供給側改革下如何推進大學生就業創業教育

劉 洪

撫順職業技術學院（撫順師范高等專科學校），遼寧 撫順 113122

在我國深入推進供給側結構性改革的背景下，面對需求側人才素質的需要，在高校開展人才培養工作的過程中，需要不斷對大學生就業創業教育進行調整和優化，促進就業創業教育的全面創新。通過供給側結構性改革提升人才培養工作的質量，所培養的人才能夠滿足需求側對人才的高素質要求。鑒于此，在新的歷史時期，在全面促進高等教育內涵式發展的過程中，需要對供給側結構性改革情況進行科學準確定位，并重點針對大學生就業創業教育工作的開展進行深入分析和研究，確保能構建科學的人才培養體系，為學生在畢業后順利就業夯實教育基礎。

一、供給側改革條件下大學生就業創業教育的重要性

在我國市場經濟發展水平不斷提高的社會背景下，企業對就業者的素質要求明顯提升，但是高校人才培養工作的開展無法與企業需求實現有效對接，使高校所培養的人才無法滿足企業用人需求，不僅會增加人才就業壓力，甚至也會對企業生產工作的開展產生不良影響。因此在供給側結構性改革的背景下，按照現代化企業用工需求對大學生就業創業教育工作進行創新和改革，能夠凸顯大學生就業創業教育的重要價值和作用，使學生的綜合素質得到有效的培養，切實提升人才的綜合培養效果[1]。具體分析供給側改革條件下對大學生實施高質量的就業創業教育指導，具有極其重要的價值。

（一）能夠幫助學生找準自身職業發展定位

當前我國的高校教學偏重于學術性知識的講解，對學生應用技能的訓練缺乏足夠的重視，在一定程度上導致所培養的人才知識結構受到多種力量的限制，無法形成完整的、正確的就業創業觀念，學生在畢業后對自身定位缺乏準確性，導致學生職業發展規劃無法與自身實際情況相契合，增加了高校大學生順利就業創業的難度。而借助人才供給側結構性改革理念的指導，針對人才就業創業工作進行系統的改革和創新，能逐步轉變傳統的就業創業教育模式，為大學生提供企業所需的系統知識框架，也能讓學生在學習和掌握就業創業知識技能的同時，幫助大學生更準確地對個人素質水平、個人職業發展作出相對客觀的判斷，從而引導和促進高校大學生向著合適的方向發展和前進[2]。

（二）能夠幫助學生樹立正確的價值理念

在當前我國高校開展人才培養工作的過程中，對學生自身職業發展規劃的教育相對較少，造成部分大學生在真正面臨就業環境的情況下對自身職業發展的認識不夠明確，沒有設定合適的人生發展方向和職業發展方向，這就導致學生的職業發展不夠合理。而基于供給側結構性改革的支持促進大學生就業創業教育工作的全面創新，能夠從多角度對大學生實施就業創業教育方面的指導，幫助大學生樹立正確的就業觀念、擇業觀念、創業觀念，從而有效推動大學生正確價值觀念的形成，讓大學生能更加準確地找到適合自己的發展方向，在畢業后實現高質量發展的目標[3]。

（三）有助于提升大學生的社會適應能力

鑒于高校大學生長期生活在校園環境中，學校教育工作與社會實踐相脫離，造成大學生對社會形勢的認識不夠全面和深刻，特別是在后疫情時代背景下，大學生受到疫情防控常態化的影響，在高校生活中與社會的接觸相對較少，這就會使大學生在畢業后無法有效地適應社會生活，自身職業價值的實現受到沖擊。在此情況下，有效針對供給側改革理念的指引，促進就業創業教育工作的全面創新，能在就業創業教育工作實踐中對大學生的社會適應能力、社會認知能力加以培養，使大學生更加全面地認識社會生活、認識崗位工作，有效減少大學生在畢業后就業的顧慮，從而提高高校大學生教育教學活動的整體質量，使高校人才培養工作的質量得到不斷的提升。

二、供給側改革下大學生就業創業教育的創新推進策略

在供給側結構性改革的背景下，高校在針對大學生群體實施就業創業教育的過程中，要注意對工作理念進行系統的創新，積極探索全新教育模式的設計和規劃，有效發揮就業創業教育的重要作用，使高校人才供給質量得到進一步提升，為學生獲得良好的職業發展奠定基礎，借助人才供給的力量帶動我國經濟社會的發展。下面從供給側改革角度對大學生就業創業教育的創新推進策略進行分析。

（一）建設人才需求數據庫，實現精準供給

信息不對稱和高校人才培養工作定位的偏差會影響大學生就業創業教育的效果，也會降低人才供給的針對性和合理性，不利于就業創業教育效能的發揮和高校大學生人才培養工作的高質量開展。因此，從供給側改革的視角對大學生就業創業教育改革進行分析，高校以及各級教育主管部門在對就業創業教育方向進行實際定位的過程中，要注意結合大數據技術的應用，嘗試在大數據挖掘技術和大數據分析技術的共同作用下，構建人才需求方面的數據庫系統，針對市場人才需求的情況進行精準分析，對市場發展對人才不同素質的要求形成準確的定位，并結合數據庫系統的構建開發就業創業教育活動，增強大學生就業創業教育工作的針對性和有效性，真正保障高校大學生人才培養工作與社會人才需求的有效對接，在落實精準供給的基礎上，提升人才培養工作的綜合效果[4]。

