從“心”出發優化兒童心理輔導工作

教師在優化兒童心理輔導的過程中，若能依據實際情況，掌握兒童心理輔導的滲透性、認知教育及行為訓練等相關知識，不僅可以引發兒童的情感及參與活動交流和行為訓練的積極性，還能提高兒童心理輔導工作執行的可行性，促進兒童身心和諧健康發展。教師可以從“心”出發，探索兒童心理輔導有效的路徑，引領兒童朝著正確的方向發展，促進兒童的全面提升。

兒童心理輔導的重要性

現階段，我國教育領域對兒童心理健康教育越來越重視，各級學校都在強調對兒童進行心理健康輔導，確保兒童不僅有健康的身體，還有健康的心理。另外，教師不斷優化兒童心理輔導策略，加強對6～7歲兒童的心理輔導力度，推動兒童心理輔導教育工作改革創新，讓兒童心理長時間處于健康的發展狀態，避免未來因多方因素影響而患上精神心理類疾病。這從多方面和多角度體現出兒童心理輔導的重要性和必要性。

兒童心理輔導的正確策略

為確保兒童心理輔導教育工作執行得更好，教師可以在探索兒童心理輔導具體實施策略的過程中，面向兒童，通過構建友愛輕松的環境、開展豐富多樣的實踐活動、給予兒童針對性引導等途徑，讓兒童心理輔導教育變得更有意義和價值，為兒童未來發展奠定良好的基礎。

1.構建友愛輕松的環境

教師可采取有效的方法為兒童構建充滿愛且較為輕松的良好成長環境，讓兒童的心理得到滋養，并在此基礎之上，促使兒童養成健康的心理和健康的身體。兒童心理健康輔導教師在探索如何為兒童構建友愛輕松的良好環境的過程中，可以基于大部分兒童剛步入校園時經常會哭鬧的情況，這種哭鬧主要體現兒童身處陌生環境時心里的不安。為避免陌生環境對兒童心理產生較大的影響，保障兒童從家庭到校園生活擁有良好的過渡條件，為兒童創設快樂和充滿信任友愛和輕松的氛圍很有必要，如教師通過與兒童高頻率的交流和互動，增進師生關系；讓兒童積極參與學生之間的互動，敢于表達，樂于互助，以此來確保兒童可以在輕松且充滿愛的良好環境中學習知識，養成健康的心理和身體。

2.開展豐富的實踐活動

枯燥的理論教學無法提高兒童對心理知識的理解，而實踐性較強的活動可以促使兒童提高對心理知識的興趣。面向兒童開展豐富的實踐教學活動，從多方面和多角度滲透心理輔導知識，讓心理輔導教育具備良好的塑造兒童健康心理及促使兒童得到全面發展的功能。另外，教師在探索實踐教學活動的過程中，應該避免在開展專題活動時對兒童使用統一的標準，而是根據不同兒童的個性特點和心理狀態設置不同標準，讓每個兒童都能感受被呵護，知道自己是被關注的，進而促進其心理健康。

3.給予兒童針對性引導

教師也可以通過觀察兒童，更為細致地了解兒童，在開展兒童心理輔導教育的過程中，進行有針對性的積極引導，保障兒童心理輔導教育的效果，塑造兒童的自我認同，加強兒童的情感表達，促進兒童的全面發展。對此，教師面向兒童時，要真正把握兒童的感受和心理狀態，如兒童情緒不好時，并不會直接表達情緒，而是會選擇其他形式間接表達情緒，如喃喃自語或將不良情緒發泄在其他事物上，注意觀察兒童的怪異行為和情緒變化，可明確兒童真正需要什么，進而幫助其發泄不良情緒，保障其身心健康。同時對兒童進行積極引導，避免兒童的行為或者情緒影響到自身的身心健康。教師在積極引導兒童時，為確保使用的方法與兒童發展所需相符，可以通過組織兒童開展悄悄話主題活動，讓兒童與同齡人之間或讓兒童與教師之間分享生活感受。當然，在該類實踐活動中，教師也可以通過引領兒童與參與實踐活動的父母分享感受，讓活動開展得更加完善圓滿。兒童可通過語言、文字及繪畫等形式表達自己，如分享快樂的心情、發泄不良的情緒等，在這個過程中，兒童可以逐漸提升與他人溝通的技能，提高綜合發展能力。

4.設計情感表達音樂

聆聽音樂可以讓兒童感受身體和精神上的快樂，培養兒童的情感，所以教師可以在優化心理輔導策略的過程中，面向兒童設計表達情感的音樂，并注重在音樂游戲中關注兒童的情緒表現，使兒童在欣賞音樂的過程中，自主表達感受到的情感，并逐步提高兒童的創造力和想象力。教師可以通過為兒童設置美術區，安排好彩筆和白紙，利用多媒體為兒童播放曲子，讓兒童閉上眼睛，全神貫注地傾聽曲子，并根據聽到的曲子想象動態畫面，然后將想象到的畫面按照自己的方式畫在紙上。這種將音樂和藝術相結合的游戲方式，不僅可以讓兒童用心感受音樂，培養其想象力和創造力，還可以有效提高兒童的表達能力，提升兒童心理輔導效果。

結語

目前，兒童心理健康教育逐漸引起了全社會的普遍關注，為利用更新的教育觀念和有效的方法保障兒童心理輔導的有效性，可以通過接近兒童、傾聽兒童的聲音及引領兒童正確表達思想感受，助力兒童健康成長。另外，教師也要用愛去接觸兒童，陪伴兒童健康成長，強化兒童心理輔導教學的工作，為我國教育事業做出貢獻。