初中歷史課堂中培育學(xué)生家國情懷的策略

丁德全

摘 要：我國是個歷史古國，因此，歷史教育十分重要。隨著2022年義務(wù)教育歷史新課程標準的出臺，賦予了教師在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷核心素養(yǎng)上更大的責(zé)任。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，不僅僅是掌握歷史知識，更重要的，是要通過歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的民族自豪感和自信心，積極投身于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的時代洪流之中。因此，教師要在培育學(xué)生家國情懷核心素養(yǎng)上下足功夫，使學(xué)生成為一個有血有肉的人，成為一個大寫的人。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)生；家國情懷；策略

引言

要讓學(xué)生深刻認識到國與家之間的關(guān)系，就必須把家國情懷融入歷史教學(xué)中，讓學(xué)生明白個人是構(gòu)成國家的重要元素。個人的良好發(fā)展促進了中國夢的實現(xiàn)，而個人發(fā)展的前提是國家繁榮富強。

1初中歷史教學(xué)中實施家國情懷教育的重要性

1.1有助于學(xué)生實施愛國主義教育

“愛國主義”是實現(xiàn)社會主義核心價值觀的基石，符合家國情懷的內(nèi)涵，現(xiàn)階段依然是為人處世的首要原則。教科書中體現(xiàn)愛國主義思想的內(nèi)容很多，如甲午中日戰(zhàn)爭中為國捐軀的鄧世昌等，通過教學(xué)中的家國情懷教育滲透，有助于教師對學(xué)生進行愛國主義教育，令學(xué)生立志成為有用之才。

1.2可以推動教師專業(yè)的發(fā)展

在歷史教學(xué)中，教師最突出的教育智慧就是利用現(xiàn)有資源對學(xué)生的價值觀進行引導(dǎo)。相對于單一的知識技能教學(xué)，家國情懷教育還需要教師對學(xué)科的興趣、對事業(yè)的信念、對工作的熱愛，這無疑給教師提出了更高的要求。因此，開展家國情懷教育也為發(fā)展教師專業(yè)能力提供了重要契機，在教學(xué)活動中實現(xiàn)教學(xué)相長。

2培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的措施

2.1深度挖掘教材內(nèi)容，滲透家國情懷教育

部編版初中歷史教材不管是內(nèi)容選擇還是章節(jié)安排，都能給教師的教學(xué)提供更多靈感和方向，教材中采用的史料更加真實，更加客觀。在開展家國情懷教育時，教師就可以有效挖掘教材中的各類教育資源，讓學(xué)生感受資料中傳遞出的家國情懷。教師通過科學(xué)合理的教學(xué)活動，還能使學(xué)生銘記歷史，促進自身責(zé)任感的養(yǎng)成。例如，教師在開展八年級上冊五四運動的講解時，可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)五四運動引發(fā)的直接原因和間接原因。然后教師可以在課堂上組織學(xué)生開展巴黎和會的情景劇表演活動，挑選若干名學(xué)生代表各個國家，在巴黎和會中進行發(fā)言。當(dāng)然，教師要留給學(xué)生足夠的排練時間，這樣才能在課堂上呈現(xiàn)最佳的效果。通過情景劇的演繹，相信每位學(xué)生都能夠激發(fā)內(nèi)心的愛國情感，同時還能感受到在巴黎和會中，中國代表團受到的屈辱。之后教師為學(xué)生滲透落后就要挨打，弱國無外交的教學(xué)講解，從而強化學(xué)生自身的民族責(zé)任感和使命感。

現(xiàn)階段初中歷史教材中設(shè)立了很多板塊，每個板塊對教師來講都是很好的教育資源，教師應(yīng)當(dāng)對這些教育資源充分挖掘、充分利用，并為學(xué)生拓展更多歷史人物、歷史典故、歷史史料。在教學(xué)中貫穿家國情懷，尤其是相關(guān)歷史事件的講解時，教師可以拓展資源，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。例如，在學(xué)習(xí)正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)中的相關(guān)史事時，該板塊記錄了武漢會戰(zhàn)中花園口決堤之后，我國家園受損的相關(guān)數(shù)據(jù)。例如餓死、淹死的群眾，被淹沒的耕地，整個受災(zāi)地區(qū)范圍等。教師可以選擇一位學(xué)生有感情地朗誦該部分數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可以讓學(xué)生深深感受到戰(zhàn)爭所帶來的危害，從而培育自己的家國情懷。

2.2合理設(shè)定培育家國情懷素養(yǎng)的教學(xué)目標

在應(yīng)試教學(xué)的影響下，歷史是一門必修課，校長、家長甚至部分教師往往只注重歷史知識的傳授，因此在設(shè)定教學(xué)目標時，往往只注重理解和了解歷史知識的相關(guān)碩士學(xué)位要求，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的必要性。只注重歷史知識的傳授，并不能起到讓學(xué)生深入歷史的作用。隨著新時代的到來，培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)越來越受到重視，教師也應(yīng)更新教學(xué)觀念，著眼于歷史教學(xué)促進中學(xué)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。為了更好地將家國情懷素養(yǎng)的培育融入到歷史課中，首先要制定家國情懷素養(yǎng)培育的教學(xué)目標。

2.3充分利用多媒體設(shè)備，觀看愛國主題相關(guān)影視作品

多媒體設(shè)備作為一種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在課堂教學(xué)中正發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，教師在課堂教學(xué)中一定要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備在學(xué)生家國情懷培育方面的重要作用，可以通過在課堂中定期播放一些視頻展片和影視作品，比如《戰(zhàn)狼》《長津湖》等影視作品就是很優(yōu)質(zhì)的家國情懷教育素材。使學(xué)生在視覺感染中深深體會到身為一個中國人、身為祖國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的親歷者而感到由衷的自豪和驕傲。

2.4注重榜樣示范引領(lǐng)

家國情懷教育是思想教育的基本內(nèi)容，而榜樣示范無疑是開展思想教育的有效方法。在歷史課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解一些歷史人物。通過歷史人物的榜樣示范作用，不但可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，而且能使家國情懷這一品質(zhì)的內(nèi)涵具象化，從而促進學(xué)生的理解與感悟。比如，教學(xué)“溝通中外文明的‘絲綢之路’”時，在絲綢之路的開辟中，張騫無疑是一個極為重要的人物。在教學(xué)過程中，筆者出示了西域地圖，并展示了《漢書·張騫傳》中與張騫被困匈奴十年的相關(guān)材料。在分析材料時，引導(dǎo)學(xué)生抓住了“持漢節(jié)不失”這一重點，再結(jié)合“予妻，有子”等內(nèi)容對張騫的心理活動進行了分析。經(jīng)過思考，很多學(xué)生認為他被困在匈奴時支撐他的心理支柱已經(jīng)不再是建功立業(yè)的理想，而是要完成國家賦予的使命。通過引導(dǎo)學(xué)生感悟張騫表現(xiàn)出的精神品質(zhì)，在一定程度上促進了學(xué)生社會責(zé)任感的強化。

結(jié)語

綜上，在“立德樹人”背景下，家國情懷教育逐漸成為最重要的教學(xué)任務(wù)之一。因此，初中歷史教師應(yīng)準確把握家國情懷的內(nèi)涵，并合理地將其融入歷史教學(xué)過程。同時，要隨著教學(xué)的推進及時對教學(xué)策略加以調(diào)整。只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，進而提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

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