立足課標　落實素養

趙鳳　王文強　牛犇

摘? ?要：2022年河北省中考歷史試題在理念上堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人的根本任務。該套試題在內容上緊跟時代發展步伐，堅持與時俱進，積極跟進國家教育改革進程，具有極強的代表性和前瞻性。以2022年河北省中考歷史試題為研究對象，從命題依據、精研課標、教學指導三個角度展開論述，以期助力備考。

關鍵詞：2022年河北省中考歷史試題；核心素養

中圖分類號：G633.51? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）08-0011-05

一、命題依據

2022年河北省中考歷史試題深入貫徹《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》精神，認真落實《教育部關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》部署，依據課程改革新理念，堅持正確的政治方向，落實立德樹人的根本要求，凸顯歷史學科的教育價值，嚴格貫徹落實國家“雙減”精神，堅持學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，關注時代熱點， 秉持“學”“考”一致的原則，考查主干知識，充分發揮中考的積極導向作用。

二、精研課標

2022年河北省中考歷史試題充分體現了課標的基本理念和評價要求，落實了課標教考結合的根本要求，同時也很好地突出了義務教育階段歷史課程思想性、基礎性、人文性、綜合性的特點以及歷史學科核心素養在義務教育階段新的導向作用。

（一）依據課標，強化核心素養

學科素養是學科育人價值的集中體現，也是學生應該擁有的價值觀念、必備品格和關鍵能力。

歷史學科五大素養：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。唯物史觀是核心素養的理論保證，是學生歷史觀形成的關鍵；時空觀念是了解和理解歷史的基礎，是學科本質的體現，是學生認識歷史的重要觀念和必經階段；史料實證是學科素養的必要途徑，是學生理解和解釋歷史的關鍵能力；歷史解釋是學生敘述歷史的能力，是學生歷史觀和歷史發展水平的主要指標；家國情懷則是核心素養的價值追求目標，是為國育人的根本保證。

2022年河北省中考歷史試題更加突出呈現了核心素養的重要地位，突出了復雜歷史情境的考查和多樣性素材的呈現，減少了純背誦類題目的設置，強化了核心素養的綜合性考查，對學生學科核心素養和綜合能力提出了更高的要求。

（二）依據課標，突出唯物史觀

唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎及發展規律的歷史觀和方法論，是歷史教學的理論基礎。《義務教育歷史課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）在“目標要求”中明確指出：“初步了解人類社會形態從低級到高級的發展趨勢。能夠將唯物史觀運用于歷史學習，結合史實進行闡述和說明”。

客觀題第12題考查辛亥革命的歷史意義，推翻了清王朝的反動統治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結，極大地推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的閘門。第18題考查俄國十月革命的歷史意義：是人類歷史上第一個獲得勝利的社會主義革命，使馬克思主義由理想變成了現實。以上兩道題目體現了唯物史觀中“階級史觀”分析法的重要性。第20題考查日本戰后經濟發展，“20世紀七八十年代以來，隨著經濟力量和國力的增強”，日本將邁向“政治大國”視為其基本方針，反映了二戰以后，日本成為資本主義世界僅次于美國的第二經濟大國，伴隨著日本經濟的崛起和發展，日本上層建筑方向發生重大的變化，體現了唯物史觀中“經濟基礎決定上層建筑”。 而以上考點也是近五年的高頻考點，所以在2023年的備考過程中要加強對辛亥革命、抗日戰爭、新航路開辟、明治維新、工業革命、中美關系的變化、戰后日本經濟的恢復等知識的整理與復習。

主觀題第26題考查資本主義制度的建立和在世界范圍內的確立，突出人類歷史發展由封建時代向資本主義時代轉型的歷史規律，肯定了西方資本主義國家在推動生產力發展上所起到的歷史意義。因此，2022年河北省中考歷史試題深刻探索和揭示了歷史發展的規律。

