家園共育在幼兒園德育教育中的滲透研究

摘 要：幼兒園德育教育是培養幼兒思想品質、道德品格的重要途徑，對幼兒綜合素質提升具有重要作用和意義。幼兒園德育教育的質量直接影響幼兒思想品格、思想高度，而家園共育在幼兒園德育教育中的滲透，有利于提高德育教育質量，提升德育教育對幼兒教育的作用和意義，促進幼兒身心健康發展?；诖?，本文簡要闡述家園共育在幼兒園德育教育中的應用意義，從加強與家長聯系、重視家長意見、結合幼兒情況開展德育教育、創設生活情境等五方面探究家園共育在幼兒園德育教育中的應用策略。

關鍵詞：家園共育；幼兒園；德育；教育

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）22-0030-03

* 本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2022年度學校思想政治工作專項課題，“家園共育下中班幼兒德育啟蒙教育實踐研究”的研究成果，課題立項號：GS【2022】GHBZX172

在幼兒園階段的幼兒正處于身心發展的重要時期。在幼兒園德育教育開展過程中，幼師要與家長緊密聯系，相互理解，巧妙地運用現代信息技術實現隨時隨地的溝通和交流，實現家園共育，確保幼兒朝著正確的方向成長和發展。目前，家園共育存在一些問題，幼兒園與家長聯系不夠密切，家長也缺乏與幼兒園合作的積極性，在開展幼兒教育時通常缺少科學的指導和方法。結合家園共育的重要意義，幼兒園應該創新德育教育中家園共育的方法，提升家園共育工作的有效性。

一、幼兒園德育教育中實現家園共育的重要意義

社會在不斷變化和進步，教育也朝著信息化的方向發展。教師在開展幼兒教育時，應巧妙借助現有的條件，充分利用信息技術與多媒體設備在課堂中開展趣味性的教育，同時也要借助信息技術實現家園共育。受到傳統教育觀念的影響，部分家長會認為幼兒園對幼兒的發展承擔全部責任，不配合幼兒園的工作，讓幼兒園的教育沒有取得預期的效果，也給幼兒也帶來了一些不利的影響。因此，幼兒家長要在德育教育中發揮應有的作用，實現幼兒的全面發展。

在幼兒德育教育中，幼兒園與家庭都是不可或缺的兩個主體。幼兒園德育教育為幼兒提供正確的指導，同時幼兒在家庭中也要獲得相應的指導，通過家長的言傳身教，獲得正向的影響。父母是孩子的第一任老師，是孩子成長過程中不可或缺的角色，要發揮應有的價值，為幼兒的人生觀、價值觀帶來積極的影響。從這個角度來看，家長參與到幼兒園德育教育中是必要的。由于對每個幼兒的身心發展情況不夠了解，且對幼兒生活成長的環境缺乏認識，幼兒園在開展德育教育時總會存在一些障礙，教育活動往往脫離幼兒的生活實際。因此，幼兒家長在這一過程中要積極地配合和支持。家長在社會中扮演著不同的角色，可以為幼兒園提供相應的教學資源，這都是對幼兒成長有利的因素。

二、家園共育在幼兒園德育教育中的滲透途徑

（一）加強與家長的聯系，形成良好的關系

在開展家園共育的幼兒園德育教育過程中，教師應該明確一個前提，就是要讓家長積極地參與到幼兒園活動中來。為了創造有利條件，教師應該巧妙地借助信息技術，在線上與幼兒家長合作。在德育教育活動開展前的設計環節中，教師就應該與家長進行溝通，詢問家長的意見，調查幼兒在家中的表現，熟知幼兒的發展情況和身心特點，結合對每一個幼兒的了解，開展科學的教育活動設計。比如，在與家長溝通的過程中，幼師發現孩子在家中也較為內向，不善言談。意識到這一問題后，家長可以開展相應的訓練，帶領孩子參與社會實踐，讓他多表達自己的想法。幼師也會照顧到孩子的情緒，采用循序漸進的方式來互動。為了讓家長、教師和幼兒園形成三方友好的合作關系，教師也可以借助班級微信群，或建立微信公眾號，發布信息并與家長隨時保持聯系，取得家長的信任，進而適當地開展家庭指導和教育。

