鋼琴曲《春舞》八度技巧的演奏分析

摘 要：孫以強先生的《春舞》是20世紀最具有代表性的新疆風味鋼琴曲。該作品具有鮮明的風格特征，并運用了大量的鋼琴演奏技巧，尤其是八度演奏技巧。八度技巧是鋼琴演奏技術中表現力較強，但難度較高的演奏技巧。《春舞》中就運用了如雙手齊奏八度、雙手交替八度、震音和弦八度、隱伏音八度等技巧。這些八度技巧的運用，不僅增強了《春舞》的戲劇性和表現力，同時也刻畫出了一個載歌載舞的歡樂場景。本文現就《春舞》中的八度技巧，從技巧類型分析、特征分析和演奏分析三個方面做一個詳盡的闡述。

關鍵詞：《春舞》；八度技巧；演奏分析

中圖分類號：J624 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0905（2023）27-00-04

鋼琴曲《春舞》創作于20世紀80年代，是作曲家孫以強先生根據新疆維吾爾族民間音樂的特點創作而成的。在《春舞》中，他運用了各種各樣的演奏技巧，有跳音、有快速跑動的音階音型，以及多種八度技巧。其中，八度技巧貫穿全曲，以雙手齊奏八度、雙手交替八度、隱伏音八度、半連跳八度、震音和弦八度等形式出現。八度技巧的大量運用不僅豐富了旋律的層次性，還深刻地描畫出了舞曲豐富的畫面感，讓人意猶未盡，回味無窮。為了讓演奏者們更好地分析和掌握《春舞》的八度技巧，現從以下幾個方面做一個詳盡的論述。

一、《春舞》八度技巧類型分析

眾所周知，八度技巧是通過同時彈奏、分別彈奏等多種形式演奏兩個相隔八度的音的演奏技巧。在鋼琴曲中，八度技巧的運用非常廣泛，有描寫恢宏的氣勢，有描寫輕柔舞蹈的場面，時而洶涌，時而溫柔，不僅刻畫了音樂形象，也起到了渲染氣氛的作用。《春舞》中八度的演奏方式分為多種形式，從奏法來看分為非連奏、半連跳八度的八度技術；從技巧來看分為分解八度、隱伏音八度、震音和弦八度；從演奏方式來看分為雙手交替八度、雙手齊奏八度。現就這幾種類型做出分別的對比解析。

非連奏八度技巧是運用非連奏的方式來進行八度彈奏。《春舞》的整首曲子中大量的八度都是非連奏八度，非連音八度在作品中主要以強化主旋律音的形式出現，尤其是中部左手部分的非連奏八度，將旋律烘托得更加熱烈，與前后形成鮮明的對比。由于音樂的進行較快，感情的表達細膩豐富，需要演奏者用這樣一種似連非連的彈奏方法去演奏，以表達一種歡快感。

半連跳八度技巧是采用跳音與連線相結合的方式，運用斷奏的奏法，彈出一種跳躍的八度音響效果。半連跳八度技巧在《春舞》這首作品中以右手旋律八度的半連跳音出現。這種技巧增強了《春舞》的節奏感和動力性，伴隨著左手的一拍切分節奏的進行，使得新疆舞曲風格表現得淋漓盡致。

隱伏音八度是指在作品中由任何兩個聲部構成八度的隱伏旋律。本曲中有兩種隱伏音八度的演奏形式——齊奏隱伏音八度、交替隱伏音八度。運用隱伏音的奏法，彈出一種隊列行進的步伐，勾畫出一種一起勞作的快樂感。在《春舞》中，為了強化旋律、深化音樂形象，創作者運用了大量的隱伏音八度，尤其是在作品的中部，以多種形式將隱伏音八度技巧展現得淋漓盡致。

分解八度是指隱藏在分解和弦中的八度音，以分別演奏的方式彈奏八度。在這首作品中起到重要的裝飾作用，這種形式的出現，增加曲子的律動感，讓人們聽起來感覺到更歡快。在《春舞》中，首部的主旋律呈現之后，運用分解八度進行旋律變奏重復，使得旋律更加輕快，而左手分解八度融入了切分節奏，使得新疆風格的律動感更加突顯。

震音和弦八度是指八度隱伏在和弦中以震音形式出現，兩只手在一個時值內不斷地重復演奏同一個和弦八度。這種形式的八度往往采用左右手分別演奏和弦音，以快速的震音彈奏的和弦八度，把音樂推向全曲的高潮。在《春舞》中部的結束句中，樂曲進行到了高潮部分，震音和弦八度的運用再現了新疆舞蹈的風味，與主題相呼應，安靜中帶有余音未散的激烈。

