“一校一品”背景下“小球”轉(zhuǎn)動(dòng)“大品牌”價(jià)值

李佳林

摘? 要：“一校一品”背景下，江蘇省徐州市銅山區(qū)伊莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過“小球”即乒乓球特色活動(dòng)的開展撬動(dòng)、推動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、拉動(dòng)特色文化品牌對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的落成，提升學(xué)生“大體育”學(xué)練能力、合作意識(shí)及體育品格；壯大教師隊(duì)伍建設(shè)，包括隊(duì)伍的執(zhí)行力、教研能力、項(xiàng)目賽能；促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，包括部分物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等，以此凸顯乒乓球的品牌價(jià)值。

關(guān)鍵詞：校園文化； 一校一品；乒乓球

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）04-0033-03

國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中提出，讓學(xué)生熟練掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，逐步形成“一校一品”“一校多品”教學(xué)模式，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量。江蘇省徐州市銅山區(qū)伊莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱伊莊實(shí)小）一直堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，開展特色體育活動(dòng)，并依托校園文化的強(qiáng)大“引擎”，定位學(xué)校體育品牌特色，形成學(xué)校“一品”。學(xué)校體育文化在學(xué)校文化“引擎”的支撐引導(dǎo)下不斷發(fā)展，二者相互關(guān)聯(lián)且有一定的邏輯關(guān)系。學(xué)校根據(jù)其“伊尹王”時(shí)期地域位置的特殊性、“圣人窩”歷史文化獨(dú)特性及地方風(fēng)俗人情和第十三屆世界園林博覽會(huì)“生態(tài)、創(chuàng)新、開放、可持續(xù)”的特色，將校園文化主張定位為：聚大愛、大氣、大才的“大先生”，成識(shí)小道、善小球、能小藝的“小伊人”。通過乒乓球，培養(yǎng)學(xué)生能夠“識(shí)小道、善小球、能小藝”，以此提出博慧、納新、仁信的辦學(xué)理念并與學(xué)科深度融合，鑄造伊莊實(shí)小輝煌品牌——乒乓球特色。

聚焦特色發(fā)展，學(xué)校在緊密結(jié)合乒乓球特色的基礎(chǔ)上，積極開展相關(guān)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)、多措并舉、相互促進(jìn)，不僅特色落實(shí)成績顯著，而且在融入發(fā)展過程中，品牌價(jià)值也進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生核心素養(yǎng)的落成、教師隊(duì)伍能力提升、學(xué)校及地方區(qū)域的發(fā)展。

一、加強(qiáng)“大體育”策略促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）“大體育”訓(xùn)練方式，養(yǎng)成終生體育習(xí)慣

“大體育”策略，即打造“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”的方式，以練促學(xué)，以賽激練，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在學(xué)校“一校一品”特色建設(shè)過程中，伊莊鎮(zhèn)小學(xué)在乒乓球活動(dòng)的開展在“一體化”教學(xué)模式背景下，采用“大體育”策略，學(xué)校多措并舉，在落實(shí)“教會(huì)、勤練”的基礎(chǔ)上，根據(jù)月份組織不同主題的乒乓球競(jìng)賽活動(dòng)（表1）。

每學(xué)期在每月組織不同內(nèi)容的乒乓球相關(guān)賽事，通過體育課堂、社團(tuán)、大課間的“學(xué)”，午后、課間活動(dòng)時(shí)間的“練”，最后“賽”的整合，以此提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，促進(jìn)健康生活運(yùn)動(dòng)行為的形成。

（二）“大體育”學(xué)練思維，弘揚(yáng)乒乓文化精神

如果說“大體育”訓(xùn)練方式是“學(xué)、練、賽”，那么“大體育”訓(xùn)練思維就是“會(huì)用、會(huì)玩、會(huì)做人”，前者是方法，后者是學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，它們一一對(duì)應(yīng)。“會(huì)用”，顧名思義就是學(xué)以致用，通過練習(xí)鞏固所學(xué)，不斷加強(qiáng)顛球、打吊球、對(duì)墻擊球、發(fā)球等技術(shù)動(dòng)作，會(huì)用在比賽中。“會(huì)玩”，即“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在校園文化中，體育特色“一校一品”定位要求學(xué)生有“納新”精神，與乒乓外交的開放精神相一致，所以在“會(huì)玩”中強(qiáng)調(diào)學(xué)生與“一隊(duì)”“二隊(duì)”玩，與別的班級(jí)、年級(jí)的學(xué)生一起玩，要有“會(huì)玩”，要有敢玩敢拼的精神。“會(huì)做人”，即遵守游戲規(guī)則，懂得合作，誠實(shí)守信。在校級(jí)比賽中有“雙打”比賽，在競(jìng)賽的過程中貫徹合作的理念，懂得相互包容、相互理解、勇于擔(dān)當(dāng)，同時(shí)教育學(xué)生“球品”即“人品”的道理，以此提升體育品德的形成。

