家校協同育人機制建設的推進策略

蔣玲紅　李銳

摘要 教育是家庭、學校、社會共同的使命。開展家校協同育人建設，可以使學校教育接力家庭教育，家庭教育配合學校教育。在“雙減”背景下，解決親子溝通不暢、親子關系緊張這一現狀，采用“焦點解決教育”心理技術，挖掘優勢資源，引導家校攜手育人新方法，同步更新教育觀念，提升溝通能力，指導孩子覺察自己，看見自己，指導家長提供高質量的陪伴，關注孩子成長，促進多方和諧關系，形成良好的家校共育新局面。

關? 鍵? 詞 “雙減” 謀策 新招 家校協同

引用格式 蔣玲紅，李銳.家校協同育人機制建設的推進策略[J].教學與管理，2023（14）：17-19.

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》[1]，對“雙減”工作作出了重要決策與部署。

“雙減”后，很多家長焦慮感增加。“作業量少了，課外班沒有了，孩子的成績怎么辦？”“雙減”落實后家長的焦慮不“減”反“增”，同時受到疫情的影響，情感的釋放空間在縮減，親子矛盾劇增。因此，緩解親子關系，促進家庭和諧，協同育人至關重要。

一、以“焦點”謀策，聚焦育人新途徑

所謂“焦點”指的是焦點解決短期治療[2]，在這里指“焦點解決教育”。“焦點解決教育”模式認為每個人都是自己問題的專家，擁有建構解決歷程的最大資源，強調成功的經驗會帶來巨大的改變。家校協同，以“焦點”為載體，多角度、多層面來尋找溝通途徑。

1.“焦點”立教，另辟心育蹊徑

“焦點”提醒教師應該培養正面思維觀點，從正向角度來看待學生的成功經驗、可取之處，以解決學習障礙、自我認同、考試焦慮、生活交往等問題。例如最為常見的個別輔導，恰可用焦點解決技術，給予學生尊重和支持，以保護學生的自尊感，改變合作意愿，改善自我覺察能力，幫助學生在接納的氛圍中改變自己的不良行為。

2.“焦點”入戶，和諧家校聯通

審視學校教育不難發現，學生的行為或心理方面出現偏差，往往是由于家庭教育本身出現問題。孩子“病”了，首先是家“病”了。原生家庭的教育根深蒂固，嘗試走出“病”區必須改變教育觀念，讓“焦點”入戶，引導家長關注孩子做對的事情，采用積極情緒療法，提升孩子的幸福感，建立合作關系能充分調動有利資源，推動事情獲得好的改變[3]。

3.“焦點”傍身，提升個人魅力

會使用焦點技術的人是非常有魅力的。培養學生的希望感，幫助他們找尋有可能改變的未來，多角度創造出新穎且較佳的解決方法，助長學生正向動機。“你是怎么做到的？”就是不斷強化正向的經歷。學習“焦點”還能讓我們懂得連結、運用和擴大自己解決問題的相關資源。最終，當學生對自己的生活產生了合理的控制感和改變力時，自我賦能感也會提升。

二、以“焦點”謀劃，優勢育人新探索

焦點教育關注正向理念，以積極的心理面對事情，聚焦個體。為此在育人過程中，學校和家庭不僅要一致行動，而且要志同道合。善用焦點技術，改善育人模式，是切實提高育人效果的新辦法。

１.巧用焦點語言

“我想，你這樣做，一定有自己的理由……”在這種結構式問話中，談話者關注的是事情產生的原因，當學生出現問題時，倡導事出有因的原則，用具體化的技術幫助學生覺察自我，從而引導學生向積極的、正向的方向發展。

話術一：傾聽和理解。有了傾聽才能理解交流的內容，這是雙方合作的一個微觀過程。我們既要能聽出學生想要表達的內容，也要學會聽出學生未說出的那些正能量的、有積極意義的部分。傾聽時要呈現專注、尊重、溫暖的態度。在傾聽的過程中要做一些肯定性的回應，而非提意見或建議。

話術二：重新建構。重新建構是用另一個新的正向的語言和觀點，來重新看待與詮釋同一個問題。在重新建構中，有常用的語言結構，如“雖然（負面的）……，但是（正面）……”“我不確定……但我確定……”“至少，起碼（沒有更糟糕）”“從……之中，看到了……”“一定有一個重要的理由”等，以此構筑正向基礎。

話術三：焦點解決。在師生、家校溝通中，經常會因為“不會說話”導致沖突發生。應用焦點問句談話法，可以引導對方思考、關注不同的點。常用的焦點問句見表1。

２.擅用焦點技術

“雙減”背景下的親子問題主要體現在溝通不暢導致關系緊張。按照社會心理學的觀點，人際關系中最重要的就是凝聚力和溝通能力。由此可見，良好的互動和平等的溝通是親子關系的核心所在。

（1）尋找例外清單

“問題不會總是一直在發生。”家長要尋找孩子問題應出現時而沒有出現的例外。我們可以提醒自己：我有一個可愛的孩子，我們要一起成長，一起面對很多問題，我們會比別人生活得更幸福、更有樂趣。即使是孩子出現了問題，其中也存在正向功能，只要我們能發現并運用例外，或許能找到更好的解決方法。

（2）小改變引發大改變

“你可得努力學習”，這看似語重心長卻漫無邊際的話，對孩子其實是無效的。焦點語言要具體，通過具體指向的語言，輔正孩子的思考、行動方向，讓孩子每一步都能感受到自己的目標，體會成功的樂趣。從小的改變著手，事情往往比較容易成功。成功的經驗對個人非常重要，可以使人們產生信心和力量，去處理更困難的問題，進而帶動整個情況的改變，以“點”觸“面”，積極調動個體的內驅力，從而讓個體向著積極的方向發展。

