新時代幼兒愛國主義教育的內涵、目標與實踐路徑

洪秀敏 王曉鴻 朱文婷

摘 要

幼兒愛國主義教育具有豐富的時代內涵，應當以把握個體品德形成的關鍵期為基本前提，以遵循幼兒年齡特點與發展規律為根本保證，以將愛國主義貫穿園所育人全過程為內在要求，以致力于服務中華民族偉大復興為重要使命。在新時代幼兒愛國主義教育中，應著力實現四維目標，其中增強愛國之知是基礎，激發愛國之情是核心，砥礪愛國之志是靈魂，培育愛國之行是關鍵。新時代幼兒愛國主義教育的實踐路徑主要包括：以生活滲透為契機，激發愛國主義情感萌芽；以主題活動為載體，豐富愛國主義教育內涵；以儀式涵育為媒介，拓展愛國主義實踐基地；以家園社共育為紐帶，形成愛國主義教育合力。

關鍵詞

新時代；幼兒；愛國主義教育

作者簡介

洪秀敏，北京師范大學教育學部學前教育研究所所長，教授，博士生導師；王曉鴻，北京市順義區教育研究和教師研修中心學前教研室主任；朱文婷（通訊作者），北京師范大學政府管理學院，博士后

愛國主義是中華民族精神的核心。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育，做出一系列重要部署，推動愛國主義教育取得顯著成效。2019年11月，中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》），為愛國主義教育的開展提供了方向指引。[1]黨的二十大報告明確指出：“深化愛國主義……著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”[2]學前教育作為終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，愛國主義教育應當從小抓起，在學前教育階段筑牢根基。在新時代加強愛國主義教育背景下，需進一步深化對幼兒愛國主義教育的認識，明確愛國主義教育目標，探索與社會主義現代化強國建設進程相適應的實踐路徑，為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻力量。

一、新時代幼兒愛國主義教育的內涵闡釋

愛國主義反映著個人對祖國的依存關系，它是歷史的，也是現實的，在不斷價值積累和闡釋中成為凝聚國家力量的持久動力，在不斷與以改革創新為核心的時代精神相結合和適應中獲得持續的發展。對幼兒愛國主義教育的理解和闡釋，不僅要回到“育人”的根本立場，從教育的場域中去尋求答案，更需要將其嵌入中國式現代化發展進程和時代主題之中來定位，這樣才可以深刻洞察其內涵的豐富和意義的深遠。

（一）把握個體品德形成的關鍵期是幼兒愛國主義教育開展的基本前提

陶行知先生曾說過：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發榮滋長。”兒童是祖國的未來，學齡前階段是幼兒道德觀念和個性形成的關鍵時期，抓好幼兒愛國主義教育，是關系幼兒健康成長的大事，是關系國家和民族未來的大事。《綱要》中明確強調“愛國主義是中華兒女最自然、最樸素的情感。要堅持從娃娃抓起，著眼固本培元、凝心鑄魂”[3]。愛國屬于道德范疇，幼兒期是個體品德形成的關鍵時期。[4]重視幼兒愛國主義教育尤為重要，早年的啟蒙和教育將為幼兒愛國主義意識和精神養成奠定良好的基礎。對于學齡前幼兒而言，他們有著對外界事物強烈的好奇心和求知欲，更有著與人交往的熱情和合作的愿望，有著對人類道德探索的興趣，這些都是幼兒愛國主義教育開展的前提。[5]

（二）遵循幼兒年齡特點與發展規律是愛國主義教育科學性的根本保證

學齡前幼兒處于具體形象思維階段，在幼兒園開展愛國主義教育經常會存在抽象難以理解、形式大于內容等諸多問題。[6]但這并不意味著因幼兒年齡限制便無法開展愛國主義教育，問題的關鍵在于遵循幼兒年齡特點與發展規律，這是幼兒愛國主義教育科學性的根本保證。開展愛國主義教育需要遵循幼兒的年齡特點和發展規律，如注意具體形象，貼近生活，從熟悉的小處著手；注意體驗和理解，由近及遠激發他們的愛國情感；注意化復雜為簡約，化抽象為具體，真正以幼兒喜聞樂見、能夠接受的形式，引導幼兒把愛國主義教育的情感、意志、知識轉化為自身的社會實踐、日常行為。

