社會主義核心價值觀教育的指導思想和戰略指引

薛二勇 李健 張俊姣

社會主義核心價值觀是凝聚人心、匯聚民力的強大力量。習近平總書記在黨的二十大報告中對“廣泛踐行社會主義核心價值觀”做了專門闡述，為新時代新征程培育和踐行社會主義核心價值觀指明了方向、提供了遵循。青少年是國家發展和民族復興的希望，做好青少年的價值觀教育至關重要。黨的十八大以來，我國各級各類學校積極開展社會主義核心價值觀教育，取得了一些成績，總結了一批典型經驗和做法，但也存在一些問題。本期話題聚焦“社會主義核心價值觀教育研究”，邀請相關專家進行探討，以饗讀者。

摘 要?習近平總書記關于社會主義核心價值觀教育的重要論述是價值觀教育的指導思想和戰略指引。基于客觀專業精神，開展習近平總書記關于社會主義核心價值觀教育重要論述的文本分析和可視研究，對詞頻數據進行計量和內容深度分析，以支持、指導社會主義核心價值觀教育實踐。社會主義核心價值觀教育要堅持馬克思主義的指導地位；融入生活，做到日常化、具體化、形象化、生活化；立足于不同群體的特點和需求，因材施教，做到貼近性、對象化、接地氣，推進社會主義核心價值觀入腦入心。同時，政府、學校、家庭和社會要相互協作，建立健全社會主義核心價值觀的高質量教育體系。

關鍵詞?習近平；社會主義核心價值觀；教育

作者簡介?薛二勇，北京師范大學中國教育政策研究院副院長，教授，博士生導師；李健，北京師范大學中國教育政策研究院副研究員，博士，碩士生導師；張俊姣，北京師范大學教育學部，博士研究生

以習近平同志為核心的黨中央高度重視社會主義核心價值觀教育，強調要從戰略高度認識社會主義核心價值觀教育的極端重要性，推動社會主義核心價值觀入腦入心。北京師范大學中國教育政策研究院課題組經檢索、整理與分析，形成了82萬余字的《習近平總書記關于教育的重要論述資料匯編》。經過整理發現，社會主義核心價值觀教育是習近平總書記關于教育論述的重要組成部分。因此，課題組將習近平總書記關于“社會主義核心價值觀教育”重要論述進行摘錄，形成了42萬余字的《習近平總書記關于社會主義核心價值觀教育的重要論述資料匯編》。隨后，運用內容分析、專家判斷與文獻分析方法，基于詞云分析軟件和相關數據統計，進行可視化分析和量化分析，以進一步深入探究和掌握習近平總書記關于社會主義核心價值觀教育的豐富內涵，指導推動社會主義核心價值觀教育的實踐改進。

一、社會主義核心價值觀教育的意涵分析

習近平總書記每年會發表多次關于社會主義核心價值觀教育的重要論述，其中2014年、2018年最為頻繁。論述出處大多為重要會議（重要會議指中央全面深化改革領導小組會議/中央全面深化改革委員會會議等）與賀信，涉及重要講話、演講、賀信、重要批示等四種形式。其中，關于社會主義核心價值觀教育的專門論述涉及重要講話1次和演講2次。將研究資料運用詞云分析軟件進行探究，形成了三種可視化研究結論圖。

第一，習近平總書記關于社會主義核心價值觀教育的重要論述詞云圖。根據詞性、詞頻，刪除相關無意義詞匯后，形成整體詞云圖，詞語字形越大，代表其與“社會主義核心價值觀教育”的聯系越為緊密。（見圖1）

第二，習近平總書記關于社會主義核心價值觀教育重要論述關鍵詞語（排名前30的詞語）關系圖。其中，“社會主義”作為中心詞，距離該詞越近，說明其共同出現的頻次越高。

第三，習近平總書記關于社會主義核心價值觀教育重要論述高頻動詞、高頻名詞排列圖表。按照與“社會主義核心價值觀教育”共同出現在同一段話中的頻率從高到低進行排列。在習近平總書記提及社會主義核心價值觀教育時，有關動詞、名詞出現的頻率越高，說明其越受關注，關聯度越高。

基于詞云圖、關鍵詞語關系圖以及高頻動、名詞圖綜合分析發現，圍繞社會主義核心價值觀教育，與其緊密相關的第一層次的關鍵詞為中國、學生、學習、黨校、基層、督導、黨組織（頻次超過200）。社會主義核心價值觀教育與中國社會建設與教育發展、基層黨組織的建設與發展緊密相關。社會主義核心價值觀教育首先面向的對象是學生，通過進入教材、課堂、頭腦，推進學生學習。學校，尤其是黨校是社會主義核心價值觀教育的主陣地。基層是社會主義核心價值觀教育的主渠道，基于督導不斷推進價值觀教育的深入開展。黨組織是社會主義核心價值觀教育的重要依托。

