家園共育助力幼兒心理健康成長的策略研究

摘 要：幼兒的心理健康對其全面發展至關重要。而幼兒的心理健康除了需要幼兒園的關注和培養外，還需要良好的家庭環境和家長的大力支持，因此，幼兒教師與家長之間的和諧互動與合作至關重要。通過家園共育的方式，幼兒教師可以與家長共同關注幼兒的心理需求，為幼兒的心理健康成長提供支持和指導。文章基于幼兒教師與家長的積極合作、關注幼兒心理需求和開展和諧一致教育指導等方面進行了深入與全面的探討。

關鍵詞：幼兒園教育；家園共育；心理健康

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）22-0059-04

在當前社會背景下，一些幼兒面臨著心理健康問題，如情緒管理困難、社交技能不足和自我認知能力發展不完善等，這些問題都影響了幼兒的成長。

在幼兒的心理健康成長過程中，家庭和幼兒園扮演著不可或缺的角色。家庭是幼兒情感和心理發展的起點，幼兒園則是他們接觸社會和學習的重要場所。為了更好地促進幼兒心理健康成長，家庭和幼兒園需要加強合作，共同構建一個支持幼兒全面發展的、家園一致的教育環境，家園共育的理念正是基于這樣的需求而產生的。在具體實踐探索中，幼兒教師需要充分地發揮自身的專業性，與家長合作探索有效的策略和方法，為幼兒提供全面的心理健康發展支持。同時也需要與家長定期溝通，了解幼兒在家庭環境中的表現和發展情況，共同發現和解決幼兒可能面臨的心理困惑和挑戰。通過與幼兒家長的多維度和全面性互動，建立起更緊密的合作關系，共同創造一個關愛、理解和支持的教育，為幼兒的心理健康成長搭建堅實的橋梁，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

一、家園共育對助力幼兒心理健康成長的作用

（一）家園共育在促進幼兒情感發展中的作用

家園共育在促進幼兒情感發展方面扮演著重要的角色。通過家園共育，幼兒教師與家長共同關注和支持幼兒的情感需求，能幫助他們建立健康、積極的情感表達和處理方式。

首先，家園共育提供了一個安全、支持的環境，讓幼兒能夠自由地表達自己的情感，并得到理解和接納。教師與家長共同傾聽幼兒的情感需求，引導他們用言語或其他形式表達自己的情感，可以幫助幼兒提高情感認知和表達能力。其次，通過家園共育，教師與家長可以共同探討情感調適和管理的策略，幫助幼兒學會理解和控制自己的情緒。如提供情感管理的工具和技巧，能教導幼兒如何面對挫折和困難，培養積極的情感態度和解決問題的能力。最后，家園共育可有效增強幼兒的自尊心和自信心。教師與家長共同關注和贊賞幼兒的成就和努力，給予鼓勵和積極反饋，能幫助幼兒建立積極的自我形象和自我評價，以及積極的情感表達方式，培養健康的情感認知、自尊心和自信心。這將為幼兒的整體和心理健康發展奠定堅實基礎。

（二）家園共育在減輕幼兒焦慮心理中的作用

焦慮情緒是幼兒在入學階段普遍存在的心理問題，而通過家園共育既能夠為幼兒提供安全的學習和生活環境，同時也能夠讓幼兒接受到更多元的教育指導，對減輕其焦慮情緒和助力其心理健康成長有著重要的作用。

首先，家園共育通過與家長密切合作建立穩定的過渡階段，能幫助幼兒逐漸適應幼兒園環境以及離開家庭環境的過程。家長與幼兒教師會共同制訂過渡計劃，如逐漸增加離開時間、提供情感支持等，可以減輕幼兒的分離焦慮，使他們感到安全和被關愛。其次，通過家園共育的支持，家長和教師合作開展入學準備活動，如參觀學校、介紹教室環境和規則，以及與新同學互動的機會，可以讓幼兒獲得安全感和信任感，從而減輕入學焦慮的情緒。最后，教師依托幼兒園教育資源與家長開展社交活動，如小組合作、角色扮演、游戲等，能為幼兒提供練習社交技能和建立人際關系的機會。同時，家長和教師會共同關注幼兒的社交表現，提供積極的反饋和支持，培養幼兒的自信心和社交能力。通過家園共育，家長和教師的合作可以為幼兒提供持續的支持和關注，幫助他們減輕焦慮情緒，建立積極的情感和社交能力，促進健康的心理成長。