（二）在德育活動開展時，引入家長的意見

為了解決目前家長在育兒方面缺乏經驗和技巧的問題，教師在進行教學時要與家長保持緊密的聯系，可以在微信公眾號中發布一些育兒視頻，普及知識。教師與家長都應該明確自己在家園共育中的角色。教師只是幼兒活動的策劃者和組織者，只有讓家長參與進來，才能實現教學目標的完成。為了征求家長的意見，并讓家長在育兒過程中發揮作用，教師要在設計的環節適當加入家長的想法。由教師進行策劃、分配任務，家長完成相應的任務，同時給予反饋。家長應該樹立正確的理念，在家中運用積極的語言對幼兒進行引導，營造良好的家庭教育環境。在掌握科學育兒方法之后，家長必須有積極的態度，通過公眾號學習育兒的心得和心理學方面的知識，如積極心理學。家長應認識到自己的言行舉止會對幼兒產生極大的影響，甚至會影響幼兒今后的成長和發展，因此要結合孩子身心的基本情況，積極配合教師提出的要求，營造良好的家庭環境，主動了解孩子們在幼兒園的實際情況，這樣才能確保德育工作的順利開展[1]。

（三）結合幼兒的實際情況，開展針對性的德育教育

無論是在課堂，還是課后開展的實踐活動，教師都要與家長保持緊密的、持續性的聯系。在課后的實踐過程中，家長要實現對孩子的道德教育，帶領孩子們參與到實踐中來，讓幼兒將所學的知識應用到實踐環節中，并獲得真實的體會。在課后也可以進行家園共育，比如，幼兒園負責組織和策劃，讓家長帶領幼兒進行活動。這樣一來，幼兒在幼兒園中也會有家的感受。如果在進行德育教育時，有家長對幼兒的教育態度和方法有不正確的地方，幼兒園和教師應發揮作用，及時指正并提供幫助，必要時進行專訪，結合幼兒的具體情況，開展個性化的德育教育工作。通過這樣的方式，幼兒園的教育工作才有針對性，尤其是對一些突發變故家庭的幼兒，更要給予一定的心理指導和幫助。這就需要教師提升自己的素養，在教育中對家長提供正確的指引，也要對幼兒給予幫助，實現幼兒能力的發展[2]。

在家園共育中，開展德育教育的方法既要有針對性，又要有特色。針對每個幼兒的特點，幼師要制訂統一的教學計劃，也要設計個性化的課程。由于課堂時間有限，教師可以通過多媒體設備與家長分享教育視頻，對課后的德育教育給予一定的指導。在家長的幫助下，幼兒能夠主動完成任務并進行總結，把自己的想法傳達給家長，家長針對幼兒的表現進行打分，給予鼓勵，并與教師進行溝通和交流，提供反饋。課堂中的小活動也可以延伸到課后，家長在總結和積累經驗之后，就可以帶領幼兒進行課后的活動，扮演好自己的角色。

（四）創設生活情境，幼兒獨立解決實際問題

幼兒身心正在快速地發展過程中，為了讓幼兒更好地適應社會的發展，又確保幼兒能獲得正確的引導，幼師應實現教育的現代化，運用信息技術讓幼兒開展訓練，鍛煉幼兒的能力。幼師創設相關的情境，在家長的幫助下，讓幼兒完成任務，獲得解決實際問題的能力。幼兒會形成積極向上的心態，在互動過程中發揮自己的能力。尤其是在解決實際問題時，除了尋求家長和幼師的幫助外，幼兒也將具備獨立解決問題的能力，用積極的心態來面對生活中遇到的難題。教師在創設情境時，就要與家長進行溝通，結合幼兒生長的環境以及幼兒在生活中常遇到的問題，對幼兒的表現有所了解。這時，幼師要進行針對性的引導，告訴幼兒怎樣的做法是正確的，讓幼兒在內心形成基本的善惡觀念。在社會快速發展的今天，家長和幼師都要創新自己的理念，以平等的姿態來對待幼兒。在這個過程中，需要家長和幼師對幼兒進行鼓勵，結合生活實踐來實現幼兒能力的發展，讓幼兒成為更加積極和優秀的孩子[3]。