（三）依據課標，考查時空觀念

時空觀念是在特定的時間和空間聯系中對事物進行觀察、分析的意識和思維模式，歷史只有從時間和空間的范圍進行說明和解釋才能看出歷史的變化，是最能體現歷史學科特點的核心素養。《課標》在“目標要求”中明確指出：“了解歷史發展的時間順序和空間要素，初步掌握計算歷史時間和識別歷史地圖的方法，并能夠在歷史敘述中運用這些方法；能夠將事件、人物、現象等置于歷史發展的特定或總體進程及具體的地理空間中加以考察，并從歷史發展的角度認識其地位和作用。”。如第15題，考查中國現代史的歷史分期和重要特點，通過題干中的“1965年、1971年、1975年、1976年”的時間節點，根據所學知識可知1956～1976年是社會主義建設道路的探索時期，是社會主義建設在探索中曲折發展的時期，從該題的選項設置上，可知，新中國政權的鞏固是1949年～1952年，改革開放初見成效是1978年以后，社會主義市場經濟體制初步建立是2003年以后，由此可知時空定位的重要性。第16題以學術著作目錄的形式考查不同時期中美關系的階段特性，結合題干和所學知識可知，第一章中美兩國分道揚鑣指的是新中國成立初期，中國堅定地加入社會主義陣營，與美國等資本主義國家在意識形態上明確對立；第二章中美陷入敵對關系指的是從新中國成立至50年代，美國不承認新中國，并對新中國進行外交孤立和封鎖，美國在此期間挑起朝鮮戰爭加劇了雙方的矛盾；第四章中美探索關系正常化是指70年代基辛格訪華、中美關系開始走向正常化等內容。因此第三章指的應是50年代到70年代美國試圖調整對華政策的內容。第17題借助地圖的形式考查時空觀念，通過地圖內容可以判斷為麥哲倫環球航行，結合《課標》和所學知識可知麥哲倫船隊于1519年～1522年，完成環球航行，證明了地圓說的正確，而2022年是麥哲倫船隊完成環球航行500周年。在2022年河北省中考歷史試題中對周年事件的考查占比近10%。所以在2023年備考過程中我們要加強對周年事件的掌握，如2023年是達·伽馬到達印度525周年；是英國承認美國獨立240周年；是《共產黨宣言》發表175周年；是明治維新開始155周年；是一戰結束105周年；是羅斯福新政實施90周年；是二戰歐洲策源地形成90周年；是斯大林格勒戰役爆發80周年；是意大利投降80周年；是周恩來提出和平共處五項原則70周年。

2022年河北省中考歷史試題對時空觀念的考查既符合新時期下歷史核心素養建設的要求，又符合了初中學段學生歷史學習能力的水平。試題命制遵循了《課標》要求的學段特征，同時試題命制的導向性、適應性和基礎性也均得到了體現。

（四）依據課標，注重史料實證

史料實證是指對獲取的史料進行分析判斷，并運用可信的史料重現歷史的態度和方法。史料一般可以分為文獻、實物、口述和圖像四類，是我們研究歷史的最重要的媒介和渠道。《課標》在“課程目標”中明確：“了解史料的主要類型，初步學會從多種渠道獲取歷史信息，提高對史料的識讀能力”。在《考試說明》中則規定：“考查在多種呈現方式下對歷史資料的閱讀能力、觀察能力以及對歷史情境的想象能力；考查從歷史材料中發現歸納歷史問題的能力；考查重證據的歷史意識能力”等。

2022年河北省中考歷史試題命制保持了多樣化的試題素材選擇，如第14題以年畫的形式考查近代中國重要戰爭，通過年畫中“軍民合作，抗戰勝利”可知是全面抗戰時期，因此，這幅年畫反映了全面抗戰時期軍民通力合作抗日的史實，北伐戰爭主要是打倒列強、除軍閥，局部抗戰時期軍民尚未完全合作，人民解放戰爭不符合圖片中“抗日”的信息。第19題以柱狀圖考查一戰爆發的背景，1880～1914年歐洲大陸主要國家陸海軍人數呈現增長趨勢，說明這一時期歐洲大陸主要國家都在擴軍備戰，加速了一戰的爆發。第28題借助中共七大會場的圖片再現歷史情境進行考查。

2022年河北省中考歷史試題保持了往年河北省中考歷史命題的特點，暨，以多種素材形式為依托進行考查，突出史料實證的重要性，突出挖掘史料背后的社會背景含義和特定的歷史情境，既關注宏大敘述、長時段，又注重歷史細節和歷史價值觀，著眼于嚴密推理和邏輯性，凸顯無史料不歷史的學科特點。

（五）依據課標，落實歷史解釋

歷史解釋是指以史料為依據，對歷史事件進行客觀評判和理性分析。歷史解釋是歷史學的闡釋學屬性，是歷史學科核心素養的綜合性體現，對學生的抽象思維能力、概括能力、語言表達能力都提出了很高的要求。《課標》在“目標要求”中明確：“能夠嘗試運用史料說明歷史問題，學會根據可信史料對歷史進行論述；初步形成重證據的意識和處理歷史信息的能力。”

歷史解釋的重要原則之一就是客觀全面地闡述歷史，這在2022年河北省中考歷史試題命制中有明確體現。如主觀題第26題客觀認為資本主義制度在世界范圍內的確立具有積極意義，促進了世界人類政治文明和物質文明的巨大進步，同時中國的洋務運動、維新變法吸收西方先進的物質文明和政治文明，對中國向近代化轉型提供了有益的歷史經驗；主觀題第27題以國防為切入點，既承認了原子彈在二戰中的使用給人類帶來的巨大災難，又明確了世界大國核武器發展給人類帶來了和平的局面，我國核武器的發展提高了我們的國際地位，在一定程度上改變了世界力量的對比。這兩道題目旨在引領學生從歷史史實看歷史問題，反對歷史虛無主義，遵循了客觀的歷史研究原則，突出了對學生能力的考查，也突出了中考的選拔作用。

