博士進中學，甚好，但須慎為

唐山市第一中學 王衛國

近年來，高學歷（博士）畢業生應聘中小學教師崗位的新聞頻頻刷新網絡頁面，時常成為輿論關注的焦點。筆者認為，博士研究生競聘到中學任教，甚好，值得點贊；但對這一現象，要理性思考，慎重而為，科學有序推進。

一、博士進中學——甚好

博士進中學是時代之需，是育人所需，意義深遠。

1.時代發展需要高學歷人才入職教師崗位。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。習近平總書記在黨的二十大報告中指出，“加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平。”發展高質量基礎教育，關鍵要打造一批卓越的師資隊伍。卓越教師即高素質專業化創新型教師，須具備深厚的教育情懷、扎實的專業基礎，勇于創新，善于育人，擁有較強的終身學習、終身發展的能力。

當前，高中教育面臨“三新”（新高考、新課標、新教材），已步入教育改革的關鍵期，“唯分數”“唯升學”的評價體系亟待破除。發展高質量教育，實現立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，這些對教師隊伍的建設都提出更高要求。因而，教育行業對高學歷人才需求的增長，是大勢所趨，是時代所需。

2.讓優秀的人才成為教師，教育才能長足發展。教育應當是生命對生命的尊重，情感與情感的共鳴，此愛與彼愛的交融，智慧對智慧的點燃，文化對文化的潤澤。教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育者是參天大樹，要根深葉茂；是一片飄逸的云，要純粹潔凈。為人師者，要用學識哺育學識，用智慧啟迪智慧，用人格引領人格。

教師須是高素質的人，以人化人?！洞髱熻T就的春暉——1920 年代的春暉中學》一書中寫道：20 世紀20 年代，在經亨頤、夏丏尊純正的教育思想感召下，豐子愷、朱自清、劉薰宇、劉叔琴、朱光潛、匡互生等一大批名師齊聚春暉，蔡元培、葉圣陶、吳稚暉、俞平伯、楊賢江、黎錦暉、黎維岳、舒新城、陳望道、黃炎培等專家學者慕名前來游學演講。這些大師也鑄就了春暉中學與當時南開中學齊名的輝煌。

高質量教育呼喚名家大師，而名家大師多源于受過優質教育，多為高學歷者。芬蘭的教育水平之所以全球領先，究其原因是有一批高素質的教師。芬蘭建立了一套高質量師資的選拔和培養體系。自1979 年始，芬蘭教委會就規定，中小學教師屬“研究型”，必須具備碩士學歷。高中生畢業申請師范院校時，除了要看在校成績，還必須通過層層面試。申請人必須具備教學熱誠與創新思維，才能擠進錄取率僅為10%的師范院校之門。

古今中外的優質教育無一不啟示我們：教育高質量發展需要高素質教師助力，只有讓優秀的人才成為教師，以優秀引領優秀，以卓越浸潤卓越，教育才能長足發展。

二、博士進中學——慎為

博士進中學，需要理性而為，有序推進。

1.把好入口關。學校在選聘高學歷人才時，不要盲目從眾，應科學謀劃，根據學校的發展規劃和實際需求，確定好人才招錄計劃。

以唐山市第一中學為例，近年來，學校根據數學、物理、化學、生物、信息學等五大學科競賽的需要，選聘有競賽經歷的博士畢業生擔任教師，指導學生在自己感興趣的學科領域深入探索。在對博士畢業生進行面試時，唐山一中把對“教育情懷”的考查放在首位。因為，只有熱愛教育的人，才可能做好教育。其次是對博士畢業生的從教基本功進行考查，因為不是每個高學歷、高素質人才都適合當中學教師。比如，當年著名數學家陳景潤曾在北京市第四中學任教，可是卻因為口齒不清，被“停職回鄉養病”。然而這次失敗的經歷卻成就了他，陳景潤放棄教職投身數學研究，最終成為摘取數學皇冠上明珠的偉大數學家。

因此，學校在選聘博士畢業生時一定要“選對人”，選擇合適的人做合適的事，做到人盡其才。

2.把好培訓關。首先，學校對新入職高學歷人才要進行師德師風教育，將“四有好老師”標準、“四個引路人”、“四個相統一”和“四個服務”等要求細化落實到教師培訓培養全過程。其次，補齊短板。對于非師范類博士畢業生，學校應加強教育學、心理學等相關知識的培訓，幫助他們掌握先進的教育教學理論，以此指導教育教學實踐。再次，做實“三種對話”，促進教師專業發展。饒從滿等所著的《教師專業發展》一書指出：三種對話（反思、合作、教學相長）能很好地促進教師專業成長。學校應積極搭建平臺，引領教師在與自我的對話中成長，在與同事的對話中發展，在與學生的對話中共進，促進新入職教師在專業發展的道路上行穩致遠。

3.把好用人關。高學歷人才并不等同于好教師，高學歷只是成為好教師的一個重要條件。要想成長為一名優秀教師，高學歷人才需立足學校實際，靜心教書，潛心育人，苦心鉆研。學校也要把高學歷人才安排到最適合的崗位上，充分發揮其優勢和特長，讓專業的人做專業的事。比如，高學歷人才均經歷過系統的學術訓練，具備嚴謹規范的學術態度，可以請他們負責學校教育科研的指導工作，總結提煉學校的創新實踐成果；或是帶領團隊開發高端校本課程，諸如大學先修課、STEAM 課程等?？傊?，學校要引好、用好高學歷人才，真正做到才盡其用。

作為學校管理者，應審時度勢，識勢而為，順勢而動。面對“博士進校園熱”，需做好規劃，把好“三關”，讓高層次人才詩意棲居在美麗校園，成為推動學校教育高質量發展的助推器。