無論是運(yùn)動(dòng)能力還是體育品德都需要在“一校一品”大方向下，遵循“大體育”的“學(xué)、練、賽”的方法，不斷指導(dǎo)習(xí)得、提升、內(nèi)化，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的落成。

二、基于特色項(xiàng)目建設(shè)? 推動(dòng)教師隊(duì)伍“三能”提升

（一）定位項(xiàng)目特色內(nèi)容，提升教師內(nèi)驅(qū)動(dòng)能

校園文化框架制定之后，學(xué)校圍繞“一校一品”中的“品”展開了討論，經(jīng)過一番否定、研討、思考之后一致決定“品”在乒乓。這種方向的確立、目標(biāo)的設(shè)定是自上而下共同的選擇，是智慧的結(jié)晶，所以在項(xiàng)目開展初期面對(duì)困難時(shí)，教師態(tài)度都很積極，執(zhí)行力也很高。特別是在各班進(jìn)行《特色操——快樂乒乓》的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)新編的動(dòng)作，全體教師及學(xué)生在一周內(nèi)便完成了整套動(dòng)作；另外，對(duì)于中期各班大課間（表2）內(nèi)容的選擇，在內(nèi)容制定后，并非學(xué)校安排，而是由各班主任和輔導(dǎo)教師商討自行決定。對(duì)于這種自定義方式，教師積極性極強(qiáng)，這是內(nèi)發(fā)的自驅(qū)力，教學(xué)目標(biāo)在強(qiáng)大執(zhí)行力度下也同樣很快完成，在活動(dòng)開展過程中這種執(zhí)行力也同樣能提高了其他方面的工作效率，規(guī)范了學(xué)校的管理。

（二）整合特色項(xiàng)目資源，強(qiáng)化教師教能

學(xué)校通過校本課程整合特色項(xiàng)目資源，特別是結(jié)合學(xué)校特色編設(shè)的特色體育課程有效地提高了活動(dòng)的針對(duì)性，且能延伸活動(dòng)的內(nèi)容。為了讓教師在教學(xué)上有抓手，在學(xué)校管理上能做好“研、學(xué)、評(píng)”，根據(jù)“一校一品”乒乓球特色，學(xué)校組織教科室、體育組編撰了《特色操——快樂乒乓》《社團(tuán)——乒乓小能手》《大課間——乒乓少年》系列教材，在落實(shí)特色校本過程中發(fā)現(xiàn)校本課程對(duì)傳統(tǒng)體育課程的創(chuàng)新及對(duì)盲區(qū)的補(bǔ)充發(fā)揮了不可或缺的作用。校本課程從無到有、從易到難，不僅使特色體育活動(dòng)開展連續(xù)性更強(qiáng)，而且提升了教師特色校本的教研能力。伊莊實(shí)小根據(jù)教師編寫乒乓球特色校本的能力，經(jīng)教科室指導(dǎo)延伸至社團(tuán)校本教材的編寫，反思到教育教學(xué)，提升了教師的教研能力。

（三）檢驗(yàn)特色項(xiàng)目成果，強(qiáng)化教師“賽”的能力

學(xué)校“一校一品”開展在三個(gè)方面，課堂的“學(xué)”、大課間和社團(tuán)的“練”及各種形式的“賽”，同時(shí)，“賽”也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。在練習(xí)的過程中需滲透“賽”的思想、對(duì)規(guī)則及評(píng)價(jià)方式的提前告知確保“賽”出真實(shí)水平，“賽”出風(fēng)采。評(píng)價(jià)雖有“知、能、行、健”四維體系，但這里主要強(qiáng)調(diào)“能”。通過每月的比賽，可以看到個(gè)人項(xiàng)目中學(xué)生高度緊張、教師客觀評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)，集體項(xiàng)目中教師與學(xué)生一起為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)摩拳擦掌的求勝氣勢(shì)，無不體現(xiàn)“能賽”的素質(zhì)，真正地“品”出了特色。

