大數據背景下“可視化”智慧黨建在高校黨支部工作中的應用探究

摘 要：通過分析大數據背景下智慧黨建在高校黨支部中的應用趨勢，提出“可視化”呈現的智慧黨建思想，解決現階段高校黨建工作中創新度不高、形式單一、工作量大、效果呈現不明顯等問題，本論文以黃山學院數學與統計學院學生黨支部為例進行具體探究。

關鍵詞：大數據；智慧黨建；可視化

一、智慧黨建在高校黨支部工作中應用的時代背景

黨建工作是黨為保持自己的性質而從事的一系列自我完善活動，不僅包括黨務工作，還包括黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設和制度建設等。黨的建設必須把握的基本規律是黨和人民事業發展到什么階段，黨的建設就要推進到什么階段[1]。青年是我們黨的后備軍，大學生是青年群體中重要的部分，習近平總書記強調：“高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。”[2]因此，做好高校黨支部工作至關重要。隨著互聯網時代的到來，信息技術在各領域的應用迅速增強，將新理念、新方法、新手段應用于高校黨支部工作中，構建智慧黨建新模式顯得十分重要。十八大以來，各種重要文件、政策中明確指出要推進智慧黨建工作，將智慧黨建融于高校育人目標，推進全員全過程全方位育人目標，將智慧黨建工作落實、落地。

二、“可視化”智慧黨建構建和應用過程中存在的現實問題

大數據背景下，智慧黨建工作模式逐漸成為高校黨支部建設的主流趨勢，黨建工作的“可視化”構建又是將智慧黨建創新性落實的重要舉措之一。基于黨支部工作內容較多、發展程序復雜等問題，將“可視化”理念應用于黨建工作是進一步完善黨建工作的方式之一。可視化平臺構建“要求看得見、標準看得見、成效看得見、水平看得見”的黨建模式，可以在保證黨建工作高效實施的基礎上進一步完善黨建工作的形式。以本學院學生為主進行了調查問卷，進行高校黨支部工作模式探究。此問卷以匿名的形式填寫，問卷設計分為七個部分，分別從問卷群體的基本信息、可視化黨建在學生群體中的應用情況、黨員發展、黨員管理、黨員交流、黨的知識培訓以及其他，共21個題目對“可視化”黨建構建存在的問題和形式進行探究。數據分析如下：

在調查問卷第3題“您的政治面貌是？”、第4題“您的身份？”和第5題“您所在高校使用的黨建平臺或者網站有什么功能？”（圖3-1），可見在大部分學生黨員中，使用高校黨建平臺或者網站的情況并不多，對平臺的功能了解較少，只有28.7%的學生認為日常使用的黨建平臺可以進行可視化數據分析。可見，在平時的工作中，“可視化”黨建需要更加充分的使用，利用多種形式讓高校學生直觀的感受黨建工作的新模式、新方法。從第8題“妨礙您參加黨組織活動的原因是什么？”可見90.1%的黨支部成員是由于活動時間與其他事物沖突，導致自己不能按時參加黨組織活動。由此得出，利用智慧黨建平臺對與活動時間存在沖突的黨員可使用線上“可視化”呈現的方式開展活動。第9題“您所在的黨支部是如何記錄您的發展情況的？”第13題“您所在黨支部成員和組織之間以及各成員之間是怎樣進行交流互動的”？第14題“您所在的黨支部大多是以怎樣的方式進行黨員、發展對象、積極分子等進行教育培訓的”？從問卷結果來看，利用黨建云平臺記錄黨員發展情況、進行交流互動及黨員教育培訓的情況還較少，大多還是以傳統線下記錄、交流的方式進行。從第15題“您是否贊成采取網上學習、答題、測試等形式，進一步豐富黨建宣傳教育載體”？可以看出92%的被調查者是贊成的，從第17題的結果可以看出被調查的黨支部了解學生思想動態的方式還是以傳統形式為主。第20題“高校黨建存在問題的原因”？第21題“您期待高校黨建建設在哪些方面進行改進加強”？（圖3-2）從問卷回答中可以看出黨支部成員希望在今后的黨支部建設中加強管理創新，利用黨建云平臺，使用形式多樣的方式進行高校黨支部建設和管理。

三、大數據背景下“可視化”智慧黨建的應用途徑

（一）構建黨員發展信息數據平臺可視化

黨員發展是高校黨建工作中一個重要的部分，特別是在學生黨支部發展黨員的過程中，由于學生基數大每個學生情況不同，這就使得準確掌握每一位學生發展情況顯得十分困難。特別是一些外界因素導致學生發展暫時停止的時候，更難對黨員信息進行清晰把握。另外，由于黨員發展步驟復雜，學生了解不透徹，甚至學生自己都不能清楚的了解自身發展階段，對學生的后期發展帶來不便。通常來說，每個學生支部都有幾十位同學發展，面對不同發展時期的學生，及時了解學生的發展階段顯得十分重要，也為后期的黨支部工作帶來便捷。本支部針對這些問題，借助微信小程序班級小管家對學生支部黨員基本情況進行可視化記錄。

（二）黨員組織活動系統可視化

根據調查問卷第15題結果可見，大部分黨支部學生希望能夠使用形式新穎、符合時代潮流的方式使用網上黨建平臺規范黨建宣傳教育載體。針對第15題結果我們使用二項式進行檢驗，檢驗結果顯示P值小于0.05，認為贊成的人員比例顯著大于不贊成的人員比例，從而證明大部分學生贊成的結果成立。在本支部的黨員活動中，將黨員的實踐活動形式由傳統的線下形式轉換成線上線下相結合的方式，如將單一的以支部為單位的線下理論學習，改為以戶外活動為主的室外理論學習。同時針對大部分學生提出妨礙其參加黨組織活動的原因是由于活動時間有沖突，我們將戶外實踐活動實時進行班級小管家平臺展示，將活動圖片、視頻等通過黨支部qq群、微信群及班級小管家進行可視化呈現，讓沒有時間參與的同學也能進行線上參與。結合我院具體情況，將專業優勢納入到日常特色主題黨日活動中，達到專業性與思想性相融合的目標。

（三）黨員學習教育方式可視化

黨支部成員的學習也是黨建工作中十分重要的一部分。在黨支部成員學習的過程中將學習內容進行可視化的呈現可以使效果更突出。將黨支部學習的內容進行排版，根據學習內容的不同進行分類，理論學習類、優秀黨員事跡展評類、學生支部成員自身實踐類。通過黨員學習內容的可視化呈現，讓不同階段發展的學生可以更加明確、清晰的了解發展的具體流程。

四、結語

“可視化”智慧黨建的工作模式在高校黨支部工作中具有十分重要的現實作用，解決了現階段高校黨建工作中創新度不高、形式單一、工作量大、效果呈現不明顯等問題。但此項工作需要隨著工作的推進逐步更新，達到工作效果更廣泛、更便捷、更清晰。

參考文獻：

[1]周斌. 做好新時期交通基層黨建與青年工作的思考[J]. 視界觀， 2019（20）：1.

[2]習近平就高校黨建工作作出重要指示強調：堅持立德樹人思想引領 加強改進高校黨建工作［N］.人民日報，2014-12-30（01）.