淺談幼兒園開展造型藝術教學活動的實施策略

宋栩烜

摘 要：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式。其中造型藝術是幼兒美術教育中不可缺少的一部分，幼兒在造型藝術教學中可以接受美好的造型藝術的熏陶，提高對美的鑒賞能力，發展小肌肉群，開發想象力和創造力。因此，幼兒園在造型藝術教學中需要制定適合幼兒發展的造型藝術教學方式，這樣幼兒才能在造型藝術教學中運用自己的靈感創造出優秀的作品。

關鍵詞：幼兒；造型藝術；策略

引言：運用一定的物質材料和手段創造出的靜態空間形態藝術被稱為造型藝術。物質材料包括的類型是比較多的有紙漿泥、木板、石頭等。在幼兒園開展造型藝術是可以提高幼兒的學習興趣的。因為幼兒都喜歡擺弄這些物質材料，他們可以運用這些物質材料創造自己的喜歡的作品。研究發現，幼兒園在開展了造型藝術教學后，促進了幼兒的身心健康發展，提高了幼兒的動手操作能力。因此，做好造型藝術教學是一個當前幼兒園教學的重要任務。

1.幼兒園造型藝術教學的實施的作用分析

1.1培養幼兒的創新能力

幼兒在造型藝術教學中可以靈活運用自己手中的物質材料，結合自己的想象力創造出別具一格的作品。例如，幼兒可以用橡皮泥在教師的指導下捏出小動物，小人和小花。幼兒在動手操作中是需要發揮自己的想象力的，提高自己的創新能力，也基于幼兒的這種創新能力，經過幼兒長期動手操作，我們能發現幼兒制作的作品都是栩栩如生的，而且不同幼兒制作出的作品是具有各自的特點的，具有別樣的美感。

1.2提高幼兒的動手操作能力

動手操作能力對幼兒來說比較重要的，幼兒在造型藝術教學中可以通過親自動手操作，慢慢提高自己的動手操作能力。例如，一些幼兒在教師的指導下，可以用用顏料畫石頭，也可以用石頭擺出自己喜歡的形狀，幼兒是可以在動手操作中摸索經驗的，同時幼兒在操作中可以使自己的小手變得更加靈活。幼兒只要提高了動手操作能力也是可以促進幼兒思維的發展的，教師發現一些幼兒在自己創作了一些作品后，頭腦也變得更加靈活了，這是因為幼兒在創作中大腦得到了鍛煉。

1.3為幼兒教學注入活力

在幼兒園中開展造型藝術教學是可以為教學注入新的活力，這樣的幼兒教學內容才更豐富多彩的。幼兒在教造型藝術活動中不僅可以學習一些藝術知識，也可以創作中多樣的作品，用來布置環境，提高幼兒園的藝術感。

2.幼兒園造型藝術教學的實施策略

2.1造型藝術材料需要因地制宜的收集

廢舊材料是造型藝術中主要材料的來源之一。廢舊材料大多來源于日常生活，教師可發動幼兒及家長一起收集。如：瓶罐、瓶蓋、紙箱、紙盒、紐扣、毛線、繩子、碎布、糖果紙、雪糕棒、包裝紙等。對于體積小的材料，如沙子、小石粒、豆子、果核等，出于安全考慮，則主要投放在大班幼兒中使用，而且在使用前向幼兒進行相應的安全教育。此外，一些尖銳的邊角，教師要注意打磨光滑，避免劃破幼兒小手。

除以上說到材料外教師也可以自制一些造型藝術的原材料，比如紙漿泥、面泥等。

2.2在教學中創設一個有利于造型藝術教學開展的大環境

教師在造型藝術教學中如果創設的環境是不利于造型藝術教學開展的，是很難激發幼兒的興趣的，也是很難提高教學效率和教學質量的。教師應該充分利用自然環境與條件，在幼兒園的各個角落中滲透藝術造型的多種元素，這樣幼兒就可以潛移默化地接受藝術的熏陶。幼兒無論是在教室內還是在操場都可以感受藝術氛圍，這樣可以讓幼兒感悟到造型藝術的美。幼兒慢慢提高對美的鑒賞能力是可以刺激幼兒的創作動機的。幼兒可以刺激自己的創作動機還有一個原因是，幼兒在有利于造型藝術教學開展的大環境中可以突破思維的限制，發揮自己的想象力創作作品。

2.3在造型藝術教學中選擇貼近幼兒經驗的造型藝術內容

教師在開展造型藝術教學中在內容的選擇上是需要慎重考慮的，如果選擇的內容和幼兒的生活經驗沒有關系，是會影響幼兒的學習的。這是因為幼兒對自己的一些生活經驗不是陌生的，所以在學習造型藝術時，當看到有生活中的因素時，會充滿興趣，這樣幼兒也比較容易集中注意力。

2.4在造型藝術教學中處理好靜與動的關系

教師要想實現造型藝術的價值，應該堅持動靜結合的原則，也就是幼兒在造型藝術教學中既可以在尋找靈感中安靜地待著，也可以鼓勵幼兒參與活動中來。這樣幼兒在動靜結合的模式下，就不會感覺靜是比較乏味的，也不會感覺動是比較累的，會感覺安靜地尋找靈感是一種享受，在活動中動手操作是一種樂趣。因為幼兒可以在動與靜的模式中互換。這種動靜結合的方式是比較受幼兒喜歡的，是符合幼兒的年齡特點的。教師處理好幼兒在學習中動與靜的關系，對幼兒的學習來說是比較重要的。

2.5在造型藝術教學中構建和諧的師生關系

教師需要為幼兒構建一個和諧的師生關系，教師可以在組織幼兒參加活動時，用熱情的微笑和真摯的情感給幼兒進行指導。例如，當幼兒在創造作品時如果遇到困難，幼兒是會感覺害怕的，這時教師應該耐心幫助幼兒分析遇到的問題，此時教師應該改變嚴肅的形象，像朋友一樣關心幼兒。幼兒在這樣和藹的教師的指導下學習是可以感受到教師的愛的，這樣的師生關系也是比較和諧的。在和諧的師生關系中幼兒的學習效率是比較高的。

2.6交互采用多種造型藝術形式

教師可以采用多種造型藝術形式提高幼兒的造型藝術能力。這樣幼兒可以在不同的藝術形式中感受藝術的唯美，接受不同形式的藝術的熏陶，同時多種藝術形式也是很容易培養幼兒的藝術審美能力的。因此，教師應該根據造型藝術教學實際，結合幼兒的學習情況，用多種造型藝術形式激發幼兒參與活動的積極性和主動性。

3.結語

總之，在幼兒園開展造型藝術是可以讓幼兒在一個輕松、愉快的教學氛圍中接受藝術的洗禮的，這樣的造型藝術教學是具有價值的，可以豐富幼兒的精神生活，提高幼兒的審美能力和實踐能力。相信，幼兒在造型藝術知識的熏陶下，是可以感悟到造型藝術的美和生活的美的。

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