學(xué)校“一校一品”項(xiàng)目特色文化建設(shè)，不僅發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)，還提升了教師的“三能”。操場(chǎng)上能“賽”，教室里能“考”；學(xué)生努力，教師嚴(yán)謹(jǐn)，師生團(tuán)結(jié)協(xié)力，讓教育形成合力，這才是“一校一品”價(jià)值所在。

三、依托學(xué)校文化內(nèi)涵? 轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)校內(nèi)驅(qū)動(dòng)能發(fā)展

（一）依循文化內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)校物質(zhì)文化

在建設(shè)學(xué)校“一校一品”過程中，通過優(yōu)秀乒乓球校園文化建設(shè)，無形地影響著學(xué)生的精神世界，同時(shí)學(xué)生的成長及內(nèi)化也不斷地豐富著校園文化。學(xué)校在2023年3月獲得“《奔跑吧 少年》乒乓球特色共建校”“江蘇體育頻道乒乓球?qū)嵺`基地”等稱號(hào)，同時(shí)學(xué)校也在積極申請(qǐng)市級(jí)乒乓球特色校。為了更好、更長遠(yuǎn)地發(fā)展校園乒乓特色，學(xué)校重新規(guī)劃校園布局，建成了乒乓球風(fēng)雨大廣場(chǎng)，豐富了廣場(chǎng)兩側(cè)墻面、櫥窗及地面的乒乓品牌文化，從學(xué)生的班牌、校服、書包都設(shè)計(jì)有學(xué)校的乒乓LOGO，把乒乓隱性文化通過物質(zhì)顯性化，營造了濃郁的體育活動(dòng)氛圍，學(xué)校文化呈現(xiàn)積極、進(jìn)取、健康、向上的局面。

（二）依照文化內(nèi)涵，豐富學(xué)校精神文化

乒乓球是我國的“國球”，在70年代承載著“小球轉(zhuǎn)動(dòng)大球”的外交重要角色。基于此結(jié)合學(xué)校特色，確定“一校一品”的乒乓精神是“開放、進(jìn)取、健康、向上”，學(xué)校的文化標(biāo)識(shí)、宣傳、展板等都以此為核心。在開展時(shí)注重“三步走”，首在開放，即開始、納新、始于足下，是最重要一步；“第二步”是進(jìn)取、健康，是方向和心態(tài)，是最核心的一步；“第三步”是向上，旨在不畏艱辛、不斷向前，也是最終目標(biāo)。“三步走”，一步不可少。在“大體育”策略、“學(xué)、練、賽”模式中，學(xué)生遵循“三步走”的方法，同樣追求的是乒乓精神。

（三）依據(jù)文化內(nèi)涵，規(guī)范學(xué)校制度文化

在乒乓球特色發(fā)展道路上，可能會(huì)與學(xué)校其他方面的發(fā)展發(fā)生矛盾，使品牌特色發(fā)展受到影響。為了保障發(fā)展質(zhì)量，需要我們結(jié)合實(shí)際及原有的學(xué)校發(fā)展制度，制定本校現(xiàn)階段的發(fā)展管理制度。例如，伊莊實(shí)小制定了相關(guān)的競(jìng)賽制度、活動(dòng)開展考評(píng)制度、優(yōu)秀班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，在開展乒乓球特色品牌活動(dòng)的同時(shí)健全了學(xué)校相關(guān)管理制度。

四、結(jié)合學(xué)校“一校一品”案例，拉動(dòng)地方區(qū)域特色開展

“CCTV一鎮(zhèn)一品”項(xiàng)目是“特色小鎮(zhèn)”“中國產(chǎn)品向中國品牌轉(zhuǎn)變”系列戰(zhàn)略的實(shí)際行動(dòng)。伊莊實(shí)小打造的乒乓球特色學(xué)校備受當(dāng)?shù)卣P(guān)注，伊莊鎮(zhèn)政府依托“一校一品”乒乓球品牌特色嘗試打造“乒乓小鎮(zhèn)”，形成“家—校—社”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的全民健身規(guī)劃，拉動(dòng)地方區(qū)域特色開展。

五、結(jié)語

綜上，學(xué)校“一校一品”乒乓球特色促進(jìn)了特色文化品牌對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的落成，推動(dòng)了教師隊(duì)伍“三能”的提升、轉(zhuǎn)動(dòng)了學(xué)校內(nèi)驅(qū)動(dòng)能的發(fā)展、拉動(dòng)了地方區(qū)域特色的開展，“小球”轉(zhuǎn)動(dòng)了“大品牌”，凸顯了乒乓球的品牌價(jià)值。