《Web框架技術》課程思政建設路徑研究

摘 要：專業課程思政目標要聚焦崗位群核心素養培養，讓專業課的思想性和價值性表現出來，讓學生在專業課的學習過程中潛移默化地提高自身的思想水平、政治覺悟、道德素質和文化素養，實現全面發展。《Web框架技術》是軟件技術專業的核心課程，本文從思想引領、課程載體、教學方法等方面入手，探索厚植工匠精神的職業教育課程思政，希望對構建符合時代特征的工匠精神課程思政建設有所幫助。

關鍵詞：工匠精神；課程思政；教學改革

一、引言

職業教育是促進經濟社會發展和提高國家競爭力的重要支撐，擔負著培養輸出大批高素質技術技能型人才的艱巨任務，而思政教育關乎“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”這一根本性問題。學院秉承“育厚德之人，練強技之才”的校訓，立足“聚焦智慧企業、聚力智慧服務、成就智慧人生”的辦學定位，落實立德樹人根本任務。學院堅持以學生為中心，大力實施“433”學生成才工程，提升學生個人素養，培養學生核心技能，培育學生創新精神，助力學生成人成長成才。

我院軟件技術專業隨動產業，融入發展脈搏；人才培養方案隨動企業，對接企業需求。專業建設秉承學院校訓，提出了培養思想政治堅定、德技并修、全面發展的高素質技術技能型人才培養目標，繪就出以技能培養、職業素養培養和政治素養培養促進軟件行業的發展，從而達到思政課和專業課同向同行、互融互補、共培共育的“大思政”效果。

二、《Web框架技術》課程思政建設路徑研究

《Web框架技術》開設在第三學期，教學內容立足軟件和信息服務產業Web前端開發工程師（首崗）職業崗位，聚焦江蘇省“Web技術”職業技能大賽、“1+X”Web前端開發職業技能認證，以學生成才綜合信息平臺項目開發為載體，從知識、能力、素質目標入手，通過大量代碼的編寫盡可能幫助學生提升Vue.js項目開發的實戰經驗，有機融入思政元素，培養學生良好的職業道德、職業精神、工匠精神和行為習慣。

（一）聚焦崗位核心素養培育，思政目標有方向

專業課程思政的目標聚焦崗位群核心素養培養，讓專業課的思想性和價值性表現出來，讓學生在專業課的學習過程中潛移默化地提高自身的思想水平、政治覺悟、道德素質和文化素養，實現全面發展。《Web框架技術》是軟件技術專業的專業核心課程，旨在培養學生具備前端系統開發的能力，積累項目開發經驗，同時培養學生的家國情懷、學以致用、溝通表達和工程規范的思想意識，來滿足行業企業崗位需求。

（二）實現知識與思政元素對接，思政元素有落腳點

課程是知識的載體，《Web框架技術》課程包含了工程化項目的基本概念、基本原理、需求分析、頁面設計、功能實現、系統部署與發布等內容。對比課程教學內容和思政內容，從中尋找相同之處、相似之處、相同之處，深挖教學知識點中的思政元素，提取思政映射點，將知識和能力培養與思政的育人目標相統一，有機解決思政課與專業課教學“兩張皮”的現象。下表給出了Web框架技術課程各知識單元包含的部分思政元素。

（三）豐富線上線下課程思政載體，思政實施無邊界

以學院“433”學生成才工程為載體，依托五個關聯項目，聚焦課程思政目標，努力打造線上線下類型豐富的思政載體。包括體現思政元素的課程標準、教案、教學實施設計、課程思政案例、微視頻等，為授課教師實施課程思政提供指引。豐富課程思政資源，讓課程思政有素材，思政實施有基礎。同時，團隊積極參與學生“433”成才工程，助力學生成人成長成才。

（四）實施“三究五步”遞進式教學法，思政教育有內涵

課程實施“三究五步”遞進式教學法。課前探究：教師借助教輔平臺發布學習資源，學生自主學習基礎知識，初步了解學習內容；課中深究，以項目引領，任務導入，按照“引-析-定-練-評”五個步驟展開教學。課程思政融入課中深究環節，借助分組討論，反復訓練，自評互評等環節，在任務實施中體驗“愛崗敬業，求真務實，精益求精”的工匠精神，在交給學生專業技能的同時達到育人的目的，實現價值引領、知識教育與能力培養有機統一。

（五）創新課程考核機制，思政教育有評價

課程考核方式是高職院校教學過程中的重要環節之一，是檢驗教師是否完成教學任務，學生是否達到學習目標的重要手段。本課程以“知識傳授、技能訓練與價值引領相融合”為宗旨，構建集過程與結果一體、價值引領與知識傳授并重、職業修養與技能提升共存，實現思政效果的多元化評價體系。具體表現為：

1、評價主體全員化：學生自評、小組互評、教師點評。

2、評價過程全程化：課程遵守過程性考核評價原則，將課程考核貫穿于教育教學全過程，引導學生從考試結果向注重學習過程和價值體現的轉變。

3、評價主體全面化：課程同時兼顧省級技能競賽《Web技術》和“1+X”Web前端開發職業技能認證考核要點進行多元化評價，使得評價角度不同，學生得到的評價更為客觀而全面。

三、結束語

課程思政教育研究，是新時代堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的迫切需需求，是教育界在新形勢下面臨的新課題。軟件是新一代信息技術的靈魂，引領新一輪科技創新的群體突破。《Web框架技術》作為軟件技術專業核心課程，既有理論知識傳授，又有實踐能力培養，同時蘊含著培養大國工匠的思政教育元素。因此，對該課程的思政要素進行梳理，進一步探討理論實踐教學與思政教育的融合路徑，達到新時代人也人才培養目標。

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