第二層次的關鍵詞為民辦學校、干部、黨中央、辦學等（頻次在150～200之間）。民辦學校也是社會主義核心價值觀教育開展的重要場所。干部既是社會主義核心價值觀教育的對象，也是主體。黨中央統攬社會主義核心價值教育全局，推進不同辦學主體（公辦學校和民辦學校）的價值觀教育。

第三層次的關鍵詞為法治、中國共產黨、生態、強國、城鄉等（頻次在100～150之間）。社會主義核心價值觀教育在中國共產黨的全面領導下，融入國家治理體系和能力的現代化建設之中，尤其是法治體系建設之中，做到規范和可持續推進。同時在生態文明體系建設、城鄉一體化發展等社會主義強國建設的各個領域積極推進。

第四層次的關鍵詞為校長、教師隊伍、地位、關鍵、融合、招生、黨員、立德等（頻次在0～100之間）。校長、教師隊伍是社會主義核心價值觀教育的主體，要在思想政治教育、學科知識教學等教育教學活動中把社會主義核心價值觀放在極其重要的地位。社會主義核心價值觀教育的關鍵在于，要將價值觀教育融入招生、培養、畢業、就業的全過程，融入黨員發展、進步的全過程，融入學生發展的各環節各領域。

二、社會主義核心價值觀教育的指導原則

（一）堅持以馬克思主義為指導

社會主義核心價值觀教育必須堅持馬克思主義的指導地位。“馬克思主義及其在中國的發展，為黨和人民事業發展提供了既一脈相承又與時俱進的科學理論指導，為增進全黨全國各族人民團結統一提供了堅實思想基礎。”[1]這就要求全黨全國各族人民必須牢牢抓住馬克思主義這一思想武器，堅持馬克思主義的指導地位不動搖。

習近平總書記在不同場合多次強調：社會主義核心價值觀教育必須以馬克思主義為指導思想。在中共中央政治局第十二次集體學習時，習近平總書記談到提高國家文化軟實力要深入開展社會主義核心價值體系學習教育；在哲學社會科學工作座談會上，習近平總書記指出培育和踐行社會主義核心價值觀迫切需要哲學社會科學更好地發揮作用，并強調要堅持以馬克思主義為指導，否則“就會失去靈魂、迷失方向，最終也不能發揮應有作用”[2]。此外，在全國高校思想政治工作會議上總書記強調：“必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。”[3]

堅持馬克思主義指導地位是開展核心價值觀教育的根本原則。堅持以馬克思主義為指導，才能保證社會主義核心價值觀的靈魂和方向，才能幫助學習者在把握人類社會發展規律的基礎上堅持中國特色社會主義發展道路，相信和踐行社會主義核心價值觀。“面對新的時代特點和實踐要求，馬克思主義也面臨著進一步中國化、時代化、大眾化的問題”[4]，決不能教條地照搬照抄，應該立足于教育實際，結合我國教育國情，承接中華優秀傳統文化，吸收借鑒世界文明成果，科學樹立和積極踐行社會主義核心價值觀。

（二）開展融入生活的教育

社會主義核心價值觀是一種思想觀念，要使社會主義核心價值觀成為人們日常工作生活的基本遵循。[5]習近平總書記在上海考察時指出：“要注意把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，使每個人都能感知它、領悟它，內化為精神追求，外化為實際行動。”[6]這一論述為社會主義核心價值教育融入學習和生活，明確了“四化”原則，為開展社會主義核心價值觀教育提供了具體方法。

第一，日常化，指“使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”[7]。社會主義核心價值觀教育落實在日常生活、日常教育、日常工作中，在社會生活與治理的方方面面，尤其是要在節日慶典、文化活動、輿論宣傳中融入社會主義核心價值觀元素。

第二，具體化，指“在落細、落小、落實上下功夫”[8]。各級黨委、廣大教師等要走進百姓、學生的生活，加強與他們的聯系，了解他們的需求和意見，從身邊小事做起，引導其積極學習和踐行社會主義核心價值觀，形成蔚然成風的社會氛圍。

第三，形象化，指“運用各類文化形式，生動具體地表現社會主義核心價值觀，用高質量高水平的作品形象地告訴人們什么是真善美，什么是假惡丑，什么是值得肯定和贊揚的，什么是必須反對和否定的”[9]。借助百姓喜聞樂見的形式，讓人們在潛移默化中接受社會主義核心價值觀教育。弘揚社會主義核心價值觀要“以我為主，為我所用”，共同推進中華民族優秀文化繼承發揚與世界優秀文化成果學習借鑒，“只有堅持洋為中用、開拓創新，做到中西合璧、融會貫通，我國文藝才能更好發展繁榮起來”[10]。

