雙減政策下構建初中物理高效課堂的有效策略

杜仕均

摘要：“雙減政策” 政策的實行，使搭建高效率、高品質課堂教學成為了現階段課堂教學創新發展的發展趨勢。為了促進物理學教學水平的提升，老師必須在“雙減政策” 優惠政策的大力支持下，積極主動打造高效的物理課程教學，提升教學活動的有效度，充分調動學生的學習興趣，并充分運用初中物理課的德育功效，使學生在把握物理問題的前提下，自主創新、探索及其處理問題等能力獲得提高，進而促進學生的全方位發展。文章內容對“雙減政策” 政策下物理學有效教學的創建途徑展開分析與討論。

關鍵詞：“雙減”；策略；物理教育；效率學習；教育效率

在“雙減政策” 的逐漸深入貫徹實施的大氛圍下，進一步提高班級教學的質量和效果，學生的整體應用水平和素養，已成為我們學校教育的目標。物理老師以不斷實現高質量、更有效的課堂為目標進行教學，與此同時進一步發掘物理學資源并將其合理應用于課堂過程之中，使他們能夠有效的融入社會文化變遷。在具體課程上，物理老師需要以“雙減政策” 策略為指導和重點建設有效課堂，同時采取靈活性更多樣化的教學模式，形成良性課堂教學氛圍，提升學生物理素質和綜合能力。文中根據“雙減政策” 政策的課堂教學價值意義構建高效率物理課堂的課堂教學使用價值，對“雙減政策” 政策下構建高效率物理課堂的關鍵舉措展開討論。

一、“雙減” 政策的教學意義

“雙減政策” 政策一般是指國家教育部須發的相關降低學生在基礎教育階段的作業及其課外輔導班等負擔的有關政策。“雙減政策” 的最基本內容包括緩解基礎教育階段學生的作業與學校外學業負擔，推動語文課教學質量的提升，使學生獲得更有效、全方位的培養。與此同時，對于“雙減政策” 等措施的須布和貫徹與落實，也有著下列的重要課堂教學實際意義。

最先，實行“雙減政策” 措施，才能讓孩子獲得更大的自由成長空間、時長。一貫來，孩子總是面臨校園內功課和學校輔導的多重壓力，產生很強烈的學業焦慮、成績焦慮情緒等消極情緒。部分父母就因為盲目的從眾心理狀態，在無形之中增加了對學校的心理壓力，并造成了沉重的家庭包袱。“雙減政策” 等政策的推行，不僅在客觀角度上減輕了學校語文課和課余課程的學業壓力，而且還有助于學校推動教育過程向高效率、高品質的發展，讓學生們有更多時間與精力參加自己感興趣的學校實際活動活動，從而促進了學生的全面發展。次之，也提高了院校文化教育質量。因為院校教育體系是由多方面因素所構成的復合體系，而在這里課程內容質量、教師管理水平、教學理念和方式等，是決定院校質量的關鍵因素。貫徹并落實了“雙減政策” 政策，規定學校德育教育可以鼓勵學生的全面發展，從而進行學校德育教育系統進一步健全，但與此同時也要提高課程內容質量，從而使課堂上釋放出的新生命力。

二、構建高效物理課堂的教學價值

打造高效課堂，規定老師在一定的課堂教學教學期限內，根據耗費較小的時長和精力，高效化、高品質地做好課堂教學教學每日任務，完成教學總體目標。初中物理教學長期性受傳統式教學意識與方式的危害，減少了學生物理學習的積極性，有一些學生就出現了比較負面的學習動機。這時，老師必須對教學邏輯思維與核心理念開展立即變化，借此機會逐漸走出傳統式教學產生的桎梏，推動智慧課堂的搭建，與此同時激起學生對物理學習的熱情。在“雙減政策” 制度下，搭建高效率的初中物理課堂教學主要有以下教學使用價值。最先，有助于提升初中物理教學品質。

三、在“雙減” 的策略下，建設高效物理平臺的可行途徑

（一）對物理課前準備環節進行細化處理

在“雙減政策” 制度下構建高效率物理課堂，老師應該重視對教學準備階段開展優化，以精確把握學生的物理教學水準，深入了解物理教學所遇到的困難，進而制定有目的性的物理教學方案，以適應新形勢下的教學目標。在開展教學準備時，老師要認真研讀“雙減政策” 現行政策，明確物理課堂課堂教學的主旋律。老師應該根據學生的學習的特點，剖析物理教材，確立教學重難點，選擇適合自己的教學方法，提升物理課堂課堂教學實效性。老師在教學準備環節還需要靈活運用網上教學網絡資源，根據對出色視頻課程的重復收看，更好的掌握課堂教學節奏感，并對自己的教學方法開展健全，再根據學生理論水平情況進行課堂教學步驟設置，為高效率物理課堂的構建提供堅強適用。

（二）運用信息激發孩子的物理好奇心

愛好是學生積極主動、積極參與學習培訓活動的主要動力源。在解讀比較難理解的物理知識時，為了保證學生積極主動參加有關課堂教學活動，推動課堂教學效率的提高，老師務必不斷加強學生物理學習興趣，激起學生的學習興趣。因而，老師解決教學方法進行改善，并提供新學期新構思，還要對課程內容“由繁化簡” ，這樣有利于學生理解與把握物理知識。

將信息科技和教學活動相結合，是現代科技發展趨勢所產生的一個新的教學方式，是一種影象、文本及其聲頻等方式組成的課堂教學新模式，能通過視聽結合的方式使物理課堂更加鮮活與靈便，進而合理激起學生的學習興趣，激話學生的思路，推動學習效果和質量的提高。比如，在解讀“彈性與彈簧測力計” 這個知識點時，老師可以借助信息科技將實驗步驟展現給學生，為學生構建直觀地學習情境，使學生積極主動地開展探尋式學習，加重學生對傳統文化理解，提高學生物理素質。

四、結語

總的來說，“雙減政策” 現行政策的實行，使構建有效教學變成現階段課堂教學的重點工作具體內容。物理老師在具體教學過程中，應該以“雙減政策” 政策與新課改為載體，重視對學生物理素質的塑造，提升學生的物理實踐技能考試，正確引導學生對基本知識開展更深層次的學習培訓，使學生得到全方位發展。老師還要積極變化本身的教育方式，對各類新奇合理的教學模式開展熟練掌握，塑造學生的創新意識與研究精神實質，從而構建物理知識框架，構建高效率物理課堂教學。

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