《江南逢李龜年》再讀

摘要：《江南逢李龜年》是部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的經(jīng)典作品，解讀、鑒賞過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在杜甫的心中“逢”所帶來(lái)的感覺是復(fù)雜的，“江南風(fēng)景”所代表的外在感受與“又逢君”的內(nèi)在喜悅相結(jié)合，呈現(xiàn)在讀者面前的是一幅美好自然風(fēng)景與喜悅內(nèi)心交織的畫面，而“落花時(shí)節(jié)”又使讀者讀出喜悅與失落交織在一起、相逢與分別疊加在一起、抱負(fù)與惆悵重合在一起的復(fù)雜情緒。

關(guān)鍵詞：杜甫；《江南逢李龜年》；復(fù)雜的情感

部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)收錄了杜甫的《江南逢李龜年》一詩(shī)。歷史上對(duì)于這首詩(shī)的解讀甚繁，但因?yàn)樗墙?jīng)典，在教學(xué)的過(guò)程中又會(huì)面對(duì)不同的學(xué)生，教師對(duì)這首詩(shī)的感悟也會(huì)隨著教學(xué)過(guò)程而逐漸深入，因此在解讀時(shí)總會(huì)有一些新的理解與發(fā)現(xiàn)。這樣的理解與發(fā)現(xiàn)能夠讓教師與學(xué)生同時(shí)走入新的理解情境，從而在教與學(xué)的過(guò)程中有新的體驗(yàn)與感悟。

一、江南之“逢”

在古詩(shī)詞作品中，“逢”字往往都蘊(yùn)含著豐富的感情，因?yàn)椤胺辍币欢òl(fā)生在比較熟悉甚至有著深厚感情的人們之間，而且通常是跨越了較大空間之后的相遇。在交通相對(duì)不發(fā)達(dá)的古代，與友人相逢往往代表著情感的宣泄；從另外一個(gè)角度來(lái)看，古代讀書人只是普通民眾中的少數(shù)，這就意味著只有少數(shù)人能夠借助文字去表達(dá)自己的情感，同時(shí)也意味著只有更少數(shù)的人的情感能夠借助于文字記錄并流傳下來(lái)。認(rèn)識(shí)到這一背景再來(lái)看作者與李龜年的相逢，就可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著更多的意味。

首先，李龜年與杜甫來(lái)潭州時(shí)都心情不佳，他們是被命運(yùn)拋到這遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，江南相逢使他們產(chǎn)生了暮年游離之感。杜甫作這首詩(shī)大約是公元770年，剛剛經(jīng)歷了安史之亂，杜甫一路漂泊，與李龜年相逢。李龜年只是宮廷內(nèi)為皇家和達(dá)官貴人獻(xiàn)歌唱之藝的樂者，也正好流落到江南一帶，與杜甫相遇。兩人惺惺相惜，自然就回憶起了陳年舊事，想到了當(dāng)年在岐王宅里和崔九堂前相遇的場(chǎng)景。對(duì)于此情此景下的二人而言，尤其是杜甫，必然感慨萬(wàn)千。當(dāng)其內(nèi)心涌動(dòng)著豐富的情感時(shí)，必然會(huì)借助文字表達(dá)出來(lái)，于是也就有了這首膾炙人口的佳作。

其次，杜甫與李龜年此時(shí)的相逢，讓兩個(gè)人同時(shí)跨越時(shí)空，并且將記憶向前追溯。“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”就成為展現(xiàn)在二人面前的生活場(chǎng)景。值得一提的是，當(dāng)兩個(gè)人在“岐王宅里尋常見”的時(shí)候，恰好是他們青春年少之時(shí)，尤其是杜甫，憑著自己的才華經(jīng)常出入于王府與中書監(jiān)，可謂年少得志。然而可惜的是，形勢(shì)的變化使得作者想在官場(chǎng)上一展抱負(fù)的愿望成空，滿腔報(bào)國(guó)熱情無(wú)法施展，不得不在時(shí)代的變化當(dāng)中遠(yuǎn)離朝堂、流落俗世。在這種情況下遇到當(dāng)年的知音，心中定會(huì)感慨萬(wàn)千。理解了這樣的背景就可以讀出“尋常見”與“幾度聞”這種看似平淡的表達(dá)背后的感慨與落寞。

由此可見，在杜甫的心中，這樣的“逢”所帶來(lái)的感情是復(fù)雜的。也正是因?yàn)檫@種復(fù)雜的感覺，使得人們對(duì)這首詩(shī)的理解不能浮于表面，而應(yīng)當(dāng)向深處探究。

二、甚“好”風(fēng)景

詩(shī)的后兩句“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”作者筆下描寫了江南好風(fēng)景，如果不談具體的背景和作者的心境，那么讓讀者所感受到的正是江南好風(fēng)景所帶來(lái)的愜意。

可惜事實(shí)并不完全如此。有人說(shuō)“好風(fēng)景”與“落花時(shí)節(jié)”應(yīng)為同一意象，人們要深度思考的是：“好風(fēng)景”與“落花時(shí)節(jié)”所描寫的意象分別是什么？這里或許會(huì)感覺到矛盾——既然是“同一意象”，有何“分別”呢？關(guān)于“落花時(shí)節(jié)”的意象后文再詳細(xì)闡述，此處先來(lái)分析一下“好風(fēng)景”。

