如何培養小學生的閱讀興趣

平紅春

摘 要：當今，隨著我國經濟的快速發展，閱讀對一個學生的一生都有很大的作用，怎樣使學生喜愛閱讀，培養閱讀的好習慣，從閱讀中獲取知識和趣味，這是每個老師都關注的問題，也是每個老師都在用各種方法來提高學生的閱讀能力，本人也在不斷地探索，通過對文學的初步理解和鑒賞，使其獲得崇高的感情和興趣，從而發展人格，充實自己的心靈。

關鍵詞：培養小學生；閱讀興趣

引言

小學語文是一門非常重要的課程。小學階段是語言、情感、表達能力學習與提高的關鍵時期，加強閱讀教學，有助于學生表達情感需要，同時也有利于培養學生的正確的社會價值觀。在小學語文閱讀教學中，綜合運用各種有效的教學方法，提高學生的語言學習效率，逐步強化學生的語感。

1適當進行教學延伸，將教材文章與課外讀本相結合，帶動學生廣泛思考

有些小學生在語文閱讀教學過程中，對課文題材、內容感興趣時，故會自覺投入更多的精力。教師應當抓住這一機會，適當進行教學延伸，在將教材文章與課外讀本相結合的過程中，可以帶動學生廣泛思考，有助于使學生逐漸形成完整的知識體系，以更加完善的思維視域思考問題，避免有所疏漏。以《將相和》為例，這篇課文主要講述了廉頗和藺相如的故事，其中涉及完璧歸趙、負荊請罪等重點成語，除了課文節選的內容之外，教師還應選擇與戰國中后期時代有關的文章，指導學生進行閱讀，思考目標可以設定為：“為什么秦國是戰國七雄中最強的？戰國末年最終被秦國滅掉的其他6個國家在滅亡之前都發生了哪些事情？《將相和》的趙國在戰國后期究竟處于什么樣的狀態？”當學生全面了解上述問題時，便會初步建立與戰國中后期相關的知識體系，對《將相和》的理解會更加深入。

2正確的教學方式使學生獲得更多的知識

在閱讀中，學生若有一種不認真對待、不認真思考的態度，將會影響其學習。所以，要培養學生的求知欲望，讓他們多思考，多分析，以提高他們的學習能力。學生們對知識的理解還停留在表面，無法深入分析問題，只能靠好奇心來解決問題。可以讓學生更深入的閱讀，更深一層的研究。因此，在小學語文教學中，要注意激發學生的學習欲望，加深他們的學習興趣，進而提升他們的閱讀能力。在閱讀教學中，利用科技手段進行教學，將圖片、視頻、音頻等多種功能轉換成一種形式，讓學生在課堂上能夠更好地體會到，從而更好地加深對知識的理解。比如《小蝌蚪找媽媽》，教師可以在網上搜索到相關的視頻，讓學生在學習的過程中，對文章的內容有一個大概的認識，這樣既能激發學生的好奇心，又能加深對文章的深刻理解，又能讓學生在閱讀過程中體會到自己的情感變化。運用多媒體技術進行語文教學，可以使語文教學形式更加多樣、更加有效、更加豐富、更加生動、更加生動、更加有效。

3培養學生良好的閱讀習慣

語文閱讀不僅需要有好的閱讀積累，不僅需要激發學生的閱讀興趣，同時還要給學生培養良好的閱讀習慣。閱讀的能力和水平不是一朝一夕就能煉成的，需要學生在每一天的學習當中進行不斷地積累和成長。好的閱讀習慣的養成可以給學生帶來益處。如果沒有好的習慣，就說不上閱讀量的積累，更不可能對閱讀水平和能力有所提高。所以在閱讀文章的時候，老師要給學生培養具體的閱讀習慣。首先要讓學生清楚閱讀這本書要達到一個什么樣的水平，對自己的生活學習有什么樣的幫助和理解。例如，我們在閱讀《西游記》的過程中，不僅學習到作者華麗的辭藻，描寫人物環境情節的美妙之處，還要學會從作者的描述中感受到作者要表達的人生態度，想要告訴我們的道理。就像《西游記》中，作者告訴我們人生需要經過困難才能真正的成功。而面對困難的時候，我們不能像豬八戒隨時想著要放棄，而是要像唐僧的樣子，面對困難，絕不放棄，想辦法解決問題才是正道，最后才能夠成佛。

4閱讀范圍拓展，培養學生審美鑒賞

眾所周知，想要獲得高質量的閱讀教學效果，不僅需要引導學生閱讀課本上的文章，還需要鼓勵學生進行拓展閱讀，從而促使學生通過大量的閱讀來積累更多的知識，并養成良好的閱讀習慣。與此同時，通過大量閱讀還有利于培養學生的審美鑒賞能力，促使其獲得更高能力與品質的發展。為此，小學語文教師需要在閱讀教學中積極引導學生進行閱讀范圍拓展。以《少年閏土》的閱讀教學為例，教師便可以積極通過閱讀范圍的拓展來發展學生的閱讀素養和培養學生的審美鑒賞能力。首先，在課堂上教師可以組織學生進行課文閱讀總結：①課文中是如何通過外貌、動作與語言來呈現閏土這樣一個人物形象的；②魯迅先生對閏土這個人物保有怎樣的思想情感；③魯迅先生寫這篇文章的初衷是什么？透露了魯迅先生對社會環境怎樣的感想？其次，在課后教師可以鼓勵學生進行拓展閱讀。如通過交流平臺向學生發送一些魯迅先生的其他作品，并引導學生在平臺中對這些作品進行鑒賞。如此，通過課上的學習總結與課后的拓展閱讀，教師能夠促使學生在大量的閱讀與積極的思考中，不斷深化閱讀理解，不斷提升審美鑒賞能力，并最終獲得高質量的閱讀學習效果和關鍵能力發展。

結語

綜上所述，在小學語文教學中，閱讀是一個重要的環節，在實踐中，教師要不斷地反思、探究、創新，適時地解決困難，并對教學方法進行改進。在閱讀教學中，要充分調動學生的主觀能動性，使學生更好地完成閱讀任務，從而達到閱讀教學的目的，使學生的閱讀能力得到進一步的提高。

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