目前，很多家長在進行幼兒教育時會陷入一個誤區，他們認為幼兒是自己的附屬品，將幼兒物化，沒有將幼兒看成一個獨立的個體，只要求幼兒按照他們的想法做事，而忽略了幼兒的獨立性。尤其是在德育教育中，家長的這種想法對幼兒的發展來說是十分不利的。為了能夠改變這一狀況，就需要進行家園共育，教師要普及目前較為先進的教育觀念，讓家長順應時代的發展，與時俱進地實現對幼兒的教育。比如召開家長會，讓家長明確目標；在親子體驗和活動的過程中，讓家長減少對幼兒活動的干預；讓家長在幼兒活動后給予鼓勵，發現孩子的優點，這樣才能讓幼兒在活動中表現得更加出色；進行鼓勵后，家長可以進行總結，寫下自己的心得，并與幼師進行溝通，一旦教師發現家長在教育理念方面仍有不足之處，就要及時地引導。這樣一來，家長能在生活中培養幼兒獨立解決問題的能力，將幼兒看成一個獨立的個體。身教勝過言傳，家長應規范自己的行為，用自己的表現給孩子樹立榜樣。比如，在養老院中親手為老人做一些實際的事情，讓幼兒認識到，表達自己的孝心不只在于提供物質條件，也要讓精神更加富足，并設身處地地為他人考慮，幼兒的觀念會發生相應的變化，從而得到成長。

（五）幼兒園增強自身實力，創造良好的條件

為了讓家園共育得以延續，幼兒園要不斷增強自身實力。在師資方面，要加強對教師的培訓，尤其是在德育教育方面，要招聘具備相關能力的教師，并確保定期培訓，提高幼師的教育水平。

在信息技術快速發展的今天，幼兒教師除了進行教學之外，也要具備一些信息技術方面的知識，才能與幼兒家長開展緊密的線上聯系。教師要應用計算機、投影儀、幻燈機等。

在幼兒園德育教育工作開展過程中，教師起到的引導作用是十分重要的。幼兒教師自身的素質會體現在日常教學中，通過言傳身教，讓幼兒受影響。教師的自身素養和師品師德的優劣會直接影響幼兒園德育教育開展的效果。因此，為了讓幼兒園德育教育開展得更加順利，幼兒園對教師的要求就要更加嚴格，提高幼兒園的管理水平。在教育資源的開發和利用方面，幼兒園要發揮主要的作用，對生活化的資料加以利用，營造良好的活動氛圍，創造活動的空間，讓教師的專業能力有發揮的陣地，給予幼師創新教育方法的可能性。比如，在德育教育工作中，教師要讓幼兒形成合理科學的生活規律，就要開展獨立生活能力的訓練。這時，幼兒園就要創設相關的條件，在訓練幼兒疊被子時，為每一個幼兒提供上手操作的機會，準備更多的教育資源。這樣才能讓幼兒對日常的活動加以重視，并促進幼兒智力的開發，讓幼兒在德育教育中結合自己的實際生活獲得感受，養成良好的習慣，運用到實際生活中[4]。

三、結語

總而言之，在現代化的教育環境下，只有開展家園共育才能給幼兒更科學、合理的教育。尤其是在德育教育工作開展過程中，幼兒園要加強對幼兒的了解，與家長進行溝通時也要更新家長的育兒觀念，普及相關知識。這樣才能讓家長在家園共育中發揮應有的作用，創造良好的生活環境。幼兒教師在開展活動之后也要加強總結，并在課后開展實踐。在家長的幫助下，幼兒可以參與社會實踐活動，結合真實的生活情境來引導幼兒解決實際的問題。

參考文獻

[1]王麗萍，練軍.信息技術環境下幼兒園德育教育策略分析[J].讀寫算，2022（34）：45-47.

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[3]賴玲玲.新時代勞動教育融入幼兒園德育工作的實踐[J].家長，2022（28）：73-75.

[4]蘇慧敏.“立德樹人”教育思想指導下幼兒園德育工作的開展[J].當代家庭教育，2022（29）：5-8.

[5]繆金蓮.基于鄉土資源的幼兒園德育滲透探究[J].科學咨詢（教育科研），2022（10）：194-196.