二、家園共育助力幼兒心理健康成長的路徑

（一）構建積極且互動的家園合作關系

1.多維宣傳強化心理健康教育意識。在家園共育助力幼兒心理健康成長的實踐探索中，幼兒教師需要擺正自己的位置，努力拉近與幼兒家長的距離，引導家長開始重視幼兒的心理健康教育，從而為家園共育助力幼兒心理健康成長做好鋪墊。在這一過程中，幼兒教師需要探索園內、園外不同維度的宣傳與交流方法，讓幼兒家長更積極地參與到助力幼兒心理健康成長過程中。

在園內，教師可以定期組織家長會議或研討會，邀請專業人士或有經驗的家長開展心理健康教育講座和工作坊，這些活動可以涵蓋焦慮管理、情緒調節、親子溝通等方面的內容，讓家長在參與和互動中學習相關知識。教師還可以制作宣傳資料，包括海報、小冊子、家長手冊等，介紹幼兒心理健康的重要性、常見問題和解決方法等內容。這些資料可以在家長會議上發放，或者放置在學校的公共區域供家長閱讀。此外，在園外，教師可以定期通過微信、QQ群、學校網站等渠道分享心理健康教育資訊和文章，向家長傳遞相關知識和信息，讓家長了解心理健康的基本常識，以及如何在日常生活中關注和引導幼兒的心理健康。為了提供更系統和全面的心理健康教育內容，幼兒教師可以準備心理健康教育手冊，包括幼兒心理發展知識、常見問題解決方法、心理疏導技巧等，讓家長可以隨時查閱和學習；或者建立家園合作小組，在小組中家長可以相互交流心得，增進了解，共同關注幼兒的心理健康成長。通過這些多維度的宣傳和活動，幼兒教師可以有效地強化幼兒家長的心理健康教育意識，提高家長對幼兒心理健康的重視程度，進而共同為幼兒的心理成長創造一個良好的環境。

2.家訪活動為家園合作做好鋪墊。在家園共育實踐探索中，家訪是一種高效的溝通和共育方式。通過家訪，教師可以與家長建立信任關系、觀察家庭環境、交流心理健康知識等，并制訂個性化的家庭支持計劃。這樣的互動為家園共育提供了良好的鋪墊，能促進幼兒心理健康全面發展。

在家訪實踐中，幼兒教師應提前準備相關材料和問題，了解幼兒的家庭背景、興趣愛好、家庭成員情況等信息，以便更好地了解幼兒的心理健康狀況。家訪時，幼兒教師要以友善、親切的態度與家長交流，表達對幼兒的關心和重視，與家長建立起相互信任的良好關系。這樣可以使家長更愿意與教師分享幼兒的情況，促進有效的家園合作。通過家訪，幼兒教師可以觀察幼兒的家庭環境，包括生活條件、家庭氛圍等，這有助于了解家庭對幼兒心理健康的關注程度，及時發現家庭中可能存在的問題，并提供相應的支持和建議。例如，通過家訪發現有的幼兒家長忙于工作，對幼兒成長的關心不足，多由其長輩照顧，對此，幼兒教師可以與家長分享關于幼兒心理健康的知識和信息，以及幼兒的情緒管理、適應能力培養等方面的建議，這樣可以提高家長對幼兒心理健康的認識和重視程度。此外，通過家訪，幼兒教師可以了解到幼兒的特點和需求，根據幼兒的情況，與家長一起制訂個性化的家庭支持計劃，包括家庭活動、家庭教育方法等，以幫助幼兒更好地發展和保持心理健康。由此不難看出，通過精心策劃和實施家訪活動可以為家園共育維護幼兒心理健康做好鋪墊。

3.互聯網合作做好家園信息共享。隨著社會的進步與發展，互聯網已經成為人們生活中不可或缺的一部分，而在家園共育的探索中，幼兒教師也可以充分利用互聯網，實現家園之間的緊密聯系，共同助力幼兒心理健康成長。

首先，教師可以創建一個在線平臺，如QQ、微信班級群，釘釘、騰訊會議等交流群，用于家園之間的信息共享。這個平臺可以用于發布幼兒的學習成果、活動安排、課程資源等，家長可以隨時獲取相關信息，了解幼兒的學習情況。之后，教師要定期安排家長教師會議，與家長分享幼兒的學習進展、心理健康情況，家長也可以提出問題和意見。這種定期溝通可以加強家園之間的合作，并共同關注幼兒的心理健康需求。其次，教師也可以在在線平臺上定期組織心理健康培訓，向家長介紹幼兒心理發展的基本知識、常見問題和解決方法，這樣可以提高家長對幼兒心理健康的認識和關注度，加強家庭與學校之間的合作共育。最后，在對幼兒進行教學和輔導時，教師也可以通過互聯平臺引入家長輔助。例如，幼兒在園內出現了分離焦慮，此時教師就可以通過與家長視頻安撫幼兒，緩和幼兒心情。通過互聯網合作，幼兒教師與家長可以實現及時高效的信息交流與共享，共同關注幼兒的心理健康成長。