雙手齊奏八度是左右手同時演奏八度音的一種演奏方式。在《春舞》中部，齊奏八度以隱伏音八度的形式出現，預示著音樂高潮部分的呈現，音樂的進行更加跌宕起伏。雙手交替八度是左右手分別演奏八度音的一種演奏方式。在作品中部，雙手八度的交替出現，塑造了強烈的音響效果，助推音樂向高潮進行，表現人們一起勞作、一起采摘的熱鬧、歡快、祥和的場面，刻畫出人們在豐收后喜悅的心情[1]。

這些類型的八度使得本曲的創作手法多樣化，為該作品增添了特色，突顯了音樂風格和音樂形象，豐富了音樂的表達方式，也增強了音樂的音響效果和音樂的整體氣勢和氛圍，讓聽眾產生耳目一新的聽覺感受。

二、《春舞》八度技巧的特征分析

（一）節奏性特征

《春舞》是一首具有熱烈舞曲性質的鋼琴曲。作品中蘊含了大量舞曲節奏和新疆民族的特色節奏，如前八后十六、四個十六、二八分節奏音型，還有我們常說的一拍切分節奏型。這些節奏的運用給《春舞》這首鋼琴曲增添了豐富的和聲、增加了絢麗多彩的音響。而在這些節奏中，也運用了大量的八度演奏技巧，從而使八度的演奏與節奏融為一體，呈現出舞曲性節奏和新疆特色性節奏特征。

在《春舞》這首鋼琴曲中，前八后十六、四個十六、二八等均分型的節奏，以快速的方式體現了舞曲的熱烈，體現了旋律的律動感。前八后十六節奏的八度，往往以八分休止進入，給人們帶來一種律動的節奏感，此起彼伏，不斷地推動旋律的發展。四個十六分音符節奏的八度，在本曲中大篇幅地運用，有非連奏八度、半跳音八度、齊奏八度、交替八度等形式，表現了熱烈的舞蹈場面，好似急促的小碎步，踏著音樂不停地旋轉與舞動。還有二八節奏的八度，在中部以隱伏音八度、非連奏八度的形式出現，表現了此作品行進般特點，讓人們感覺到在舞蹈中的激動、無比興奮的心情。前八后十六節奏與四個十六分節奏的八度密集進行，為舞蹈的熱烈而輝煌的表演做了深厚鋪墊，這些音型都增加了舞曲的推動力，從而使得八度的演奏具有舞曲性節奏特征，給人們以無限的遐想與自由。

八度技巧的運用還出現在強化新疆特點的節奏型中，以豐富和加強音樂的新疆風味。一拍切分音，是表現新疆特色常用的節奏音型，往往結合維吾爾族民間的舞蹈昂頭、挺胸、立腰的舞蹈體態，貫穿于維吾爾族民間舞蹈的始終。八度與切分音的融合，更能表達作品的新疆韻味。切分節奏八度主要是以分解八度的形態呈現，在音樂的主題旋律下，配合分解八度的切分節奏，更能增添音樂舞蹈熱烈、歡快的氛圍感，從而使八度的演奏具有新疆特色性節奏特征[2]。

為了音樂情緒的表達、音樂主題的深入刻畫、人物形象的表現、作曲技法的多樣化，兩種節奏性特征往往結合運用，以增加更深層次的韻味。如譜例1（第56-66小節），是主題的變奏重復，主題采用半跳音八度的形式來進行旋律音變奏，前八后十六的節奏型給予旋律舞曲的律動感；與之對應的左手則出現八度的不同形式，分解八度結合左手的一拍切分音型，更能深入表達音樂情緒和新疆特色，讓聽眾在該作品的欣賞中，更有一種歡快的意蘊。

（二）敘事性特征

《春舞》這首作品敘述了勞動人們在果園采摘果實，跳著具有新疆韻味特有的舞蹈，表達了人們采摘果實喜悅、高興的心情。首部的主題旋律進行講述了人們在新疆特有的舞曲節奏音型中緩緩而行。主題樂句呈述之后，分解八度的出現，伴隨著四個十六分音符的節奏型，表達了旋律的輕快，配合著一拍切分的節奏，描述了人們到達果園，采摘果實時，一片輕松、愉悅、祥和的場景。隨著音樂的進行，在再現句中，出現了半跳音八度的主題旋律變奏再現，八度的加入，使得音樂逐漸熱烈起來，描述新疆特有的民族風情，表現了人們在勞作時歡騰、興奮的畫面，也為樂曲的中部演奏做出了敘事性的鋪墊。