（三）將愛國主義貫穿園所育人全過程是幼兒愛國主義教育的內在要求

愛國主義教育不是停留在口頭上的呼喚，而應是一種扎扎實實的行動。幼兒園是對學齡前幼兒進行愛國主義教育的重要場所，將愛國主義貫穿園所育人全過程是幼兒愛國主義教育的內在要求。在幼兒愛國主義教育實施過程中，應著力構建愛國主義教育與日常保教活動相協調統一的育人機制，將愛國主義教育自然貫穿到幼兒一日活動中，發揮好幼兒園的綜合育人功能，營造愛國主義教育的濃厚氛圍，有目的、有計劃地組織幼兒參加愛國主義教育活動，不斷豐富愛國主義教育活動的形式內容，豐富愛國主義教育綜合實踐活動，推動幼兒園愛國主義教育的常態化實施。

（四）致力于服務中華民族偉大復興是幼兒愛國主義教育的重要使命

中華民族具有悠久的愛國傳統，為幼兒愛國主義教育的實施積淀了豐厚且寶貴的資源。加強新時代幼兒愛國主義教育必須充分利用好這些資源，把其放在中華民族五千多年的文明史、世界社會主義運動五百年的發展歷史、中國共產黨成立百年來的歷史進程下為愛國主義精神增添亮麗的歷史底色。[7]同時，愛國主義教育作為一個時代課題，應加強幼兒愛國主義教育，為其將來更好地肩負起歷史使命和時代責任筑牢堅實基礎。幼兒愛國主義教育應致力于服務中華民族偉大復興，著重厚植愛國主義情懷，堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一[8]，充分激發幼兒的民族自豪感和國家榮譽感，在潛移默化中引導幼兒樹立國家意識、增進愛國情感，使愛國的種子在幼兒心靈中生根發芽，逐漸成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

二、新時代幼兒愛國主義教育的四維目標

愛國主義是中華民族優良傳統和民族精神的核心，既表現為熱愛祖國的深厚感情，也表現為矢志不渝的報國之志和腳踏實地的愛國之行；既有感性認知，也有理性認識，更需實際行動。新時代的愛國主義教育應做到知、情、意、行的統一與有機結合，不斷推進幼兒愛國主義教育的發展。

（一）增強幼兒的愛國之知是基礎

“知”是愛國主義的前提、基礎。愛國之知包括個人身份認同及認識家鄉和祖國。對于幼兒而言，首先，要讓幼兒知道自己是中國人，建立基本的身份認同。其次，要引導幼兒認識家鄉的著名景觀、特產、建設成就等。最后，要開展國情方面的知識教育，引導幼兒知道國歌，認識國旗、國徽；了解祖國的山河、物產、民族和社會主義建設成就；初步了解我國傳統文化、風俗習慣；知道國家的重大成就、重大事件和著名人物；等等。要通過知識教育引導幼兒形成對愛國的理性認識，幫助其樹立正確的國家觀。

（二）激發幼兒的愛國之情是核心

愛國主義教育的核心是“愛”，它是強烈而深沉的。幼兒正處于情感快于理智的發展期，讓幼兒獲得積極的愛國情感體驗，并伴隨認知水平提高逐步向社會性高級情感轉化，能夠最大限度地激發幼兒的情感共鳴，不斷強化個人與祖國之間的情感聯系。對于幼兒而言，愛國主義情感教育的目標應是重點強調熱愛感、自豪感和榮譽感等。其中熱愛感體現為由內而發的熱愛之情，能夠做到從愛父母長輩、老師同伴到愛集體、愛家鄉、愛社會再到熱愛自己的祖國。教師應引導幼兒在感受家鄉發展變化、感受祖國的強大和偉大發展、感受各個民族團結中逐步形成自豪感與榮譽感。

