新時代思想政治教學方法戰略研究

王忠春 韓彩霞

摘 要：中國特色社會主義進入新時代，教學環境以及教學對象特征發生了顯著變化，探索新形式思政教學方法，成為培養新時代人才的客觀需求。本文分別從學校、家庭、社會三個維度，并根據思政教學方法的中介性、客觀性、發展性的特點，詳略分明地從教學觀念、教學模式、教學對策及教學政策等方面，講述思政教學方法的改進措施，探索思政教學的提升戰略，挖掘其價值引領作用。

關鍵詞：思想政治 教學方法 新時代

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是育人的靈魂工程。早在20世紀80年代，思想政治教育就作為一門獨立的學科步入高校課堂，并在較短時間內取得了長足發展。如今，中國特色社會主義進入新時代，在新的歷史方位之下，如何做好思政課教育是一個重大的時代課題。

一、改善思政教學方法的必然要求

（一）學生觀念話語表達轉變之大

隨著互聯網技術的發展以及多元文化的融合，大中小學生觀念以及話語表達逐漸呈現出新的特點，這對思政課方法創新提出了更高要求。處于大數據時代，學生成為最受互聯網影響的群體之一。網絡的普及、碎片化的信息、娛樂式的流行詞，導致學生形成了一套嶄新的話語體系。為此，思政課教育必須進行多維調整，實現語境、思維、情感同構，以契合學生群體的新特點，通過師生共情實現共鳴。

（二）傳統思政教師教學方式之簡

傳統思政教學已不再適應時代發展的需要，“翻轉課堂”等新的教學方式逐漸流行起來。

新時代提出新問題。議題式教學雖已成為思政課教師教學的主要形式，但部分教師只是著眼于形式，卻不能付諸教學實踐。部分思政課教師局限在只是播放課件、播放視頻的階段，趨向語言空洞式疏導，教學方式死板。由此，我們必須加快思政課的改革進程。

二、發揮學校思政課主戰場作用

學校是學生接受教育的主陣地，教師作為思政課教學的主體，發揮了舉足輕重的作用?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！彼颊n教學是一門藝術，要有學、有術、有道。[1]教師作為教育者，無論是在理性修養、道德修養或是黨性修養方面，都應該不斷加強，做“經師”與“人師”的統一。

（一）探索教師教學觀念戰略研究

1. 構建理論體系

新問題催生新理論，思想是行為的先導。思想政治教育肩負著育人的根本任務。教育者要堅持社會主義辦學方向，有的放矢地講好思政課，將最新理論融入思政課程，為祖國培育新時代的“四有”人才。

2. 建立實踐機制

新理論引領新實踐。習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上曾明確指出：“實踐性是馬克思主義理論區別于其他理論的顯著特征。”[2]思政課不能僅停留在課堂教學，還要使課堂所學理論深入社會實踐，打造“沉浸式”課堂，達到知情、動情、生情的效果，做到“悟中行”“以行促活”，從而實現理論和實踐的統一。

一是課堂實踐。教師組織學生開展情景劇表演、辯論賽等活動，動員學生積極參加相關講座或學術報告、公益活動等。二是主題實踐。教師動員學生閱讀經典著作，開展閱讀交流會；進行論文評比，分享撰寫經驗等。三是社會實踐。教師帶領學生參觀社會實踐基地，包括紀念館等場所，發揮區域優勢，挖掘紅色資源。

（二）探索教師教學模式戰略研究

1. 借助教學載體，潤物無聲教學

教學載體的出現在一定程度上給思政課增添了趣味性。

第一，語言載體。課前深入教育對象，了解學生整體思維習慣、現實境遇等。運用教育對象熟悉的語言體系溝通，為“冰冷理論”增添“溫度光環”。教師自身的個人魅力可以增強課堂的趣味性，形成積極活躍、有情有度的飽滿課堂氛圍。

第二，活動載體。聚焦時代熱點，舉行符合當下潮流的演講比賽、情景劇表演等活動，啟智增慧，以提高學生理論與實際相結合的能力，知行合一，達到余音繞梁的效果。

第三，管理載體。管理是所有組織都有的一種活動。思政課教師要定期組織談話，了解學生的思想概況；舉辦研討會；利用獎懲、情感激勵等方式，尋找正確的“導向儀”。

第四，文化載體。文化載體具有潛移默化的特點。教師在課堂播放革命歌曲、紅色節目；課外帶領學生慰問革命老兵、繪制英雄人物報；舉辦文化會展。此外，雕塑、繪畫、民間習俗、通俗讀物作為文化載體，發揮了巨大的作用。

