攜手沐光 守望成長(zhǎng)

李芳

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！边@就告訴我們，學(xué)校教育和家庭教育同等重要，不可分割，也就是我們常說(shuō)的家校共育。

道理很簡(jiǎn)單，要做到卻非常不容易。作為教師，我們?cè)诖俪杉倚９灿@件事中扮演著重要角色，我們的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)性質(zhì)，需要我們更客觀地理解并促成家校共育。

初涉杏壇，總想把所有的熱情都揮灑在教書(shū)育人這件事上，對(duì)帶班也抱著理想化心態(tài)面對(duì)，我常常希望家長(zhǎng)能夠聽(tīng)取我的建議，在教育學(xué)生方面與自己站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，配合我的工作。我希望他們?nèi)媪私鈱W(xué)生在校情況，希望他們?cè)诩依锱惆殚喿x、寫(xiě)作業(yè)，希望他們面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有法有度，希望他們比我更重視家校共育。當(dāng)現(xiàn)實(shí)不如人意時(shí)，我才明白這不是理想化，而是偏執(zhí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，大部分時(shí)間都在校園，學(xué)校是教育主陣地，如果教師和家長(zhǎng)之間的責(zé)任邊界模糊，家校共育便只能停留在表面。

家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充。作為教師，我們需要家長(zhǎng)配合什么、怎么配合，一定是在互相理解尊重的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，莫要以專業(yè)為臺(tái)階將自己置于高處，更不要以“孩子是你的，你都不管，我更不管”的態(tài)度威脅對(duì)方。家校共育是家庭教育與學(xué)校教育的雙管齊下，互相成就。學(xué)生紀(jì)律不好，不要第一時(shí)間推卸責(zé)任認(rèn)為家長(zhǎng)沒(méi)教好，可以同家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)，同家長(zhǎng)達(dá)成一致的教育準(zhǔn)則，幫助學(xué)生糾正問(wèn)題；學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，不能拿著低分指責(zé)家長(zhǎng)不重視學(xué)生學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)恐怕比教師更想讓學(xué)生成績(jī)好。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，一定不能情緒化，作為教師，我們更應(yīng)給出一些客觀建議和有效方法。不要讓家長(zhǎng)以為教師只會(huì)“告狀”，更不要讓家長(zhǎng)接到電話戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我們也會(huì)報(bào)喜，會(huì)交流育兒心得，也會(huì)常規(guī)聯(lián)絡(luò)。家校之間坦誠(chéng)平等的交流，永遠(yuǎn)是家校共育的基礎(chǔ)。

在教育學(xué)生這條路上，家長(zhǎng)和教師的角色相遇而不沖突，這種相遇，一定是一場(chǎng)尊重與信任的邂逅。有效的家校共育就是一片培育良才的沃土，讓我們?cè)谶@片沃土上攜手沐光，守望成長(zhǎng)！