初中語文綜合性學習活動教學資源的開發

謝爔賢

隨著社會日新月異的發展，對人才的培養要求也越來越高。學生素質的提高與教學方法的革新有著千絲萬縷的聯系。初中語文教學便不能拘泥于僅僅教授傳統的課文內容，而綜合性學習是提高學生人文素質的關鍵。充分開發綜合性學習教學資源是提高初中語文教學質量的重要抓手。語文不僅僅在課堂，更在生活中，生活中處處是語文，那么各種資源的開發對于語文教學顯得至關重要。筆者從以下幾個方面談一談初中語文綜合性學習活動教學資源的開發。

一、自然資源的開發

初中生已具備一定的認知水平，對審美有了一定要求。宇宙浩瀚無垠，奧妙眾多，大自然旖旎奇特，魅力無限。我們在進行語文綜合性學習活動時，可以把這些大自然的種種表現加進來，讓學生感受到自然風光的美麗壯觀，從而得到心靈的陶冶，增加審美情趣，提高文化素質。

朱自清的《春》這篇散文描述了春天的景象，表達了作者對萬物生機盎然的欣賞與對大自然自由的向往。我們在引導學生學習時，可以先從春夏秋冬四個季節入手，比較一下四季的不同給人帶來感受的不同，讓學生先綜合地體會一下四季的變換。我們可以通過播放描述四季特征的紀錄片，讓學生去體會春天與其他季節有哪些不同之處，各個季節又都有哪些美的體驗。這樣先對整個四季有了一個整體的認識，再結合《春》這篇課文，學生就更容易把這篇美文吃透、理解透，從而與作者產生共鳴，使每個學生心中都誕生一個生機勃勃的春天，讓這個“春天”在心中扎根發芽，讓學生學會學習，學會生活，學會擁有健康正確的價值觀。

再比如，光未然老師的《黃河頌》這篇詩歌，大氣磅礴，聲浪滾滾，表現了母親河的偉大與力量，讓人心生澎湃，能量滿滿。學習這首詩歌時，教師可以先給學生播放《黃河大合唱》這首歌，讓學生從雄壯威武的歌聲中體會黃河的洶涌澎湃，其中歌詞的大氣與旋律的變換，會使人莫名產生一種振奮與盎然，從而獲得內心的充盈。之后可以組織學生大合唱，從聲樂中學習語文，體會語文。有條件的亦可以組織學生實地參觀黃河，面對面地感受“黃河之水天上來”的神奇與魅力，體會黃河壺口瀑布那河水洶涌而下的壯觀氣勢。然后組織學生再聲情并茂地朗讀《黃河頌》這篇詩歌，學生不禁體會到在那個艱苦的抗戰年代，偉大的母親河帶給人們的無窮力量，激勵了無數人為民族為國家拋頭顱、灑熱血，奉獻自己的力量乃至生命，而自己也從中感受了詩歌本身的優美，達到了心神合一，從而讓學生覺得學習不再是一件枯燥的事情，愿意學習，樂意學習，獲得成長。

二、人文資源的開發

悠久的歷史浩渺綿長，中華文化博大精深。我們生活當中的社會人文資源比比皆是，只要我們善于去挖掘，那么都可以開發利用起來為初中語文綜合性學習服務。社會人文資源包括社會文化、名勝古跡、風土人情等等，其中涉及的內容和精神都可以通過各種方式開發出來，供我們所利用，來豐富初中語文的綜合性學習教學。

西方文明與中華文明各有千秋，各有所長，但都濃縮了人類社會發展的精華與營養，我們可以從中汲取養分，融入課堂教學中，使學生開闊眼界，陶冶情操。如，歐洲意大利的古羅馬競技場代表了古羅馬的文化，是古羅馬文明的象征。引導學生了解和學習這個古建筑，不僅可以對古羅馬奴隸制的歷史文化有所了解，還可以體會這種建筑的獨特風格，從中體會人類在建筑方面的智慧，從而激發自己對美好藝術的向往，為了生活的美好而努力學習和奮斗。再如，帶學生通過短片或書籍了解大英博物館，大英博物館是規模最大、最著名的博物館之一，也是世界上歷史最悠久、規模最宏偉的綜合性博物館。它收藏了世界各地的許多文物和珍品，藏品之豐富，種類之繁多，為全世界博物館所罕見。從琳瑯滿目、眼花繚亂的珍品中體會每件物品背后的文化，可以大大激發學生的探索欲、表達欲、求知欲。

