提高當(dāng)堂檢測(cè)實(shí)效的思考與實(shí)踐

戴建輝　洪艷娟

當(dāng)堂檢測(cè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，能讓教師了解學(xué)生在新知應(yīng)用上的不足，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性；能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在新知掌握上的漏洞，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。切實(shí)開展好當(dāng)堂檢測(cè)，它是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、把握好課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)

新課前，設(shè)置“復(fù)習(xí)/預(yù)習(xí)檢測(cè)”?？梢允巧瞎?jié)課內(nèi)容的背誦、默寫或重難點(diǎn)練習(xí)，也可以是針對(duì)本節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)檢測(cè)，旨在促進(jìn)學(xué)生課前課后的復(fù)習(xí)與鞏固。教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行診斷和研究，設(shè)置糾偏型的復(fù)習(xí)檢測(cè)；立足教材，研究學(xué)情，設(shè)置引導(dǎo)性的預(yù)習(xí)檢測(cè)，從而大大提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效率與質(zhì)量，為進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)成效夯實(shí)基礎(chǔ)。

新課時(shí)，設(shè)有“訓(xùn)練檢測(cè)”。每一個(gè)新知教學(xué)后，都要有與之相匹配的同質(zhì)訓(xùn)練進(jìn)行鞏固，可以是知識(shí)點(diǎn)的即時(shí)背誦與互練，也可以是針對(duì)新知的強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣可以大大提高學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)的有效度。同時(shí)，這也對(duì)教師把握教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)置有效訓(xùn)練的能力提出了更高要求。

新課結(jié)束，要有“當(dāng)堂反饋”。這對(duì)教師的課堂駕馭能力與問題設(shè)置能力提出了新挑戰(zhàn)。可以請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和疑惑，可以是知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練鞏固，也可以是小組間的相互考查等。量不在多，重在有針對(duì)性。旨在通過幾道題，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行全覆蓋式的訓(xùn)練與提升，從而有效提高學(xué)生的自省自查、互幫互糾的能力。

二、推行好多維度分層

我們將當(dāng)堂檢測(cè)分為三類。一是提高訓(xùn)練，由中考試卷中填空題、選擇題的后兩題，綜合題的后三題構(gòu)成，每周提供一份給學(xué)優(yōu)生進(jìn)行提高訓(xùn)練。二是基礎(chǔ)訓(xùn)練，側(cè)重于基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識(shí)的讀背記默，供學(xué)困生訓(xùn)練鞏固。三是共案訓(xùn)練，針對(duì)所有學(xué)生。

當(dāng)堂檢測(cè)的反饋講解由共講和個(gè)講組成。組織所有學(xué)生完成共案訓(xùn)練中的“小題喚醒”并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，集體復(fù)習(xí)鞏固。重要例題的講解也是集體完成，共同講解，歸納方法。教師在學(xué)生完成練習(xí)時(shí)巡視、指導(dǎo)并組織學(xué)生研討，進(jìn)行個(gè)別化講解，并組織學(xué)生間互幫互助。

在課后延時(shí)服務(wù)過程中，學(xué)校開展分層滾動(dòng)輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)情將學(xué)生分成5個(gè)層次，對(duì)應(yīng)語數(shù)外物化5門學(xué)科，每天定人、定點(diǎn)、定時(shí)，由教師進(jìn)行流動(dòng)輔導(dǎo)。對(duì)“吃不飽”或者“吃不下”的學(xué)生，各科教師開展合作，提供“錯(cuò)峰輔導(dǎo)”。教師的分層訓(xùn)練與講解，大大提高了學(xué)習(xí)的效度，讓每一個(gè)學(xué)生都得到了有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

不同類型的分層輔導(dǎo)，都促使教師認(rèn)真研究學(xué)生、研究教材，研制出最適合學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃和當(dāng)堂檢測(cè)方案，從而提高教學(xué)效率。

三、運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

為了進(jìn)一步增強(qiáng)當(dāng)堂檢測(cè)的效度，提高課堂效率，學(xué)校嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上檢測(cè)。教師根據(jù)備課情況，提前預(yù)設(shè)好問題，從題庫里篩選出與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的習(xí)題，設(shè)置分層練習(xí)。組織學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室上課，課堂探究過程中，適時(shí)安排學(xué)生在線完成相關(guān)練習(xí)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)了解當(dāng)堂檢測(cè)的數(shù)據(jù)分析情況，增設(shè)指向性較強(qiáng)的跟蹤訓(xùn)練，從而大大提高了當(dāng)堂檢測(cè)的質(zhì)量與效果。

平臺(tái)提供的分?jǐn)?shù)段分析、學(xué)生分層分析以及試卷分析等數(shù)據(jù)情況，為教師有效改進(jìn)教學(xué)方案、優(yōu)化檢測(cè)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效率與質(zhì)量提供了有力支撐，讓教師的課堂教學(xué)更加有策略，指導(dǎo)糾偏更加有方向，分層輔導(dǎo)更加有力度。

做好當(dāng)堂檢測(cè)，需要教師精心備課、用心設(shè)計(jì)，學(xué)生限時(shí)完成、及時(shí)糾錯(cuò)。我們將繼續(xù)把當(dāng)堂檢測(cè)作為學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力的重要抓手，在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新。

（作者單位：江蘇省丹陽市建山學(xué)校）