時代總是隨著歷史的年輪不斷更替，教學載體不是一成不變的，教師要根據時代需要，適宜增刪，與時俱進，方能培養新時代社會主義接班人。

2. 線上線下機制，創造和諧模式

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第50次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，截至2022年6月，中國網民規模達10.51億人，互聯網普及率已高達74.4%。[3]在“互聯網+教育”的生長時期，人們開始探索新的傳統教育轉型的有效路徑。

首先，思政課教師要明晰地位。思政課教師是學生的引導者、對話中的啟明者。教師要及時了解學生的狀態和思維能力，由淺入深地穩步推進。其次，部分思政課教師對互聯網技術掌握不夠，課程質量參差不齊，教師應跳出只播放課件的“適應圈”，實現資源及時共享。

線上教學與線下教學齊頭并進，實現思政教育形態的綜合應用。

3. 師生實現雙向奔赴

思政課關鍵在“教”，重點在“學”。思政課教師應一改之前不想放手、不敢放手的作風，減少教師的“給”，強化學生的“得”，讓道理“活”起來。

思政課必將是曠達的，教師要進行全方位的指導。課堂上，教師應在激發學生興趣的基礎上把握主導權，拋出問題，引導學生思考；組織考試，驅動學生回顧。任務壓力型教學能夠激發學生的學習潛能，在完成任務時將外在理論轉化為內在行為。此外，思政課教師在課后積極開展“一對一”對話，從“照著書教”到“照著人教”，同時積極接受學生的反饋意見，滲透自我評價，實現教評一體化。

（三）探索教師教學對策戰略研究

1. 真案例進課堂，立足歷史語境

思政課不是教條式說教，大而空的理論無法吸引學生的眼球。

思政課教師應以史明理，運用歷史思維，將鮮活的歷史素材轉化為教學資源；遴選真實案例，為相應教學主題埋下伏筆，使課堂接地氣、蘊正氣。教師應將空洞的理論知識與真實發生的事件緊密結合，以“有形之例”擴展課堂為“無形之韻”，在趣味中滲入政治，在生活中融入思想，情理相融，敦德養正，誘發學生大膽表達，打造有風景的思政課。

2. 思政鑄魂育人，融入全部教學

思政課承擔著立德樹人的關鍵作用，但育人不僅體現在思政課上，而且需要從課堂本質出發，破除學科藩籬，將思政課教育融入全部課堂教學之中。各專業課教師應將思政元素融入專業課知識，以文載道、以文化人，使顯性教育與隱性教育共同發力，以構建和諧的思政教學機制。

將思政元素融入課堂，不僅是要求，而且是需求。歷史學、傳播學、社會學等諸多學科知識，打開了學生認識和解決與思想政治相關問題的新窗口，教師應利用課堂的“有限空間”引起學生的“無限暢想”，積極借鑒學科的理論知識，引導學生尋找看待問題的新視野。

3. 提高教材質量，彰顯知識魅力

思政課教材是開展思政教育的依據和指南，是理論知識的落腳點，不僅要編寫好，而且要使用好。

教材是教學的起點。思政課教材深入貫徹馬克思主義基本原理，將理論語言轉變為教材語言，主動適應新形勢、新政策，實現素材、話語、方式創新。同時，思政課教師要分析教材編寫意圖，聚焦關鍵問題，用聯系的眼光看待思政課程，形成理論框架，打造系列專題，學校應該選取不同的教師教授，找到教材的正確打開方式。

4. 關注學生個人，助力朋輩傳達

因個人經歷、成長環境等存在較大差異，部分學生具有較強的“叛逆”心理，教師的“說教”、父母的“嘮叨”，有時恰會起到適得其反的效果。他們更樂于向朋友敞開心扉。因此，朋輩便成為一個良好的思政傳達者。教師應鼓勵并動員同學、朋友之間交流，同時積極組織討論，為朋輩之間交流搭建良好平臺。