中部的節奏感具有進行曲、行進的特點，展現了人們豐收后，碩果累累的景象。雙手齊奏八度的進行、隱伏八度的出現、雙手交替八度的進行，充分展現了人們喝著美酒，載歌載舞、熱烈慶祝的場面。非連奏八度與快速分解和弦音型的演奏交織在一起，好似旋轉的舞裙，逐漸將音樂推向高潮。震音八度的出現，速度急速加快，右手高八度的彈奏，充分展示了作曲家炫技的特點，描繪了歡歌熱舞的場景，將人們的熱烈情緒推至高潮，并在震音和弦八度中戛然而止，為再現部音樂主題的發展做了鋪墊。

再現部音樂旋律豐富多樣，左手的八度進行，再次突出主題的發展，音樂旋律織體以八度的形式呈現，讓音樂再次響起新疆風味的律動，新疆舞曲的風味再次呈現，也表現人們狂歡后的喜悅心情得到舒緩，音樂再次由熱鬧進入平和中，使得音樂始終具有敘事和陳述的特點[3]。

三、《春舞》八度技巧的演奏分析

《春舞》這首復三部曲式的鋼琴曲，分為引子、首部、中部、再現部、尾聲。《春舞》中八度的大量出現，給演奏者演奏這首曲子帶來了很大的難度，為了解決技術難點，更好地表達作曲家的思想，現就八度技巧演奏做一個詳盡的分析。

（一）首部八度技巧演奏

首部的八度技巧主要集中在半連跳的八度音型上。半連跳的八度在力度上屬于輕柔型，（56-67小節）左手是一拍切分的舞蹈型節奏，右手的半連跳的八度輕巧地奏出了級進音階的旋律，以應答的方式做出了舞蹈敘事性的八度表現特征。對于這種半連跳的八度技巧演奏，手指做好內勾，有充分的指間架構，大臂放松，小臂向外擴張，手腕放平，手掌支撐，力度從p到pp，再從cresc到f，力度上層層遞進，音樂層次分明。在此處同時運用了分解八度，左手切分節奏帶有分解的八度，在特有的節奏型中出現，左手分解八度的彈奏輕巧，具有顆粒感，手指勾緊，指尖跳躍彈奏，像極了演員在舞蹈。這部分的演奏整體速度均勻，力度適中，左右手搭配協調，具有彈奏的歡快感。

在首部的（66-67小節）節奏中，還出現了非連奏的八度，在彈奏過程中整體八度平穩進行，右手手掌支撐，1指和5指向內勾緊，大臂通暢，左手在強有力的跳音音型、八度、和弦重音下，彈奏完非連奏八度。

（二）中部八度技巧演奏

中部的八度，運用了隱伏音八度、雙手交替八度、和弦震音八度等八度技巧。

隱伏音八度在中部出現的次數較多，呈雙手齊奏、雙手交替演奏。如114-129小節，從演奏的角度來說，需要雙手協調搭配，左手低音八度強后即弱的彈奏持續進行，右手音程與左手構成隱伏八度結構，手指力度均衡，手指勾緊，大臂力量通透，力度側重左手單指和右手4指或5指，注重音樂的旋律感，有力的同時彈出隱伏的旋律。該譜例中的隱伏音八度，采用的都是非連奏，運用雙手交替的演奏形式，突出左右手旋律音型；用力方面，力量偏向于音樂旋律的表達，以及起伏式的音樂旋律的走向，力度也呈poco a poco cresc（一點點漸強）慢慢加力。在114-129小節中，無論是雙手齊奏隱伏音八度還是雙手交替隱伏音八度，它都有左右手雙聲部的旋律線走向，從而更能表現音樂的舞蹈性和歡歌熱舞的場景，讓人們從聽覺上感受到音樂的律動，從內心來感覺音樂的美。

