以德育人　潤物無聲

吳慧君

洛陽市西工區西下池小學自1993年建校至今，始終秉承“愛育靈感，共創美好未來”的核心理念，堅持把德育放在重要位置，以少先隊工作為抓手，探索出了一條凸顯德育特色的發展之路。

一、以基礎建設為抓手，筑牢德育根基

我校通過完善少先隊基礎建設、開展形式多樣的少先隊活動，構建德育工作新樣態。一是做好組織發展和管理工作。學校每年都召開少代會，規范少先隊大隊、中隊、小隊建設，打造政治鮮明、思想先進的少先隊集體。二是建設標準的團隊室，加強少先隊禮儀建設，規范使用隊旗、紅領巾、隊歌、隊禮、呼號、誓詞，利用少先隊隊室這個陣地，向隊員進行組織教育。學校還對新生進行隊前教育，吸收達到入隊年齡、提出申請的學生入隊，適時舉行入隊儀式。三是開展少先隊輔導員專業課培訓，打造過硬隊伍。學校會在每年暑假開展少先隊輔導員專業課培訓，全校所有輔導員參加培訓，切實提升業務能力。

同時，我校開展紅領巾大尋訪、紅領巾大討論、童心向黨詩朗誦、紅領巾爭章等活動，開展“鑄牢中華民族共同體意識”隊會課、“筑夢前行，未來可期”紅色宣講、喜迎二十大紅歌傳唱、參觀紅色教育基地、組織紅色研學、觀看紅色電影等活動，對學生進行紅色文化教育，傳承紅色基因，增強中華民族共同體意識。

二、以兒童立場為本，培養愛的能力

愛是最好的德育，把“愛”作為“德”之核心，用愛來育愛。我校倡導“一米看教育”，就是基于兒童的立場，從兒童的身高、視角出發考慮學校的教育工作。

在校園環境文化建設方面，學校大門口呈現“凈化兒童生存環境全民行動書”，倡導成人站在兒童立場，給予兒童愛與支持。打造五彩秋千、樹屋、攀巖墻、搏擊沙袋、吉祥兔屋、和平鴿苑等生態化、生活化的校園環境，讓兒童感受到成人及環境對他們的愛與友好。在課程設置方面，學校基于兒童的認知特點，以兒童生活為主題，開設語文主題學科融合、數學實體化等課程，把知識游戲化、活動化，讓孩子在生活中學習，在學習中成長。

開學季，為了歡迎剛入校的新生，學校開展“在愛的深處與你相遇”開學活動，涵蓋入班儀式、開學典禮、我們為什么要上學主題討論、參觀校園，并帶領學生進行如廁及規則實體化體驗，做好幼小銜接，引導學生“邁好小學第一步”，幫助他們建立安全感、歸屬感、秩序感，使他們更好地適應小學生活。

畢業季，學校舉辦“生命的歷程”冷餐會，為每個班級精心準備食材，學生身著禮服，慶祝一學年的收獲和成長；舉行“生命至尊、愛至尊、我至尊”畢業典禮，對畢業生進行生命教育，為6年的小學生活畫上圓滿的句號。學校站在兒童立場，為兒童提供有準備的環境，使每一名學生都感受愛、習得愛，從而學會愛自己、愛他人、愛家鄉、愛國家。

三、以規則教育奠定學生品德之基

我校著力打造規則課程，構建規則體系。一是建立“請歸位、請等待、不傷害自己、不傷害他人、不傷害環境”的校園規則，同時開展校園規則大討論，讓每一位師生明晰規則。

二是在教師層面開展“如何為6-12歲的兒童建立規則”的專題培訓，從規則的意義、如何建立規則、規則情景實操演示幾個方面進行學習研討，讓每一位教師深入了解規則背后的價值與意義，并將規則貫穿于教育教學全過程。

三是在班級規則制定層面，所有師生參與其中，共同約定、共同遵守。為了把更多的自主權還給學生，學校設立紅領巾愛心公益崗，包括器材歸位管理員、樓道行為提醒管理員等26個公益崗位，學生可依據愛心公益崗位自主競聘，履職上崗。每天由大隊委通過紅領巾廣播站對公益崗位履職情況進行反饋，每周利用升旗儀式對評選出的愛心公益崗標兵、規則之星、歸位之星，進行宣傳表彰，以此形成良好的風氣。

四、以思政討論課推動德育縱深發展

學校充分發揮少先隊在思政教育中的主陣地作用，在班會、隊會的基礎上開設以關注人格和心靈建設的思政討論課。每月課程設置以社會主義核心價值觀、真理啟示語、具體問題為主，同時我們基于學生“認識自我、認識他人、認識社會”的需要，確定了貼近學生生活和成長的主題：愛國、敬業、誠信、友善等，這些主題討論為學生打開了一扇窗，提升了學生的認知高度。

學校每月開展專題研討，從導入素材、設置問題、經典觀點等進行一對一審定，最終確定每個班級的討論課內容，提升討論課的深度，拓寬其廣度。同時，我校基于學生的認知特點，關注學生心理發展水平，圍繞“男生女生不一樣”“生命從哪里來”“如何正確面對青春期”這些主題開展討論和分享，讓學生通過討論形成正確的心理健康觀。

五、以活動為載體豐富德育內涵

我校將德育工作寓于豐富多彩的活動中。在德育的實踐與探索中，我們把德育活動和學校的常規工作、素質教育相結合，開展愛國主義教育、研學、社團活動，用傳統文化和紅色教育浸潤學生心靈。

我們帶領學生先后到應天門、明堂、洛陽博物館、三彩小鎮，體驗傳統文化，培養學生愛家鄉的情懷；利用假期到洛八辦、中共黨組誕生地等紅色教育基地參觀學習，厚植愛國主義情懷；舉辦遠足活動，鍛煉學生體能，增強其身體素質，錘煉其堅強意志。我們還結合中國傳統節日開展清明、端午、中秋、重陽等節點課程，讓學生在多彩的節日活動中感受不同文化，增強學生了解傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想意識，增強學生對中華優秀文化的認同感和自豪感。

六、以評價為導向優化育人途徑

學校全面實施教育評價改革，堅決改變用分數給學生貼標簽的做法，創新德智體美勞過程性評價辦法。

一是建立以品德行為、學業發展、身心健康、審美獲得、勞動實踐等五大方面20多個門類的綜合素質評價體系，在日常品德行為、學習習慣、生活習慣等方面對學生進行評價引導，關注評價過程，注重評價方式多元化、評價內容全面化、評價主體多樣化。在校園活動過程中，校長、教師、輔導員、門衛都會對學生的行為進行觀察和激勵，并依據評價監測點進行綜合評價卡的發放，借助評價數據，幫助每個學生形成自己的生長樹，借此查看一學期的收獲和成長。二是星級徽章的評定。學校依據快樂綜評、潤澤德育、魅力課堂、多元作業、精彩活動、學科素養六大方面生成學生星級徽章報告，并據此頒發星級徽章。三是為每一個學生頒發生命獎，讓每一個學生都能感受到被看見、被尊重，體驗到生命的價值感。

學校堅持德育為先、立德樹人的總體要求，不斷增強德育的針對性和實效性，育人效果明顯。新時代、新使命、新德育、新征程，我們期待通過德育工作的扎實、深入、創新開展，實現春風化雨、潤物無聲，推動孩子健康成長、全面發展。