而我們對中華文明就更為熟悉一些，中國的大好河山、名勝古跡亦不在少數。“家里盤著兩條龍是長江與黃河”，這兩條河流不僅僅是自然景觀，它們的發展演變見證了兩河流域的中國人民的文化變遷。黃河被稱為母親河，她已是一種文化象征，代表著中國人民不屈不撓、頑強拼搏的斗爭意志。學生了解這些文化意義，對于語文學習的進步會有著潛移默化的影響。

北京是中國的政治文化中心，有故宮博物院、長城等名勝古跡，也有四合院等古建筑，還有國家圖書館等文化場所。綜合性語文學習教學時，可以讓學生分別講一講自己見過的或者去過的這些地方，學生可以暢所欲言，共同去體驗文化的厚重與歷史的滄桑以及人文的情操，這對于語文的教學、學生的參與度將會是大大的提升，從文化中感受語文，這才是真正的學有所得，學有所悟。

中國有56個民族，每個民族有不同的民族風格與文化。尤其是少數民族，服裝穿著的不同與風俗習慣的不同都會讓學生大開眼界。各民族的節日豐富多彩，蒙古族的那達慕、傣族的潑水節、傈僳族的刀桿節、彝族的火把節、白族的三月節等等。學生了解這些，并融入到語文學習中，才會使語文學習更加完整，更加高效。

三、學校資源的開發

學校是教學的場所，所謂“近水樓臺先得月”“靠山吃山靠水吃水”，學校的資源要充分開發出來，利用于初中語文綜合學習教學。教學資源有很多，圖書館、社團活動乃至體育場等等都可以用來豐富教學內容。

圖書館是學校的藏書地，也是教師和學生常常光顧的地方，在這里可以舉辦讀書活動，讓學生分享自己的讀書成果。有的學生可能喜歡小說多一些，有的學生可能讀的散文多一些，有的學生可能對科技書籍比較感興趣；教師們引導學生們將近期自己最喜歡的書講述一下，推薦一下，互通有無，讓所有學生在較短的時間內體會不同的書籍帶來的知識營養，從而激發自己的閱讀欲望，培養閱讀興趣，達到“開卷有益”“讀書百遍，其義自見”的效果。

我們可以組織學生在課前5分鐘或者10分鐘輪流演講，或者講述一個故事，旨在培養學生的語言表達能力、臨場應變能力、提高心理素質等等。

我們還可以組織學生寫作比賽，然后舉辦作品研討會，把優秀的作品選出來，師生共同探討，共同進步。比如有的學生思維開闊，語言流暢，寫一篇膾炙人口的小小說，那么就可以把這個學生作為典型，讓他講一講寫作的心得，比如靈感起源于哪里，語言的表達注重哪些技巧等等。這種方式對其他學生會有不同程度的啟發，從而提高寫作水平。

社團活動、體育活動中也可以與語文教學相結合，社團活動可以培養學生的組織能力、溝通能力、表達能力、與人相處的能力。體育活動，可以鍛煉學生的體魄，不僅強健其精神，更豐富其精神。學校生活中處處可以培養學生聽說讀寫等語文素質，不拘泥于場所和地點，隨時隨地都可以進行語文綜合性學習的教學。

總的來說，語文是基礎學科，特別不同于別的學科，語文課堂教學只是語文教學的一種形式。語文存在于生活的方方面面，事事處處有語文。因此，初中語文綜合性學習資源的開發就要兼容并包，社會文化、自然資源、家庭環境、學校環境等等不一而足，都要嘗試著去開發，這樣我們的初中語文教學才會更加豐富多彩，也有助于初中生語文綜合素養的提升。