好品德成就好孩子

□李長虹

“不要讓孩子輸在起跑線上。”對多數家長而言，這或許是一句耳熟能詳的“名言”。有的家長認為，學習成績優異與特長是孩子“領跑”人生的必備條件，為了踐行這個“真理”，在“雙減”政策實施之前，家長會給孩子報很多輔導班和興趣班。這樣的助力或許對孩子一時的成績能產生一定的作用，但是真正能影響孩子一生的重要因素卻是品德。“有德有才是精品，有才無德是次品，無才無德是危險品。”這句話也充分說明了這個道理。因此，德是立身之本，是家庭教育的靈魂。從另外一個角度講,“德”是一個人的心，孩子的成長是心之所往、行之所至的過程。“心”更是孩子成人成才的內在驅動力，只要心中光明磊落，心胸坦蕩，那么在孩子成長的道路上便會灑滿陽光。

初中階段的孩子身體與心理都在快速發育，自我意識增強，“三觀”逐步形成。因此，在家庭教育中，家長切勿舍本逐末，只重視孩子的學習成績而忽略了品德教育。

品德教育是家庭教育的重頭戲

15 歲的小剛是學校里出了名的“小天才”，他智商很高，學習能力超強，新知識一學即會，每次考試，成績穩居年級前三名。按理說，這種“別人家”的孩子應該是老師和父母的驕傲，實際上，小剛卻讓老師與父母操碎了心，班里其他學生對他也是避而遠之。原來，小剛雖然學習成績優異，但在為人處事與人際交往方面為所欲為，還經常目無尊長，頂撞老師。在平時的家庭生活中，父母因為寵愛兒子處處忍讓，連平時說話都小心翼翼，生怕哪句話說錯了讓兒子不開心、發脾氣。小剛生氣了，不僅會指著父母破口大罵，而且會在家里瘋狂地砸東西。有一次，小剛一怒之下砸碎了玻璃窗，玻璃碎片把媽媽的手臂劃了一道長長的口子。

在學校，小剛的行為雖然有所收斂，但依然讓老師既氣憤又心寒。小剛的班主任說：“每次看見他來問問題，我都覺得心口疼。”原來，小剛找老師請教問題時不但沒有絲毫的謙遜與尊敬，反而高傲狂妄。如果老師的講解讓他困惑，他甚至會大聲對老師喊：“你教的是什么玩意兒！”為此，小剛的父母沒少跟老師賠禮道歉，然而無論老師怎么批評教育，小剛卻當耳旁風，認為“只要我學習成績好，學校也得讓我三分”。

每每談到兒子，小剛的爸爸總是懊悔不已，自責地說：“這一切都怪我，是我把孩子毀掉了。”原來，小剛小時候就表現出了過人的學習能力，爸爸把兒子視為自己的榮耀，從小便給他灌輸“你只管學習，其余的什么都不用管”的錯誤觀念。小學時，班主任就小剛在班里欺負同學、橫行霸道的問題找小剛的爸爸談話，誰知這位父親毫不在乎，嗤之以鼻地跟班主任說：“你教好你的課就行，別的少操心！孩子中考高考還是看成績，品德再好沒有好成績照樣上不了好高中好大學。”如今，小剛的爸爸和整個家庭苦不堪言，后悔不已。

如果小剛的爸爸能在孩子年幼時嚴格管教，注重對他的品德教育，現在的小剛或許會是一個德智體美勞全面發展的學生。這個例子雖然是個例，但是類似的錯誤教育理念在許多家庭中屢見不鮮。家庭教育就是在給孩子修德、立志，在給孩子的未來打基礎，如果不重視道德教育，那么孩子學習成績再好也難以應對人生道路上的狂風驟雨。

家長要做孩子成長的引路人

家校攜手助力孩子成長的理念是如今教育界的熱門話題，作為一名教《道德與法治》課的老師，在教育教學中我發現，這門課雖然在中考中計入總分，但因為是開卷考試，并沒有引起學生和家長的高度重視。如何做到“成才先成人，育人先育德”？我們應該明確，只有在確立正確家教理念的基礎上，通過家校攜手，學好、用好《道德與法治》課本的相關內容，才能收到事半功倍的教育效果。

在八年級上冊道德與法治的教學中，學生學習了《遵守社會規則》這一單元的內容。可是，下課后我卻聽到班上的一位同學這樣說：“書里的這些話都是騙人的！”我問他為什么這樣說，他不好意思地撓撓頭，說：“書里說要遵守社會規則，可是我爸媽平時出門闖紅燈、隨手扔垃圾也沒有人說他們不好呀，所以我感覺成年人都是說一套做一套。”

這位學生的話讓我驚訝，更引起了我的反思。教育應當是“言傳身教”，“身教”甚至比“言傳”更重要。想要讓孩子具有良好的道德修養，家長就要先成為孩子的榜樣。雖然老師在課堂上講道德與法治知識時“頭頭是道”，可孩子回到家后卻親眼目睹了父母做的一些事情違背了公德，甚至違反了法律法規，這導致學校的教育前功盡棄，孩子的“三觀”都可能受到影響。

有些家長會說：“我不就是在孩子面前闖紅燈嗎？有這么嚴重嗎？”在孩子眼中，家長不僅僅是闖紅燈，而是違背了交通法規。孩子會想：“既然爸媽可以不遵守規則，我又何必去遵守呢？”長此以往，孩子甚至會因此漠視規范乃至法律。

家長想要培養孩子良好的道德修養，首先應身體力行，為孩子做好榜樣和表率，只有家長自己遵守道德與法律，孩子才會在心中對道德與法律生出敬畏之心。比如，在公共場所制止一位吸煙的陌生人、隨手撿起地上的垃圾、紅燈停綠燈行……這些行為雖小，卻給孩子上了一節節深刻的德育課，讓教育體現在行動中，讓德育綻放于不言時。想要讓孩子走正路、走大道，家長就要做一個合格的引路人。

在生活中滲透品德教育

品德教育不是家長向孩子講大道理就能完成的，沒有孩子喜歡聽大道理和空洞的說教，想要讓孩子養成良好的道德品質，家長要學會找準教育的切入點，從生活中尋找教育時機，在潛移默化中完成對孩子潤物細無聲的教育。

例如，在七年級下冊的《道德與法治》教學中，學生學習了《做情緒的主人》這一課的內容。七年級的小雪被朋友“放了鴿子”，這讓她心情郁悶，甚至遷怒于母親。父親告訴她：“媽媽每天照顧你的飲食起居，并且給予了無私的愛，你不應該這樣對待媽媽，一味地讓情緒肆意生長不僅無法解決問題，而且還會傷害你自己。”小雪接受了父親的建議，在每次情緒波動的時候就聽音樂或外出跑步，不僅減少了情緒波動，身體素質也逐漸增強。

總之，在家庭教育中，家長應以“德”為先，注重培養孩子的美好品德，在樹立良好榜樣的基礎上，通過言傳身教糾正孩子的錯誤思想與行為。