（3）事出并非有因

與孩子溝通需要恰當的機會。在共同活動中尋找孩子想談的話題，可以體現尊重，避免引起反感。有時候家長喜歡刨根問底，其實“焦點”提倡“事出并非有因”，重要的是“解決”的過程。如：孩子今天忘記帶作業回家，很多時候我們僅停留在“忘記”，而非解決“忘記”的原因是什么？或者說是哪些因素干擾了孩子，造成了孩子忘記，那這個原因就是所要解決的問題所在。

三、以“焦點”約定，推動育人新成長

“制約”指的是和當事人約定，所謂約法三章。但是約定的內容以焦點理念為前提，以學生的發展為目標，采用積極導向的原則，形成共同前行的一些準則。

1.公約制訂，延伸評價促成長

“無有規矩，不成方圓。”我們依托《幸福兒童公約》，關注學生優勢資源，實行共制、共約、共評的多元評價，內容涉及素養、習慣、禮儀和行為，多角度、多層次關注個體的年齡特點，分高中低三個級段進行動態評價，為學生樹立行為習慣、球道素養、公民素養提升的行動標桿。每月確定一項訓練主題—評選每月小明星—頒發星仔卡—集齊5個星仔卡并在“成長護照”相應主題頁蓋上印戳—積分。借助“幸福兒童成長護照”即時評估學生的行為，蓋戳、兌換積分是對遵守公約的獎勵。實施多元評價，既有學校評價，又有家長評價，既有過程評價，又有結果評價，既有個體的自我評價，也有他人評價，從多個角度去挖掘學生身上的優勢資源，采用放大鏡技術，讓學生看見自己。

2.盟約商定，相近聯系謀發展

“盟約”指的是家庭成長聯盟之間的約定。家庭教育是學校教育的有機組成部分，利用家庭成長聯盟約定，讓個體融入集體中，以團隊的力量來促進發展。

為此，在教育的過程中要積極搭建家庭協同發展平臺，把背景相近、理念相似的家庭聯合起來，挖掘每個家庭的優勢和長處，組建家庭成長聯盟。組建一級聯盟，由一級聯盟帶動二級聯盟，層層聯動、層層有約。成員間明確責任，分成焦點技術宣講組、行為習慣督查組、親子關系協調組、心理健康輔導組等，實現資源共享、成果互惠，尤其是為破解“雙減”后家庭教育難點問題提供策略支持，出謀劃策，制訂針對性、科學性、指導性較強的解決方案，補短板，共成長。

3.契約認定，對等視角化期待

契約是一種交易憑證，在這里是指學生在履行公約時的一種約定方法。而這種契約參與更靈動，范圍更廣泛，實施更方便、更隨心[5]。可以是師生之約、親子之約，也可以是學生之間的協約，同一個個體，既可與老師有立約，也可與家長立約，還可與同學約定。如師生之約，老師必須和學生商量協約內容，征得多數同意后，敲定協約，并明確對學生違規的“容忍度”。 在制約的過程中找出彼此的最近發展區，形成最熟悉的親子約定。在被認定后的履約過程中去欣賞、去接納、去改變，最后實現個體的正向發展。

四、以“焦點”驅動，項目育人新發展

項目式活動是一種解決教育教學難題，引導學生進行深度學習的有效方法。在學生成長的不同階段，多多少少會存在時間沖突、精力欠缺等實際困難。因此，以聚焦內在動力，形成焦點力量，實施焦點理念為前提，推動項目育人新發展。

1.幸福閱讀會，豐盈人文精神

幸福閱讀會由家委會牽頭，發揮家長的資源優勢，邀請名師在周末來校開設為期15節的公益閱讀分享課程。閱讀會面向校內外的孩子和家長，名師教你如何親子共讀、如何與孩子一起享受讀書的樂趣，實實在在推動全民閱讀。

2.家長核心課堂，豐富課程資源

陶行知云，生活即教育，社會即課堂。家長核心課堂建設以家長為核心，確定班級家長核心課程名稱，通過不同行業的家長授課，讓學生接觸與學校課程不一樣的知識，拓寬視野，豐富閱歷，加深與不同職業家長的互動，提升小學生的適應能力、實踐能力和生活能力。例如三（1）班的“護成長”課程，家長提供男女童防性侵、青春期男女有別、防溺水自救、心肺復蘇應急救護等知識，別具特色。

3.假期實踐活動，豐潤成長體驗

學校根據學生年齡特點、自有資源及學科拓展的需要，確定主題，設定大方案，由家長協助班主任組織活動。在周末、假期，通過研學、志愿活動、考察等方式走出校園，體驗集體生活方式和踐行社會公德，提升學生的自立意識、創新精神和實踐能力。

窮則變，變則通。協同育人有效地解決了“雙減”背景下出現的教育問題。在平等尊重、相互協商的基礎上建立協同育人機制，在同步理念、同練技術、協同活動的基礎上不斷破解新難題，巧用焦點，有效溝通，減少沖突，踐行協同育人新實踐，有效促成家校共育新局面。

參考文獻

[1] 王馨.新媒體環境下新家庭教育的思考與探討[J].教育觀察，2020，9（22）：143-144.

[2] 王曉玲.高中“契約式”班級管理模式探討[J].新西部，2017（18）：130+124.

[3] 許維素.尊重和希望[M].寧波：寧波工業出版社，2018.

[4] 許維素.建構解決之道：焦點解決短期治療[M].寧波：寧波工業出版社，2018.

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