巧用繪本開展戶外運動提高幼兒自主性的策略探究

導讀：繪本作為幼兒園中備受推崇的啟蒙材料，一方面能培養幼兒的閱讀興趣，另一方面還可以發展成為戶外學習的輔助資料。一些繪本內容包含了許多豐富的戶外自主活動內容。

幼兒的發展是一個整體，在發展過程中，教育者應重視幼兒發展目標的確立及發展領域的夯實，促進幼兒實現全面發展。在幼兒文學領域中圖畫書是重要媒介，它能將語言和圖畫巧妙融合，無形中向幼兒描繪斑斕多彩的世界模樣。基于素質教育受到大范圍推廣的背景，幼兒教師應考慮幼兒的個性差異，借助繪本設計有趣的課外游戲，不斷提升幼兒自主性的習慣養成。

一、幼兒園戶外自主運動的概況

許多教師在理解開發戶外自主游戲方面存在一定偏頗。他們認為戶外游戲的價值僅體現在創新與娛樂，并不認為其能引導幼兒學習。在宏觀層面，自主戶外游戲并不被定位為簡單的娛樂游戲，而是在游戲的基礎上不斷拓展和延伸。此外，獨立游戲的設計原則也并不被簡單地規定為獨立或非獨立。總之，自主游戲的形式具有多樣性，甚至可以包含所有形式的游戲。在設計、組織并展開教育活動時，教師首先要正確認識幼兒的發展現況，以期具體了解幼兒成長，挖掘幼兒潛力，充分體現戶外游戲在幼兒成長過程中的必要性。通過此種方式，鼓勵幼兒完成自主學習，積極汲取所學知識，最終把控自身學習及生活事務的完成進度。

二、繪本與幼兒戶外自主運動結合的意義

繪本教學是幼兒教育活動開展的常見形式。繪本內容簡單生動、形象易懂，能無形中激發幼兒學習興趣。針對幼兒好奇心重、喜歡模仿身邊人的行為的特點，幼兒教師可以開展角色扮演、互動游戲等形式的活動，將繪本內容融入戶外游戲設計中，使幼兒不僅能直觀了解故事情節，還能在科學游戲中增強體魄，提高自主性。在戶外游戲結束后，教師可以鼓勵幼兒拓展思維，自主表達感受，體驗運動的樂趣，提升學習興趣。將繪本故事融入戶外游戲設計具有一定積極意義，繪本教育對幼兒的學習生活具有重要指導意義，能促進幼兒鍛煉意識、自主意識的養成，提升其獨立完成游戲的能力。

三、繪本與幼兒戶外運動結合的要點

（一）科學選擇繪本

繪本的挑選具有一定的科學性。教師應站在幼兒的角度，參考興趣、年齡等因素進行選取。繪本內容不能局限在某一個領域，應囊括多個領域，體現多樣性、趣味性和教育性。例如，依托幼兒的興趣設計《奇妙的竹蜻蜓》，通過竹蜻蜓吸引幼兒的關注，在繪本的描述下幫助幼兒自主理解“旋轉”“飛升”等奇妙原理。

（二）重視多元設計

科學繪本包羅萬象，涵蓋不同領域和內容的知識，能幫助讀者構建更豐富的理論知識體系。科學繪本的價值不僅體現在文字本身，具有十分廣闊的延伸性。教師可以從多個角度展現科學教育的魅力，發掘科學教育的內在價值。通過繪本教學的融合教育，促使幼兒在科學教育過程中茁壯成長。

四、繪本在幼兒園戶外自主運動中的實施策略

（一）探索繪本元素，挖掘運動開展價值

繪本是由一定比例的圖畫和文字組成的書籍，構成元素主要包括圖片和故事兩部分，圖片包含人物肖像、布置場景、道具和色彩等要素，故事包含文字和情節。在進行繪本教學前，教師應充分理解繪本內容及蘊含的教育價值。在教育過程中，各項活動都應圍繞幼兒的興趣展開。教師在設計體育活動時也要考慮幼兒的年齡和興趣，通過教師互評、年級探討及全員頭腦風暴的方式選取適合的繪本，挖掘內在價值。例如，《小馬過河》主要講述小馬遇到河流時不同動物給出了不同的過河建議，它拋開外界評價，根據自身能力成功渡河。教師可以挖掘“角色”要素，引導幼兒向故事中的小馬學習，認識到每個人都是獨立個體，需要參考實際情況，考慮自身是否具備完成某件事的能力，勇于自主嘗試才能最終實現目標。教師可以借此繪本組織開展角色扮演游戲，創設戶外自主活動。