思政課教師不僅僅是良師，而且應該成為益友，對學生曉之以理、動之以情，以生活視角講述大道理，讓思政課“接地氣”，真正實現師生心與心的溝通。

（四）實現路徑

第一，配備一支高質量、專職為主、專兼結合的思政課教師隊伍，打造一批永葆情懷的思政課教師，是高校需著重解決的問題。

第二，配備良好的教學環境。設置勞動課程，促進學生德智體美勞全面發展；結合中國傳統節日和紀念日，組織學生積極參加活動；建立思政學術社團，聯合校園官方媒體，弘揚主旋律；引入虛擬現實技術，以學生喜聞樂見的方式展示教學內容，使其獲得沉浸式紅色教育體驗。

第三，促進各項規章制度落地生根。學校應加大對思政課網絡平臺的開發力度，鼓勵教師使用“慕課”“翻轉課堂”等交互平臺；采用“集體備課制”，實現“手拉手”教學；壯大思政課教師力量，為思政課教師提供專項補助。

將思政元素融入日常工作中，打破教師“單兵作戰”的現象[4]，高校各部門各司其職，同向同行，通力協作，形成全方位育人的局面。

三、發揮各方作用

大思政課，要調動一切積極力量，實現學校、家庭、社會同頻共振。

首先，政策號召，全社會要響應政策號召，完善思想政治教育資源庫、案例庫等，實現資源共享，為教師備課提供系統服務。教師積極利用慕課、微課等方式，搭建學科平臺，構建全國一體化教學。政府積極提供資金技術支持，將虛擬現實技術更廣泛引入高校，將抽象理論視為真實體驗。關注地區貧富差距問題，用大資源形成大合力，促進教育公平。發揮“政策紅利”，激發思政課教師的科研興趣，努力提高思政課教師的地位。

其次，文化思潮。近年來，一批批文化類節目進入人們的視野，將中華優秀傳統文化與綜藝元素結合在一起，打破了“娛樂至死”的圍墻，成為電視欄目的一股“清流”。大眾傳媒作為思想政治教育的傳播媒介，將蘊含的思政元素傳遞至千家萬戶。

優良家風與思想政治教育具有高度契合點。正確的世界觀、人生觀、價值觀并非一日養成的，在于日積月累地踐行。當思政教育與家風融合在一起，理論便有了“人情味”。

再次，輿論引導。馬克思、恩格斯曾表明：“報紙最大的好處，就是它每日都能干預運動，成為運動的喉舌?！盵5]黨的二十大再次強調了新聞媒體的影響力，其對建設社會主義意識形態發揮了重要作用。新聞媒體要講好中國故事，要堅持正確的輿論導向。

再者，制度保障。制度是人類社會實踐的產物，蘊含豐富充實的經驗、文化和規范，影響人類的行為選擇。我們要堅持社會主義辦學方向，加強思想政治教育制度建設，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐，促進教育公平。

最后，評價管理。評價是提升思政課質量的重要手段之一，具有重要的導向作用。多元、有效的評價機制有利于提升思政課教師的隊伍水平。

四、改善思政課教學方法的研究價值

一是有利于提高學生的素質。無論是校內校外、線上線下的思想政治教育，必須立足“現實的人”，并以此為起點出發。學生是受教者，良好的教學方法有利于提高學生的信任度，真正令學生“聽得進去、講得出來、做得實在”，契合學生發展要求，培養“逢山開路、遇水架橋”的忠實傳承人，“請黨放心，強國有我”，塑造一代代大有所為的好青年。

二是有利于構建和諧社會。良好的教學方法可以起到事半功倍的效果。良好的思政課教學方法，不僅能夠厚植思政教師的教育情懷，而且能培育學生的家國情懷，賡續紅色血脈。

五、結語

我們要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，將思想政治教育的地位提到前所未有的高度。思想政治教育是一個漫長的系統性工程，其產生于時代、發展于時代。伴隨著生產工具、科學技術的發展，思想政治教學方法也必然是不斷發展的，要綜合運用學校、家庭、社會的不同作用，以實現最優效果。新時代新征程，思想政治教育要繼續發揮其“生命線”的重要作用，引導廣大青年書寫青春壯麗篇章。

參考文獻：

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[3] “數字”點亮美好生活——透視第50次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》 [J].信息系統工程，2022（10）：4-5.

[4] 陽劍蘭，馬軍.轉設背景下獨立學院課程思政協同育人的困境及實施策略[J].黑龍江教育（理論與實踐），2022（11）：82-85.

[5] 王員，羅奇清.《紅色中華》與馬克思主義大眾化研究論綱[J].江西師范大學學報（哲學社會科學版），2018（4）：104-112.

基金項目：山東科技大學優秀教學團隊建設計劃資助項目（JXTD20180508） 。