（六）依據課標，涵養家國情懷

家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求，體現了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。《課標》在情感、態度、價值觀中明確指出：“能夠從歷史的角度認識中國國情，認識中華民族多元一體的歷史發展趨勢，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，鑄牢中華民族共同體意識；了解并認同社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化，認識中華文明的歷史價值和現實意義，增強民族自尊心、自信心和自豪感；了解中國歷史上的英雄人物，崇尚英雄氣概，傳承民族氣節；培育和踐行社會主義核心價值觀，把握習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。”歷史價值觀素養不僅是歷史知識、能力和方法、情感態度與價值觀等方面的綜合表現，更是歷史學科課程目標中的最高層級，是歷史教育的根本旨歸，在五大核心素養中居于核心地位。

2022年河北省中考歷史試題命制突出了立德樹人、為黨育人的基本理念。在命題情境和選項中均有突出中國近現代社會轉型、中國社會主義探索與建設、中共黨史、世界歷史背景下的中國史發展階段等內容。如第11題考查《南京條約》的影響，不僅破壞了中國的主權和領土完整，還使中國開始淪為半殖民地半封建社會，中國從此被卷入資本主義世界市場，以近代中國百年屈辱史為試題開端，引發學生對近代屈辱史的深度思考和反思。第13題以五四運動以來中國留日學生問題為依托，強調留學生群體維護國家主權和利益的堅定決心；第14題從全面抗戰入題，抗日戰爭是中國近代以來反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰爭，強調了人民的偉大歷史作用，增強了民族自信心；第15題考查了新中國的發展歷程，突出新中國社會主義建設的艱難曲折，培養學生的家國情懷和對社會主義的制度自信、道路自信、民族自信。主觀題第28題完全以中共黨史上的重大會議為主題考查學生的基礎史實，強化黨史教育，突出為黨育人的最終目標。同時，第21題聯合國的宗旨是維護世界和平與安全，第27題二戰中原子彈的使用帶來巨大破壞也能幫助學生樹立正確的人類社會倫理道德觀念，拓寬學生關注、關心人類社會發展的世界視野。

總之，2022年河北省中考歷史試題命制突出了歷史學科獨特的育人價值，弘揚了中華民族的民族精神、改革創新的時代精神以及努力維護人類正義的基本準則。

三、教學指導

（一）重視課標，指導教學明方向

《課標》是歷年中考命題的重要依據，所以如何用課程標準把握教材潛在的教學意圖就顯得格外重要。首先作為教師要結合《課標》把握教材的內容編排和具體要求，抓住最重要的內容進行重點教學，明確自己為什么教、教什么、教到什么程度，形成一套具體可執行的教學方案。再次幫助學生清晰理解知識，構建知識體系，讓學生明白為什么學、怎么學、學到什么程度。這樣教學評一體化，使自己的“教”與學生的“學”以及“評”保持一致，用《課標》了解學業質量的每一個要求與標準，能促進學生發展，將核心素養真實落地。

（二）夯實基礎，筑牢根基提能力

歷史學習的本義和第一要務就是基礎知識的掌握。我們學習歷史，就是要知曉歷史上什么時候，在什么地方，哪些人參與，發生了什么事情，產生了什么作用。理清歷史線索，建立歷史體系使基礎知識擁有撐托，才是有血有肉的可感可知的歷史。這是歷史學習的第一步，也是最重要的一步。

（三）關注熱點，把握時代新脈搏

無論是新授課還是復習課都要注重歷史與現實重大政治生活、時事熱點的聯系，關注歷史人物、重大歷史事件和周年紀念活動，重視歷史與現實的結合，做到理論和實踐相結合，通過聯系所學知識，讓學生發表自己的觀點，從而拉近歷史與現實的距離，加深歷史與時事問題的相互滲透。

（四）塑造情懷，培養少年報國志

在新課程背景下，歷史教學擔任著立德樹人的重任，意在塑造學生的家國情懷。這就要求我們在平時的教學過程中，創設歷史情境，增強學生的文化認同感，結合新聞時事，強化學生精神品質，同時組織實踐活動，增強學生的社會責任感。最終，使我們的學生在歷史學習過程中形成強烈的家國情懷。

綜上所述，2022年河北省中考歷史試題不僅題目設置新穎合理，取材廣泛，同時深刻學習領會了習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實了有理想、有本領、有擔當的時代新人培養要求，將社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化、國家安全等重大主題有機融入試題，增強了試題的思想性。