農村小學勞動教育現狀及實踐策略研究

□甘肅省張掖市臨澤縣新華鎮中心小學 宋建海

隨著社會經濟的不斷發展，我國農村教育水平逐步提升，但農村小學的勞動教育仍存在不少問題。農村小學是農村教育的重要組成部分，其學生來自農村，勞動教育是培養他們良好品德、養成勤勞習慣、提升實踐能力的重要途徑。勞動教育的缺失不僅會影響學生的身心健康和全面發展，也可能對社會帶來不良影響。因此，加強農村小學勞動教育具有十分重要的現實意義。

針對農村小學勞動教育的現狀和面臨的問題，本文旨在研究農村小學勞動教育的現狀和實踐策略，探討如何優化勞動教育實踐，提高勞動教育的質量。在研究農村小學勞動教育現狀及實踐策略的基礎上，本文將提出一些優化勞動教育實踐的途徑，如根據學生的實際情況合理設置勞動教育內容、加強與社會的聯系與協同，為學生提供更多的實踐機會和資源，推廣“勞動教育+”的新模式等。同時，本文也將結合農村小學勞動教育的實際情況，提出相應的實踐策略，如開展多樣化的勞動教育活動、培養學生的勞動技能、引導學生積極參與勞動等，以期為農村小學勞動教育提供可行的實踐策略。

一、農村小學勞動教育的概念和特點

小學勞動教育是指在農村小學中，為學生開展具有勞動特色和實踐性的教育活動，以提高學生的實踐能力、動手能力和創新能力，同時也是學生身體和心理健康的重要保障。開展勞動教育的主要目的是幫助學生了解勞動的意義和價值，培養他們勤勞習慣和實踐能力，提高他們的勞動技能和生活技能，讓他們更好地適應未來的職業發展。通過勞動教育，可以使學生的知識與實踐相結合，增強他們的綜合素質和實踐能力。農村小學勞動教育的內容包括種植、養殖、制作等，可以根據學生的年齡、興趣和能力進行個性化的設計和安排。在農村小學中，勞動教育是學校日常教育的一部分，通過勞動實踐，讓學生在生活中學會動手、動腦、分析和解決問題，提高他們的實踐能力和綜合素質。

農村小學勞動教育具有多重特點，這些特點不僅體現了勞動教育的本質，更是勞動教育在農村小學中的具體表現。以下是農村小學勞動教育的主要特點：

（一）注重勞動技能培養。農村小學勞動教育不僅是為了讓學生了解勞動的意義和價值，更重要的是培養學生的勞動技能，增強學生的動手能力和實踐能力。在勞動實踐中，學生需要學習和掌握相關的技能和方法，如種植、養殖、維修、加工等，不斷提升自己的實踐能力和創新能力。

（二）注重實踐與理論相結合。農村小學勞動教育在開展勞動實踐的同時，也要注重對理論知識的學習和掌握，以提高學生對勞動的認識和理解，增強學生的實踐能力和綜合素質。

（三）注重實用性和綜合性。通過勞動實踐，學生不僅能夠掌握相關的技能和方法，也能夠了解到不同的行業和職業的特點和要求，增強自身的就業競爭力和實踐能力。

（四）注重與生活和社會的聯系。在勞動實踐中，學生可以了解到不同的職業和行業，了解到勞動者的辛勤和付出，從而懂得感恩和珍惜，同時也能夠將勞動實踐與生活中的實際問題相結合，提高學生解決問題的能力和綜合素質。

二、現階段農村小學開展勞動教育中存在的問題

首先，農村小學勞動教育的師資力量較弱，教師專業知識不足，教學方法和手段相對單一，難以滿足學生的多樣化需求。農村小學的勞動教育需要專業的教師隊伍支撐，教師需要具備一定的勞動技能和知識，同時也需要擁有相應的教學能力和經驗，但是目前農村小學中的勞動教育師資力量較為薄弱，缺乏專業的勞動教育師資力量。

其次，農村小學勞動教育的內容和形式相對單一，缺乏多樣化的體驗和實踐機會。勞動教育需要通過實踐、體驗和創新等形式來培養學生的實踐能力和創新能力，但是目前農村小學中的勞動教育內容和形式相對單一，學生缺乏多樣化的體驗和實踐機會，難以滿足不同年齡段和興趣愛好的學生的需求。

再次，農村小學勞動教育的投入不足，缺乏有效的保障和支持。農村小學勞動教育需要投入一定的經費和資源，包括勞動場地、工具設備、人員支持等，但是目前農村小學的勞動教育投入不足，勞動條件較差，缺乏有效的保障和支持。