新時期在國際貿易人才市場中，受到“一帶一路”沿線貿易活動蓬勃發展的影響，對高校人才的語言素質要求相對較高，人才如果具備沿線相關國家小語種語言優勢，就能在就業方面產生更強的就業競爭力。針對這一情況，結合大數據技術的應用，高校在開展人才培養工作的過程中就能對人才需求數據庫進行構建和分析，準確定位不同專業市場人才需求數據的變化，對社會未來一段時間內人才需求情況進行精準地分析和預測，然后結合人才需求分析結構有效組織開展大學生就業創業教育活動。重點從多角度對學生開展就業創業教育工作，結合市場需求的變化對人才教育工作進行調整，從而對教育的內容、教育教學的方向等進行定位，確保就業創業教育工作的組織實施能對人才的專業技能和就業競爭力進行強化，增強高校所培養的人才與市場需求的契合度。這樣就能在供給側改革的情況下，通過人才需求數據庫的構建對人才需求數據進行精準分析，然后按照人才需求數據的變化科學地制定大學生就業創業教育活動，在就業創業教育的支撐下實現人才精準供給目標，有效提高人才培養工作的組織實施質量[5]。

（二）開發新媒體教育平臺，做好創新供給

大學生就業競爭力的培養與時代背景的聯系相對較為緊密。新時期在對高校大學生實施就業創業教育的過程中，要注意系統性地結合供給側結構性改革的現實需求，對新媒體教育平臺進行開發，利用新媒體平臺和網絡平臺有意識地對大學生就業創業教育內容進行更新，打造全新的教育組織體系，對人才的創新能力和綜合素質加以培養，實現人才創新供給的目標[6]。在實際工作中，可以重點對互聯網平臺、新媒體平臺上的相關教育資源進行整合，尋求對大學生實施積極就業創業教育指導的機會，為大學生群體提供動態化的、先進性的教育組織體系，從而逐步實現大學生教育供給模式的全面創新，在就業創業教育的基礎上強化大學生的主觀能動性，使創新創業教育的組織實施能產生更好的成效[7]。

例如，在新媒體時代背景下，市場人才招聘過程中人才需求情況一般會最先從互聯網平臺上反映出來，所以高校結合供給側改革的現實需求，在開展人才培養改革的過程中可以對互聯網教育板塊與新媒體教育板塊進行系統的開發，在互聯網平臺和新媒體平臺上整合教育資源，然后將互聯網信息技術和教育平臺作為載體，對大學生就業創業教育實施科學的設計和規劃。具體可以嘗試將就業創業教育活動的開展與新媒體平臺上的人才招聘活動形成有效對接，在相關企業的支持和配合下為學生提供新媒體平臺就業創業教育模擬場景，對大學生就業場景和創業環境等進行模擬和還原。在新的平臺和空間上落實教育和指導活動，深化學生對未來職業發展和崗位工作的認識，引導大學生與時俱進地發展自己和完善自己，從而增強人才培養工作的綜合發展成效。這樣就能增強人才培養工作的有效性，在對就業創業教育進行全方位改革的前提下，突出人才供給的合理性和創新性，使高校就業創業教育的價值得到進一步展現，顯著提高高校育人工作的整體質量[8]。

（三）整合多方教育資源，落實可持續供給

結合人才供給側結構性改革的要求，在高校針對大學生就業創業教育進行改革創新的過程中，可以嘗試對多元化的教育資源進行整合，在多方力量的支持下構建可持續性的資源供給體系，為高校大學生就業創業教育活動的創新發展服務，使人才供給呈現出持續性和穩定性的特點[9]。在實際針對高校人才培養工作進行創新的過程中，高校要想使供給側改革能與需求側相適應，不僅要對自身就業創業教育工作進行全面創新，還要注意借助政府力量、社會企業的支持以及市場動態變化的情況，甚至可以通過與其他高校構建有機聯系，對其他高校的就業創業教育資源進行整合，重新對教育組織模式進行設計，使就業創業教育工作的開展能與大學生培養工作的發展狀態相適應。

首先，在實際工作中，要發揮政府的主導作用，強化政府對就業創業教育工作的關注，使政府能結合本地區人才需求情況對高校開展人才培養工作提供相應的指導，為高校大學生就業創業教育工作的開展提供相應的政策規范指導，增強教育資源供給的穩定性和教育工作的科學性。

其次，要深化校企合作，按照企業對人才崗位工作的需求，對人才就業創業教育資源進行系統的整合，政府可以與學校簽訂聯合性的人才培養規劃和創新創業教育組織平臺，為高校大學生就業創業教育工作的開展提供實習實訓的機會和條件，有效凸顯教育活動的綜合影響力。

再次，要注意發揮其他高校的力量，與就業創業教育資源豐富的高校構建多元合作的關系，共同針對供給側改革背景下大學生就業創業教育工作的開展進行認真鉆研，制定更加科學合理的教育改革方案，使教育活動的開展滿足不同大學生群體的需求，切實提升教育質量。借助大學生就業創業教育的創新發展使高校人才供給的效能得到明顯的提升，真正夯實可持續人才供給的基礎，加快我國經濟社會的創新發展進程[10]。

綜上所述，在新時代背景下積極探索供給側結構性改革的發展，有效按照供給側結構性改革的需求對就業創業教育的組織實施進行系統的探究，制定更加科學合理的教育組織體系，能夠顯著改善目前大學生就業創業教育的基本現狀，從而突出人才培養工作的綜合發展成效。因此，新時期在對高校大學生就業創業教育進行改革的過程中，要注意重點結合供給側結構性改革的作用，持續推進大學生就業創業教育工作的改革創新，引入新時代的新理念、新方法對教育活動進行重新的規劃，確保教育教學活動的開展能契合市場人才需求，能為人才未來獲得良好的崗位發展奠定高校教育改革的基礎。