（二）創設運動情境，激發戶外運動興趣

幼兒性格活潑好動，思維跳脫，想象豐富，古靈精怪。每個幼兒都有最熱衷的運動項目，擁有不同的看法觀念。繪本內容通俗易懂，插畫生動形象，更方便幼兒理解，感受故事傳達的真實感情。針對運動知識的學習，科學使用繪本能更直觀地讓幼兒改變對運動項目的刻板印象，參與感興趣的體育活動，養成健康的運動觀念。在繪本教學過程中，教師應做出正確引導，可以讓幼兒想象自己作為故事主人公會怎么解決面對的問題，也可以鼓勵幼兒根據繪本圖畫編寫故事，培養自主性。繪本故事通常建立在真實社會的基礎上，幼兒可以仿照插圖，依托現有運動經歷，設計感興趣的運動類型。教師可以根據繪本閱讀進度適時布置學習任務。例如，在運用多媒體信息技術播放不同繪本后，根據幼兒的感興趣程度做出相應反饋，詢問幼兒繪本內容是否精彩，鼓勵他們根據自身想法設計一項最感興趣的運動項目或游戲項目。在布置任務后，鼓勵幼兒通過獨立思考的方式構思最喜歡的運動項目，逐漸細化項目內容設計。在此過程中，引導幼兒自主篩選最適合自己的運動類型，設計運動主題，想象運動方式和內容，構思運動章節。針對人物層面，既有在田徑場地跑步的，也有在游泳館游泳的。繪本豐富多彩的運動形式能讓幼兒全面了解不同類型的運動項目。為了完成任務，幼兒可能要在實際場地自主探索考察，掌握項目流程。

（三）科學選擇繪本，養成自主運動習慣

繪本作為公認的幼兒啟蒙書籍，備受家校推崇。目前，繪本種類繁多，主要包括益智、科普、寓言故事等類型，但運動類型的繪本較少。幼兒教師的教學任務包括培養幼兒運動技能，完善幼兒運動本領。運動主題繪本主要闡述各類運動特征，鼓勵幼兒參與運動。要想繪本與戶外運動實現有機融合，應在事先了解幼兒的興趣愛好、身體狀況的基礎上，從豐富的繪本資源中尋找適宜幼兒閱讀的內容，如《去運動吧》《熊貓體操》《給孩子的冰雪運動》等，也可以定期舉行家校聯合的閱讀會。通過邀請家長協同開展閱讀工作，營造和諧的家校閱讀氛圍，增進幼兒的閱讀興趣。在此過程中，教師能深入了解更多繪本，促進繪本與戶外自主運動的緊密結合。

幼兒具備天性好動、好奇心重但維持時間短等特征，在幼兒園戶外自主活動中常被外界因素吸引而分心，注意力不能長期停留在運動內容上。一旦被外界影響，幼兒就會放棄所做的活動，轉向其他項目，造成活動中斷。運動游戲的開展能培養幼兒的思維能力，增進幼兒的溝通交流。如果經常因為外界打擾而中斷，則無法持續產生此類積極影響，甚至阻礙幼兒思維的發展和健全。如果能科學引導運動形式，就能培養幼兒健康理念，幫助幼兒在運動過程中汲取有用的知識。繪本作為幼兒教育的關鍵載體，由于生動的故事內容和鮮艷的色彩飽和度能短時間內快速吸引幼兒，使其有興趣閱讀下去，逐漸培養自主閱讀習慣。在使用運動類型繪本開展戶外自主運動時，可以選擇經典素材，如《森林運動會》《跳繩并不難》《我愛做體操》《你好呀！奧運會》等。這些運動繪本包含不同的運動類型，如田徑、跳繩、體操等。通過繪本內容的展示，能讓幼兒自主了解多種運動類型并熟悉基本操作，逐漸養成獨立完成體育運動的好習慣，除了能學習不同的運動類型，還能直觀體會繪本傳達的情感態度。例如，在學習《你好呀！奧運會》繪本內容時，幼兒可以懂得要想獲取成功，必須日復一日努力，依靠自己克服重重阻礙。