（二）探討積極且科學的教學理念方法

1.教授家長支持幼兒情緒管理的方法。家園共育是一種互補的教育方式，需要教師和家長充分地發揮自身的優勢助力幼兒成長。在這一過程中，教師可以從自身的教育專業性出發，為家長提供一些科學有效的育兒方法，讓家長在生活陪伴中給予幼兒一定的情感支持，助力幼兒心理健康成長。

首先，幼兒教師可以幫助家長引導幼兒認識和理解各種情緒，通過繪本、圖片或角色扮演等方式展示不同情緒的表現形式，讓幼兒學會用簡單的語言表達自己的情緒。在這一過程中，幼兒家長可以成為情緒管理的榜樣，積極地展示自己情緒的處理方式，如面對困難時的冷靜與樂觀，促使幼兒學習并效仿積極的情緒表達與處理。其次，教師要鼓勵家長與幼兒建立良好的溝通渠道，讓幼兒自由表達情緒，要注重傾聽他們的感受，不輕易批評或忽視他們的情緒體驗。例如，教授幼兒家長一些簡單的情緒調節技巧，如深呼吸、數數等，幫助幼兒在情緒激動時平復情緒，從而更好地適應環境。在這一過程中，教師需要引導家長給予幼兒一定的自主權，讓幼兒感到被尊重，從而減少焦慮和抵抗情緒。最后，要引導家長為幼兒提供一個穩定、安全、溫馨的家庭環境，讓幼兒感到被理解和支持，這有助于他們培養積極的情緒態度。通過教授這些支持幼兒情緒管理的方法，幼兒教師可以幫助家長更好地理解和照顧幼兒的情緒需求，從而共同促進幼兒心理健康成長。

2.強調家長給予幼兒科學支持與引導。幼兒教師在引導家長給予幼兒科學的情感支持和引導方面起著重要的作用。通過建立密切的溝通渠道、提供情感教育知識、幫助家長有效地支持幼兒的情緒管理，能促進幼兒的心理健康成長。

例如，在幼兒與家長出現溝通矛盾時，教師就需要與家長進行溝通交流，引導家長通過更科學和有效的方式構建和諧親子關系，助力幼兒心理健康成長。首先，教師應建議家長保持冷靜，并試圖理解幼兒的內心需求和動機，可以主動傾聽幼兒的觀點和感受，以便更好地了解問題的根源。其次，可以引導家長制訂明確的家規，并與幼兒一起制訂約定和責任，這有助于建立家庭秩序和穩定，同時給予幼兒明確的指導和期望。最后，教師可以向家長提供有關行為背后可能的原因和解決方法的建議，家長可以根據具體情況，選擇合適的方式引導幼兒，通過與幼兒共同尋找解決問題的方法，增強幼兒的自主性和解決問題的能力；或者以身作則，給予積極的反饋和獎勵。通過提供具體的支持和指導，幼兒教師可以幫助家長更好地應對幼兒的行為，建立良好的親子關系，促進幼兒心理健康成長。

（三）探討多維且及時的共同學習渠道

1.網絡學習探索更科學的育兒方法。在家園共育助力幼兒心理健康成長的實踐探索中，無論是教師還是家長，自身都存在一定的局限性，面對這一問題，教師與家長可以通過網絡學習平臺共同探索更科學的育兒方法，以助力幼兒的心理健康成長。

首先，教師可以積極邀請家長參與在線研討會、培訓課程和講座，這些學習活動不僅提供專業的育兒知識和技能，還為教師和家長提供了交流和互動的機會，教師與家長可以共同學習、討論和分享經驗，從而深化彼此的了解和合作。其次，教師可以利用社交媒體平臺建立與家長的互動和交流渠道。通過創建專業的社交媒體賬號，與家長分享育兒資源、知識和實踐經驗。教師可以定期發布有關幼兒心理健康和育兒的內容，并邀請家長參與討論和提問，這種互動與交流有助于教師與家長共同學習，形成相互支持的育兒社區。此外，教師還可以推薦有用的書籍、電子書和在線資源給家長。這些資源可以涵蓋幼兒心理健康、情緒管理、行為引導等方面的知識。通過共同閱讀和學習，教師和家長可以拓寬視野，增加對幼兒成長的理解，并找到更科學有效的育兒方法。通過教師與家長的共同學習，家園之間的合作共育得以強化，這種合作共育的模式有助于提高家長對幼兒心理健康的重視程度，同時也為幼兒提供了更全面、科學的支持與關注。

