力。當故事達到了一定的深度后，可以設計具有創意的問題，讓幼兒充分聯想，培養想象力及創造力。在這個過程中教師要支持和鼓勵幼兒，增強幼兒的自信心。

3.注意細微之處的設計

首先，激發幼兒的閱讀興趣。教師在閱讀活動中可以通過豐富的表情、生動的語言、活躍的動作來導入故事，配合優美的音樂，培養幼兒的閱讀熱情。其次，組織繪本閱讀活動，可以是教師指導，可以和幼兒一起閱讀，可以讓幼兒反復閱讀。教師的閱讀指導對幼兒有很大的影響，如果發現幼兒沒有聽懂某一句話要立即停止閱讀，給幼兒講清楚，才能圖文并茂，讀出效果。最后，增加閱讀的互動感，對繪本進行有效延伸。在活動開展過程中，教師要有意識地將繪本和生活充分聯系，讓幼兒感受故事描繪的內容和表達的情感。此外，還需要進一步拓展閱讀活動，促進幼兒整體發展。

四、結語

繪本閱讀活動的開展往往不能得到及時反饋，無法讓幼兒快速養成良好習慣。經過長期堅持，繪本閱讀對幼兒思維能力、想象力、觀察能力、創造力發展的作用是巨大的，會在潛移默化中對幼兒產生有利影響。閱讀繪本是一種美好的體驗，幼兒會被一幅幅精美圖畫吸引，獲得愉悅，充實身心。