第四，生活化，指要讓社會主義核心價值觀融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。社會主義核心價值觀的養成絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠，努力把社會主義核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念。

（三）分主體對象因人推進教育

社會主義核心價值觀要廣泛宣傳教育、廣泛探索實踐，使社會主義核心價值觀成為引導人們前進的強大精神動力。開展社會主義核心價值觀教育工作，必須立足于不同群體的特點和需求，進行區分教育，“做到貼近性、對象化、接地氣”[11]。

第一，對于少年兒童，要教育引導廣大少年兒童樹立和培育遠大志向和美好心靈。考慮到兒童發展的階段性特征，要適應個體身心特點來培育社會主義核心價值觀，注重觀察學習。習近平總書記指出，“應該同成年人不一樣，要適應少年兒童的年齡和特點”[12]，“根據少年兒童特點和成長規律，循循善誘，春風化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識，而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心，而且陶冶性情，讓同學們都得到傾心關愛和真誠幫助，讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發芽”[13]。

第二，對于當代青年，青年的價值觀取向決定整個社會的價值取向，習近平總書記指出，“做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”，[14]要求其在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫。

第三，對于廣大教師，習近平總書記要求，“要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為”[15]。廣大教師是中華民族偉大復興中國夢的筑夢人，要注重教師思想政治、師德師風和專業能力教育，引導教師將社會主義核心價值觀教育落實到教書育人全過程，促使教師將塑造靈魂、塑造生命、塑造人的育人工作理解好、踐行好。

第四，對于黨員和干部，習近平總書記要求廣大黨員特別是領導干部“必須帶頭學習和弘揚社會主義核心價值觀，用自己的模范行為和高尚人格感召群眾、帶動群眾”[16]。黨員和干部是馬克思主義的堅定信仰者，要在社會主義核心價值觀教育中主動發揮帶頭和示范作用。

第五，對于先進模范和廣大勞動群眾，要主動承擔社會責任，用實際行動踐行社會主義核心價值觀，形成社會主義核心價值觀踐行的巨大社會力量。

第六，對于兩院院士、哲學社會科學的專家學者、文藝工作者、體育工作者，要不忘初心、牢記使命，結合實際弘揚真善美，傳播正能量。既樹標桿又當人梯，積極做表率、講貢獻，以無形人格魅力引領整體社會風尚，帶動科技界、文藝界、體育界積極踐行社會主義核心價值觀。

三、社會主義核心價值觀教育的實踐機制

習近平總書記關于社會主義核心價值觀教育的論述是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。對習近平總書記社會主義核心價值觀教育重要論述進行系統的梳理、分析與總結，有利于我們站在時代與國家的高度、民族的未來對社會主義核心價值觀教育進行戰略性的、全局化的認識和把握。

社會主義核心價值觀是中華民族的精神紐帶，開展社會主義核心價值觀教育是政府、學校、家庭、社會等共同的責任和義務。習近平總書記明確指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要著力優化社會主義核心價值觀教育的體制機制和環境氛圍，要“堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起”，這就要求政府有關部門，尤其是教育部門加強宏觀調控，建立健全有關政策，調整和優化相關制度，以保證社會主義核心價值觀教育的全面系統可持續推行；學校發揮主體作用和主陣地功能，系統布局、分步推進，實現不同學段、不同類型學校社會主義核心價值觀教育的貫通；家庭發揮主體作用和輔助功能，緊密結合家庭、家教、家風建設，培育、踐行和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德，形成社會主義核心價值觀教育的濃郁家庭氛圍；社會發揮支撐功能，積極為社會主義核心價值觀教育創造良好的社會氛圍，只有整個社會行動起來，方能形成多方協同的育人格局，春風化雨、潤物無聲式推進社會主義核心價值觀教育。

參考文獻：

[1]習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2016：8.

[2]習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2016：9.

[3][16]習近平.習近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：377.

[4]習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2016：9.

[5]把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程[N].人民日報，2014-02-26（1）.

[6]當好全國改革開放排頭兵不斷提高城市核心競爭力[N].人民日報，2014-05-25（1）.

[7][8][9]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：165.

[10]習近平.在文藝工作座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2015：26.

[11]中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[N].人民日報，2013-12-24（1）.

[12][13]習近平.從小積極培育和踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-05-31（2）.

[14]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-05-05（2）.

[15]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：172.

責任編輯︱郭鑫超