2.多維交流根據案例做好經驗分析。在家園共育助力幼兒心理健康成長的實踐探索中，幼兒教師還需要結合自身教育資源與經驗，通過更具體的教育案例與家長進行溝通和交流，讓家長更直觀認識到幼兒心理健康問題，并結合具體案例進行分析，逐步強化教師和家長的育兒經驗，為助力幼兒心理健康成長做好鋪墊。

首先，教師可以向家長分享關于注意缺陷與多動障礙、分離焦慮等問題的相關知識，并解讀典型案例，通過講解癥狀、原因、影響和干預策略，幫助家長深入了解問題的本質和幼兒的特點。之后，教師和家長可以共享各自的經驗和觀察，討論幼兒在不同情境下的行為表現，并探討適用的干預方法和策略。通過分享成功案例和挑戰經歷，教師和家長可以互相啟發，獲得新的解決方案和思路。最后，教師可以向家長介紹專業資源和專家機構，提供相關的教育、治療和咨詢支持。同時，家長也可以分享自己的經驗和找到的有用資源，為其他家長提供幫助和支持。通過資源整合和合作，家長和教師可以共同為幼兒提供更全面的支持和關懷，而通過多維度的分析和交流，可以共同探討問題的原因、影響以及干預策略，形成更科學和全面的理解，為幼兒的心理健康成長提供更多的支持和關注。

（四）構建及時且有效地評估改進路徑

在家園共育助力幼兒心理健康成長的過程中，幼兒教師與家長可以一起構建及時且有效的評估改進路徑，通過有效的評估逐步提高教師和家長的育兒水平，同時也讓幼兒浸潤于一個家園一致的良好環境中，從而實現幼兒的心理健康成長。

首先，幼兒教師要確保與家長保持密切的溝通，建立開放、互信的溝通渠道，可以通過家長會議、家訪、家長群等方式與家長進行定期交流，了解幼兒在家庭環境中的表現和需要。其次，教師要與家長一起討論和確定評估目標，明確關注的重點和期望的改進方向。這樣可以確保評估的準確性和針對性，使評估過程更有意義。在具體評估實踐中，教師和家長可以根據幼兒的需求和評估目標選擇適合的評估工具或方法，如使用觀察記錄、問卷調查、日常反饋等方式收集數據和信息，以便全面了解幼兒的情況，然后與家長一起分析評估結果，探討發現的問題和存在的困難。通過共同的討論和理解，可以更全面地認識幼兒的情況，并找出潛在的改進方案。再次，基于評估結果，與家長一起制訂具體的行動計劃和改進措施，并定期進行跟進和評估。還要通過監測幼兒的進展和效果，及時調整和改進行動計劃，確保計劃的可行性和實施性。最后，教師還可以與家長定期進行反思和總結，回顧評估和改進的過程，分享經驗和心得，通過反思和總結，不斷提升家園共育的質量和效果。通過與家長的合作，建立及時且有效的評估改進路徑，可以更好地了解幼兒的需求和問題，并針對性地提供支持和幫助，這種合作和共同努力將有助于幼兒心理健康的發展和成長。

三、結語

綜上所述，家園共育是促進幼兒心理健康成長的重要途徑之一。幼兒教師與家長的積極合作和互動能夠建立起良好的合作關系，共同關注幼兒的心理需求，為幼兒的心理健康提供全方位的支持和指導。通過關注幼兒心理需求和開展和諧一致教育指導等活動，幼兒教師能夠與家長緊密合作，為幼兒創造一個健康、溫暖、穩定的成長環境。家園共育的實施需要教師和家長之間的相互理解和配合，同時也需要教師具備良好的溝通能力和專業知識，以實現促進幼兒心理健康成長的目標。在幼兒園教育的多維探索中，幼兒教師需要探索更多維度的方向，不斷拓展家園之間的合作路徑，通過及時溝通和交流為每個幼兒打造一個充滿關愛和支持的成長天地，助力他們實現全面而健康的發展。

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