（三）砥礪幼兒的愛國之志是靈魂

愛國不只是一種內在熱愛的情感或者對國情的基本認識，還是由內在情感油然而生的堅定意志和遠大志向。[9]需增強幼兒愛國的意識能動性，將樸實的愛國主義情感逐步升華為強國報國、勇于擔當、不怕困難的堅定信念。在幼兒意志塑造的過程中，要著重在培塑獨立自主能力、責任精神和堅毅品格三個方面下功夫：一是重視培養幼兒自理能力和獨立生活習慣，減少保教過程中的包辦代替；二是提升幼兒擔當能力，使其有小主人翁意識，愿意奉獻、幫助他人，具有初步的愛國主義責任精神；三是鼓勵幼兒大膽嘗試，通過大力宣傳我國歷史進程中不斷涌現出的英模人物、時代楷模等，以榜樣的力量激勵和鼓舞幼兒，使其敢于和善于戰勝一切困難挑戰，從而培塑幼兒的堅毅品格與頑強精神。

（四）培育幼兒的愛國之行是關鍵

幼兒愛國主義教育同樣需要引導從認知、情感再到行動的有效轉化，使幼兒從小自覺踐行愛國之行。在愛國主義行為培養中，更多體現在愛國的表達、保護國家的行為傾向以及行為規范的遵守上。在愛國表達方面，要讓幼兒學會尊重他人、尊敬師長，為集體做事，進而用語言、行動表達對祖國的熱愛，例如尊重愛護國旗，制作或繪畫國旗等。在保護國家方面，對于幼兒而言，雖然不要求其有直接保護國家的行為，但是可以引導幼兒從保護環境、節約資源、垃圾分類等點滴小事開始，從保護我們賴以生存的家園開始，做力所能及的事情。在行為規范方面，要引導幼兒學會遵紀守法，自覺約束自己的行為，在生活中能夠遵守社會行為規范，在園遵守班集體規則，奏國歌、升國旗時能自動站好等。

三、新時代愛國主義教育的實踐路徑

厚植幼兒愛國情懷是循序漸進、由表及里的過程。幼兒愛國主義教育的復雜性、系統性和幼兒自身年齡發展的規律性、特殊性決定了新時代愛國主義教育的實施并非一件簡單的事情，增強愛國之知、激發愛國之情、砥礪強國之志與踐行愛國之行需要多管齊下、多措并舉。

（一）以生活滲透為契機，激發愛國主義情感萌芽

愛國主義教育具有潛移默化的特點。“生活滲透”是幼兒愛國主義教育實施的有效途徑之一。將幼兒愛國主義教育滲透到日常生活中去，結合各個生活環節對幼兒進行愛國主義的隨機教育，能夠在潛移默化中凈化孩子的心靈。一是營造愛國主義教育氛圍。可以改善園所教育環境，增添愛國主義教育元素，利用祖國美景、傳統節日節氣資源對園所進行主題裝飾，創設傳統文化或蘊含中國元素的公共環境。在班級層面，可以結合主題活動和幼兒一起創設系列主題墻，讓愛國主義形成一種氛圍，在無形中影響幼兒，使其產生情感共鳴。二是利用好各種適宜的愛國主義教育資源，促進愛國主義教育的游戲化、生活化。可以增加愛國主義相關的游戲材料、教育繪本、兒歌等，激發幼兒的主動性和興趣，為幼兒提供自主探索的機會。三是學會發掘幼兒感興趣的事物和偶發事件中隱含的愛國主義教育價值，使之貫穿在幼兒一日生活之中。可以通過典型的日常小事，讓幼兒親眼目睹、親耳聆聽，從而加深理解，在與環境的互動和影響下逐步改變自身意識和行動。