（四）結合運動知識，了解自主運動意義

戶外運動是幼兒活動的主要場地。幼兒可以近距離感受大自然環境，在活動場地內自由活動，通過運動改善長期悶在教室里的煩躁情緒，提高情緒活力。幼兒教師承擔著保育和教育的雙重責任，既要保護幼兒茁壯成長，也要教會幼兒課堂知識。具體而言，應介紹相應類型的運動，引導了解自主運動的價值，養成對運動的熱愛。在講授運動類型繪本時，旨在通過相關知識改善幼兒認知，培養幼兒戶外自主運動的興趣，提升其運動能力。自行車是幼兒成長階段的常見工具，一部分幼兒已經在家長的引領下獨立騎行，還有一部分幼兒可以借助輔助輪騎行。無論是否能駕駛自行車，絕大多數幼兒都對自行車這個工具十分感興趣。教師可以抓住這一特點，篩選關于自行車騎行的運動繪本，通過講述故事引導幼兒學習如何使自行車保持平衡、如何剎車等知識。例如，在繪本《朵拉學騎車》中，當朵拉發現大人的自行車都是兩個輪子的，并不存在輔助輪，也想騎那種自行車。所以，一次次騎上車又摔倒并沒有讓她氣餒。經過無數次摸爬滾打，在爸爸媽媽的指導和幫助下朵拉學會了騎行、剎車、減速，發現騎自行車并沒有想象中那么難，只要堅持不氣餒就可以成功。通過朵拉的故事一方面可以教導幼兒騎自行車的技巧和方法，鼓勵幼兒自主完成自行車騎行這項常見運動。另一方面，故事傳達了要想達成目標必須堅持不懈為之奮斗的理念，在成長歷程中幼兒也會遇到很多像騎自行車一樣的事情，必須經歷挫折磨難才能成長。選擇這種具有深刻教育意義的運動類型繪本，能讓幼兒在了解運動知識的同時培養自主性，為接下來教育工作的開展奠定良好開端。

（五）強化內容設計，提升自主運動質量

開展幼兒戶外自主運動的目標是鍛煉幼兒身體機能、提升幼兒身體素質，培養其自主完成活動的習慣。在布置戶外自主運動區域時，教師應綜合考慮繪本內容和幼兒的發展特點，鼓勵幼兒獨立嘗試。例如，針對繪本《木頭人》設置相應的規則。幼兒全部圍坐在一起，教師只是在一旁監督，不參與游戲全程。幼兒要請出一人站在中間。游戲開始時，所有幼兒都要邊拍手邊唱兒歌，自由走動。當念出最后一個字時所有人靜止不動，誰先動就是失敗者。為了提高游戲難度，吸引幼兒興趣，圍坐中間的那個人可以在念完最后一個字時發出指令，做出規范，要求同伴自主做出某種姿勢并保持不動，如“金雞獨立”“保持平衡”等姿勢，沒有模仿成功或先動者則失敗。通過該種游戲可以鍛煉幼兒的靈敏性和平衡性，提升其思維運轉能力和身體機能，實現自主素質培養。又如，在繪本《小熊快跑》教學中，教師首先和幼兒一起閱讀繪本，讓他們熟悉故事情節和主要角色，如小熊。教師可以一邊講故事一邊與幼兒互動，鼓勵他們提出問題、分享觀點，幫助他們理解故事背景和游戲規則。基于繪本內容，教師可以設計戶外活動，使幼兒身臨其境地體驗故事。故事涉及小熊快跑的場景，可以組織戶外追逐游戲，要求幼兒像小熊一樣跑步，有助于體能發展和協作能力提升。在戶外活動中，幼兒需要與同伴交流，制定策略，協作追趕或躲避。他們可以討論如何更好地模仿小熊快跑，達到游戲目標，促進交流協作。通過戶外活動，幼兒在一定程度上可以自主選擇如何參與游戲，制定戰術策略，培養自主性和決策能力，學會負責任地做出決定。通過此種游戲可以提高幼兒與同伴交流的本領，鍛煉幼兒的協作能力。通過繪本內容進行戶外活動設計不僅可以幫助幼兒理解繪本情節和游戲規則，還能促使幼兒完成腦力和體力的雙向勞動，達成自主性培養目標。此外，在做完活動方案設計時，教師也要充分估計幼兒身體突發狀況，做好活動預案并根據現場情況及時調整。

五、結語

總之，戶外自主游戲作為幼兒日常生活必不可少的活動形式，在幼兒成長歷程中產生著深遠意義。繪本獨具特色的情境和內容能吸引幼兒的興趣，使游戲更具趣味性。此外，戶外自主游戲的開展還可以培養幼兒自主意識，幫助其獨立完成學習、游戲等日常活動，促進身心成長。