最后，農村小學勞動教育缺乏有效的評價和監督機制。勞動教育的有效實施需要有相應的評價和監督機制，但是目前農村小學勞動教育缺乏有效的評價和監督機制，難以對勞動教育的質量和效果進行有效的評估和監督。

三、農村小學勞動教育的實踐策略

（一）基于勞動教育的目標提出實踐策略

明確勞動教育的目標和意義對于農村小學勞動教育的實踐策略至關重要。勞動教育的目標主要有：

1.培養實踐能力。

勞動教育是培養學生實踐能力和動手能力的重要途徑，能夠幫助學生通過實踐掌握生產生活技能，增強他們的實踐能力和動手能力。因此，勞動教育的目標應該是培養學生的實踐能力，讓他們具備創新思維和創造力，更好地適應未來的生產生活。

2.提高自我管理能力。

勞動教育還可以幫助學生提高自我管理能力，培養責任感和自信心。學生在實踐中要遵守工作紀律，按時完成任務，這就使得他們逐漸養成嚴謹的自我管理習慣。此外，他們還會在勞動過程中遇到各種困難和挫折，在克服這些困難的過程中也相應提高了自身的自信心和應對挫折的能力。

3.增強社會責任感。

在勞動過程中，學生會接觸到各種社會問題和形成環保意識，對于環保、資源保護等問題有了更深入的了解，從而增強他們的社會責任感，成長為更優秀的社會公民。

4.促進全面發展。

勞動教育可以促進學生的全面發展，使其在各方面得到發展。通過勞動教育，學生不僅能夠獲得生產生活技能，還能夠得到體力和智力的鍛煉，這對于他們的身體健康和智力發展都非常重要。

在明確了勞動教育的目標后，可以采取以下針對性的實踐策略：

（1）把握勞動教育的重點

農村小學勞動教育的目標是培養學生的勞動技能、實踐能力、動手能力和勞動意識，提高他們對勞動的認識和理解，促進其全面發展。因此，在課程設置上應重點突出這些目標。通過具體實踐，幫助學生掌握技能和知識，提高動手能力和實踐能力。同時，教育者應當鼓勵學生積極參與，為其提供足夠的機會進行交流和互動。在此基礎上，還應重視安全教育和環境教育。在課程設置上，應該包括相關知識的教授和實踐操作的指導，同時還要強調環境保護的重要性。最后建立綜合評價體系，將學生的技能水平、實踐能力、動手能力和勞動意識等因素納入考慮范疇，以便更好地評價學生的綜合表現。

（2）針對不同學生的需求進行個性化教學

農村小學的學生個性具有多樣性特征，需要針對不同學生的需求進行個性化教學。根據學生的年齡、性別、興趣愛好等因素，制定相應的勞動教育方案，讓學生在實踐中得到充分的發展和鍛煉。

（3）創設多樣化的勞動環境和形式

為了讓學生得到更加全面的勞動教育，需要創設多樣化的勞動環境和形式。這包括提供不同類型的勞動場所、不同種類的工具設備以及不同類型的勞動活動，使學生在實踐中能夠得到更全面、更具挑戰性的體驗。

（4）注重評價和反饋

為了確保勞動教育的有效實施，需要建立健全的評價和反饋機制。在勞動教育的實施過程中，應該注重對學生的表現和成果進行評價和反饋，以便發現問題和改進措施，同時也能夠鼓勵學生更加積極地參與勞動教育活動。

（5）加強與社區的聯系和合作

需要加強與社區的聯系和合作。通過與社區企業或其他組織合作，可以提供更多的勞動教育機會，同時也可以讓學生更清楚地了解社會和行業動態，更好地掌握就業市場的需求。

（二）完善勞動教育課程設置

農村小學勞動教育課程設置的完善是農村小學勞動教育實踐策略中的一個重要環節。實際教學中，為了更好地培養學生的勞動技能和實踐能力，需要在勞動教育課程設置上下功夫。

1.完善課程設置。

勞動教育課程設置應該注重實踐性，以滿足學生的實際需求。這包括課程內容的選擇和課程形式的設計。在內容方面，應盡可能涵蓋各類生產生活技能，如農業、手工藝等。在形式方面，需要注重實踐環節，如實地操作和實際體驗等，讓學生能夠在實踐中掌握和運用知識和技能。同時強化安全意識，確保學生在勞動實踐中的安全。在課程設置上，需要注重安全教育，包括課程前的安全培訓、實踐中的安全講解和實時監控等。同時，學校也應該配備必要的安全設備和設施，確保學生在勞動中的安全。