作者說(shuō)的“正是江南好風(fēng)景”，筆者認(rèn)為，從自然的角度來(lái)看，杜甫與李龜年相逢之時(shí)，“正是”江南最好的季節(jié)（實(shí)際上從“落花時(shí)節(jié)”來(lái)推理，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這個(gè)季節(jié)是陰歷三月前后）。這時(shí)的江南走出了嚴(yán)冬，正值春季，無(wú)論誰(shuí)走入這個(gè)季節(jié)的江南，所看到的一定是甚好的風(fēng)景。這里可從杜甫的角度來(lái)看：在遇到李龜年之前，他一個(gè)人看到大好春光，自然會(huì)感覺到江南風(fēng)景甚好。這種好的風(fēng)景會(huì)讓杜甫一時(shí)走出郁悶的心境。但是可以進(jìn)一步推想，看多了這樣的美好風(fēng)景，又或者是在夜深人靜的時(shí)候，作者內(nèi)心的落寞一定會(huì)重新泛起，并且無(wú)法與他人言說(shuō)，于是日積月累，這種落寞的情緒會(huì)越積越多。

在這種情況下，杜甫遇到了李龜年，于是就出現(xiàn)了“他鄉(xiāng)遇故知”的場(chǎng)景，這是人生的三大幸事之一，普通人在這種場(chǎng)景中都會(huì)真情流露，更何況杜甫這樣感情豐富的詩(shī)人，于是在杜甫的筆下，“正是江南好風(fēng)景”的內(nèi)涵就非常豐富了：杜甫與李龜年一同走在江南的好風(fēng)景里，感受著江南的大好春光。同時(shí)兩個(gè)人又都是天涯淪落之人，難免會(huì)互訴衷腸，于是在自然場(chǎng)景當(dāng)中就多了一些情感流露，在“江南好風(fēng)景”的背后，隱藏著作者和李龜年諸多的無(wú)奈與苦悶。但是作者仍然不希望自己的筆下流露出這種無(wú)奈與苦悶，他更希望借助于對(duì)自然風(fēng)景的描述，來(lái)表達(dá)自己與李龜年相遇的喜悅之情。于是，“正是江南好風(fēng)景”就成了“又逢君”的空間背景。此時(shí)“江南風(fēng)景”所代表的外在感受，與“又逢君”的內(nèi)在喜悅結(jié)合在一起，呈現(xiàn)在讀者面前的就是一幅美好自然風(fēng)景與喜悅內(nèi)心交織的畫面。

三、落花時(shí)節(jié)

然而這種喜悅畢竟只是作者感情的一面。在另一面，或者說(shuō)更深層次的一面，仍然感覺無(wú)奈。按理說(shuō)，他鄉(xiāng)遇故知應(yīng)當(dāng)是純粹的喜悅情感，但是對(duì)于當(dāng)時(shí)的杜甫而言，又怎么可能真正喜悅呢？且不說(shuō)生活環(huán)境的逼仄，亦不說(shuō)生活條件的簡(jiǎn)陋（杜甫的一生幾乎就沒有物質(zhì)生活非常豐富的時(shí)候），單從抱負(fù)得不到實(shí)現(xiàn)來(lái)說(shuō)，就不可能是真正的喜悅。

杜甫一生憂國(guó)憂民，雖顛沛流離卻不改初衷，雖然長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離朝堂，但心中仍然時(shí)時(shí)擔(dān)憂國(guó)家發(fā)展與百姓生活，對(duì)于這樣的心懷天下者而言，即使在風(fēng)景優(yōu)美的江南，也不可能真正喜悅起來(lái)。當(dāng)他一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，這種感覺便只能壓在心里，而當(dāng)他遇到李龜年，有了傾吐的可能，也不可能兩人面對(duì)面互相抱怨時(shí)代。所以在這種情況下，盡管面對(duì)著“江南好風(fēng)景”，盡管有著“又逢君”的喜悅，作者還是借助于“落花時(shí)節(jié)”來(lái)委婉地表達(dá)內(nèi)心的一絲失落。

事實(shí)上也正是因?yàn)椤奥浠〞r(shí)節(jié)”這四個(gè)字，才使得后人在解讀這首詩(shī)時(shí)更加清晰地感受到杜甫的思想脈搏，從作者略有感傷的文字當(dāng)中，讀出喜悅與失落交織在一起、相逢與分別疊加在一起、抱負(fù)與惆悵重合在一起的復(fù)雜的情緒。無(wú)論是對(duì)于杜甫，還是對(duì)于李龜年，又或者是對(duì)于今天的讀者，這種復(fù)雜的情緒或許都是生活的一部分。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王文戈.“落花”正是“好風(fēng)景”——杜甫《江南逢李龜年》解讀[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合版），2006 （4）.

作者簡(jiǎn)介：黨祝祥（1979— ），男，甘肅省古浪縣海子灘初級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，主研方向?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文閱讀教學(xué)。