在中部的130-145小節中，采用隱伏音八度，表現了具有故事性情節的舞蹈場景，調性轉到b小調，在原有的音樂結構模式當中，采用了130-145小節的音樂素材，從奏法來說，仍然采用非連奏八度、隱伏音八度、雙手交替八度等形式出現。從曲式結構角度分析，130-145小節中，第①樂句（130-133小節）的第一和第二小節采用的素材是上段（122-129小節）素材，第3-4小節在1-2小節的基礎上做出改變，左手采用了非連奏八度來進行旋律序進，要求手指勾緊，形成固定的手指架構，手指第一關節直立，指尖觸鍵，手掌支撐，手腕放松，運用大臂發力，保持大小臂通暢，彈奏出恢宏有力的旋律。第②樂句（134-137小節）也一樣采用相同的八度演奏。第③樂句（138-141小節）是第①樂句的重復，第④樂句（142-145小節）是第②樂句的重復，整首曲子就是在不斷的重復中、反復中逐漸把音樂推向了進一步的高潮段落當中。

146-157小節，此處八度其實是隱伏式的八度，整個段落還是在g小調中演奏，左手八度的低音彈奏屬音，右手的屬和弦加花疊置，第二、三小節的八度模進式的交替演奏，具有小波浪的起伏特點。第①（146-148小節）、②（149-151小節）、③（152-154小節）、④（155-157小節）樂句屬于相似樂句，結構圖示a+a1+a+a1，第③句是第①句的重復，第④句是第②句的重復，都屬于完全重復。作曲家運用這樣的方式方法將音樂進一步推向最高潮。八度也在這個譜例中充分體現，也是全曲高潮部分的音樂體現。這里的雙手交替八度彈奏，雙手之間要保持力度的平衡，大臂的發力輸送到小臂，小臂放松，以確保力量通暢到手掌與手指，從而做到ff的力度彈奏[4]。

和弦震音八度的演奏是全曲的高潮（165-167小節），右手采用的是高八度的和弦演奏，音樂具有明亮的色彩，描述了新疆人們在歡樂的舞蹈氣氛中逐漸將音樂推向最高潮，也預示著后面再現段落的出現。雙手的八度和弦以震音運用強有力的fff（特強）力度奏完中部主題，采用大臂發力，發出全身最大的力氣，輸送到手臂，手腕的放松與手掌的支撐，手指的堅硬，最強力量的發出，發出鼓點般的節奏特性，彈奏出具有洶涌澎湃的氣勢，具有戲劇性華麗色彩的收場。

（三）再現部八度技巧演奏

再現部音樂，再現主旋律音，左手八度級進式的出現以及同音反復，都表現了音樂舞蹈律動，用八度表現音樂的律動，再次回到了主題段落。這里的音樂演奏需要左手輕巧的表達，左手八度音階式的平穩進行與右手高八度的旋律線，構成了音樂祥和、有趣、豐富的畫面。在演奏中，左手用力輕巧，手臂放松有度，手指勾緊，且具有一定的張力，承擔著八度和一拍切分節奏的彈奏；右手一直在主旋律上加花演奏，與左手形成強有力的對比，有一種魚咬尾式的音樂輪奏。此段的演奏需要用到溫爾有度，強勁中有柔的表現力（187-195小節）。

綜上所述，《春舞》中的八度雖然不少，但是每一個八度都有獨特的演奏地方，幾乎每一個地方的感覺都是不一樣的，演奏出來的音響效果也不一樣，對待音色的處理也不一樣。在練習過程中，要充分注意到八度的特色，以及在整首樂曲中八度技巧演奏的表達與體現，并進行單獨練習和手指控制，這樣才能掌握不同的八度演奏技法以及八度特有的音響效果。

四、結束語

在《春舞》這首作品中，八度技巧尤為重要。《春舞》中八度技巧非常多樣化，大量運用隱伏音八度、雙手交替八度、震音和弦八度、半連跳八度等形式。它們的運用讓《春舞》這首作品，在表現形式上越來越豐富，對音樂形象的刻畫和藝術表現力的發展起到烘托的作用。在演奏的過程中，八度的演奏難度較大，演奏者需要很好的體力和耐力，才能演奏好八度技巧，才能把握好其特征和演奏方式。也只有解決了八度技巧才能更好地把握《春舞》的文化內涵和風格特征。

參考文獻：

[1]王楠.鋼琴八度技術研究[D].吉林大學，2009.

[2]潘林彥.淺談孫以強鋼琴曲《春舞》的演奏分析[J].黃河之聲，2022（09）：74-77.

[3]石安宏.八度技巧在鋼琴演奏中的難點與措施分析[J].藝術科技，2013，26（06）：161-162.

[4]王莉莉.鋼琴教學中的八度訓練的技巧與練習[J].音樂生活，2010（04）：72-73.

作者簡介：諶薇（1987-），女，湖南懷化人，本科，中學一級教師，從事音樂教育研究。