勞動教育課程設置應該注重知識和技能的轉化，即將學習到的知識和技能應用到實際生產和生活中。在課程設計上，應該充分考慮學生的實際需求和能力，將所學知識和技能與實際生產生活聯系起來，使學生能夠更好地將所學應用到實際生產生活中。課程設置中需要加強評價和反饋機制，便于了解課程的效果和學生的學習情況。這包括定期的課程評估、學生實踐成果展示和教師的評價與反饋等。通過這些方式，可以讓學生和教師更好地了解課程的效果和學習情況，為進一步完善課程設置提供依據。

勞動教育課程設置需要注重跨學科融合，將勞動教育和其他學科的知識和技能結合起來，更好地實現教學效果。比如，在農村小學中，可以將勞動教育和生命科學、地理、藝術等學科結合起來，開展農田耕作、植樹造林、手工藝制作等活動，促進學科之間的融合和交流。積極鼓勵學生參與，讓學生能夠在課程中充分體驗和感受到勞動的快樂和價值。為此，可以通過一些活動激發學生的興趣，比如組織勞動技能競賽、開設勞動俱樂部等，以增強學生的主動性和參與度。與此同時，建議設置多元化教學，以滿足不同學生的需求和興趣。這其中，包括開設不同類型的勞動教育課程、組織不同類型的勞動教育實踐活動、提供不同類型的學習資源等。通過多元化教學，可以滿足學生的不同需求，提高學生的學習興趣和積極性。

2.勞動技能培養。

勞動技能是指學生在實際的勞動實踐中所掌握和運用的技能，如種植技能、制作技能、修理技能等。培養勞動技能首先應強化基礎技能的訓練，如使用工具的基本技能、勞動安全常識等。在課程設計上，可以針對不同年齡段的學生制定相應的課程，逐步提高學生的技能水平，并注重實踐操作的訓練，在實際的勞動實踐中掌握技能，如種植、制作、修理等，在實踐操作中需要注重安全意識，加強安全教育，同時也需要配備必要的安全設備和設施，確保學生在勞動中的安全。

勞動技能的培養也包含鼓勵學生創新思維。學生應該在實踐中積極思考，不斷探索新的解決方案和勞動方法，提高創新意識和創新能力。同時，教師也應該在課程設計中注重培養學生的創新思維，提升學生的創新能力。通過開展勞動技能競賽可以激發學生的學習興趣和積極性，提升學生的技能水平。在競賽中，還可以讓學生相互交流，學習借鑒對方的技能和方法，提高學生的溝通能力。最后，通過建立勞動技能檔案，記錄學生的勞動技能水平、學習成果和評估結果等，為學生的發展和職業規劃提供依據，促進學生的自我評價和自我管理，提高學生的綜合素質和職業技能。

3.勞動與生活實踐結合。

實踐證明，將勞動與生活實踐結合起來，不僅能促進學生的身心健康發展，還能提高學生的實際操作能力和勞動技能。學生在生活實踐中，可以學習到日常生活所需的各種勞動技能和知識。比如，學生可以在家里參與家務勞動，做飯、洗碗、打掃衛生等。這些生活實踐不僅可以鍛煉學生的實際操作能力，還能提高學生的自理能力和家庭責任感。將勞動實踐與校園建設結合起來，組織學生參與校園環境美化、植樹造林、花園綠化等活動，通過勞動實踐學習到相關技能和知識，還可以增強學生的環保意識和社會責任感。將社區服務作為學生了解社會、參與社會、服務社會的重要途徑，可以將勞動實踐與社區服務結合起來，讓學生在社區服務中學習勞動技能和知識。比如，可以組織學生參與社區環境衛生整治、義務勞動等活動，以提高學生的實際操作能力和社會責任感。

某學校學生多為留守兒童。為了讓學生更好地了解農村生活，提高他們的實際操作能力和勞動技能，學校采取了將勞動與生活實踐結合的措施。學校為學生建立了一個小型農業園，讓學生參與農業生產的各個環節。比如，學生可以參與種植小麥、水稻等農作物，學習耕作、播種、收割等相關技能和知識。同時，學生還可以參與果樹的修剪、施肥等工作，學習果樹的養護技術。通過將勞動與生活實踐結合，學生不僅學習到了農業生產方面的技能和知識，還學習到了如何參與社會、服務社會、關愛他人等方面的社會責任感。這些實踐活動促進了學生的全面發展，為他們未來的成長打下了堅實的基礎。

四、結語

總之，農村小學勞動教育是農村教育事業的重要組成部分，加強勞動教育的實踐對學生的全面發展、社會的進步都具有十分重要的意義。本文旨在探討農村小學勞動教育的現狀和實踐策略，為加強農村小學勞動教育提供有益的思路和啟示。通過加強農村小學勞動教育的實踐，可以幫助學生更好地適應社會發展的需要，增強他們的實踐能力和綜合素質，為農村地區的發展和進步做出貢獻。