（二）以主題活動為載體，豐富愛國主義教育內涵

鑒于幼兒的身心發展特點，如果照搬理論灌輸式的教學模式，勢必會使幼兒對教育內容難以接受，引發抵觸心理。只有在實踐操作中促進幼兒自發生成內在情感體驗，才能取得最佳的教育效果。為此，幼兒園可以結合孩子的年齡特點確定教育主題，開展不同形式的愛國主義主題教育活動。其中，小班可以以代表國家形象的標識物為切入點，側重幼兒的直觀感受。應重點關注幼兒的生活和興趣，從當下的、身邊的資源入手，選擇契合幼兒年齡發展特點、能夠引起幼兒興趣的愛國主義教育話題。中班和大班以培養幼兒情感為著力點，在教育內容上逐層深化，生動鮮活地開展愛國主義教育主題活動，以繪聲繪色的形式引起幼兒情感上的共鳴，引導幼兒萌發國家意識和愛國情感。例如，充分挖掘重大事件、紀念日等蘊含的愛國主義教育資源和教育契機，組織開展傳統文化或革命英雄主題教育，積極融入新時代以來黨和國家事業取得的歷史性成就，讓一些新時代生動、鮮活、可親可感可接受的身邊故事進入幼兒園教育主題活動中，讓幼兒在實際操作和親身感知中逐步感受到愛國主義氛圍，在潛移默化中萌發愛國情愫。

（三）以儀式涵育為媒介，拓展愛國主義實踐基地

應把愛國主義教育與日常儀式和實踐活動融合在一起，將有關內容轉化為直觀、形象、具體、可感知的情境，讓幼兒身臨其境，做到教育“潤物細無聲”。一是加強愛國主義儀式教育。要充分利用好每周一的升旗儀式，將其作為愛國主義教育的常規途徑。致敬冉冉升起的五星紅旗，一起觀看盛大的閱兵儀式、緬懷先烈等，都能激發幼兒的愛國主義情懷，進而培養幼兒的集體榮譽感和歸屬感。二是開展形式多樣的紀念慶典活動，傳播主流價值，增強幼兒的認同感和榮譽感。幼兒園可引導幼兒參加節日慶祝活動，如在建軍節、國慶節等大型節日上，鼓勵幼兒參與節日慶祝活動。三是建好用好愛國主義教育基地和國防教育基地，充分挖掘重大紀念日、重大歷史事件蘊含的愛國主義教育資源，帶領幼兒參觀歷史古跡、名山大川、風景名勝、革命英雄紀念碑等，增強愛國主義教育實效性。

（四）以家園社共育為紐帶，形成愛國主義教育合力

對幼兒進行愛國主義教育，應建立科學有效的家園社合作共同體，充分發揮出各方作用價值，形成愛國主義教育合力。[10]首先，家庭是兒童的第一課堂，父母是他們的第一任老師，幼兒園應當加強與家庭的溝通合作，把愛國主義教育納入家教家風建設，利用家園互動和開放日活動，向家長講解開展愛國主義教育的目的、意義、方法及要求，通過家園共育來提升幼兒愛國主義教育的實施效果。同時，家長也應該抓住生活中的各種教育契機，利用繪本、場館等資源，積極配合幼兒園開展愛國主義教育。其次，構建愛國主義園社共育機制。可以建立愛國主義教育聯席會議制度，健全督查考評機制、人才機制，加大財政投入，為推進新時代愛國主義教育工作提供有力保障；積極整合黨政機關、街道社區資源，發揮老干部、老專家、老模范的作用，搭建社會育人平臺；精心組織新聞宣傳，發揮大眾傳媒宣傳引導作用，營造全社會關心關愛幼兒健康成長的良好社會氛圍。

參考文獻：

[1][3]新時代愛國主義教育實施綱要[EB/OL].[2019-11-12]. http：//www.gov.cn/zhengce/2019-11/12/content_5451352.htm.

[2]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 ?為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：44.

[4]洪美瑛.種樹者必培其根 ?種德者必養其心——談幼兒階段道德意識的培養[J].學前教育研究，2003（2）：39-40.

[5]范敬梅，周曉蘭，肖鴻雁.幼兒道德價值觀建構管窺——后現代教育理論對幼兒園道德教育的沖擊[J].學前教育研究，2005（11）：48-49.

[6]湯蘭紅.淺談幼兒愛國主義情感的培育[J].蘭州學刊，2005（6）：322.

[7]蔡中華.新時代愛國主義教育的思維向度[J].中國德育，2020（3）：23-27.

[8]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2019：7.

[9]劉建軍.厚植愛國主義情懷的理論闡釋[J].思想理論教育，2019（9）：12-16.

[10]賈君君，賈貝貝.3～6歲幼兒愛國主義教育實施路徑研究[J].教育實踐與研究，2022（18）：25-27.

責任編輯︱劉 燁