初中生物教學方法信息化探究

張海平

教學方法信息化是當前教育發展的必然趨勢，教師需要格外重視這一變化，從所教學科出發，找到合適的信息化教學方法，提高教學質量。教師在對初中生物進行教學時，可以從多媒體、大數據技術、微課以及線上線下結合這幾個角度出發，尋找高效融合的方法。本文基于此方向進行了分析和研究。

一、借助多媒體技術，完善課堂導入

初中階段正是學生比較叛逆的時期，學生的生理心理屬于新的“過渡時期”，這使得很多學生不喜歡學習，不愿意長時間聽教師講解書本知識，導致很多學生的學習效率下降，無法有效提高學習質量。面對此種情況，教師需要對教學方法進行調整，從學生的角度出發，與他們進行溝通，采取適合初中生的教學方法，吸引他們的注意力，讓他們喜歡上生物。研究發現，信息化的教學方法非常適合學生當前的狀態。為此，教師選擇在課堂中借助多媒體進行課程導入，讓學生在教學開始之前便發現生物的趣味性，繼而充分融入課堂教學。

以《植物細胞》一課為例。這部分內容主要講述了植物細胞的基本結構，之后還需要教師引導學生一起進行顯微鏡實驗，讓學生自己去觀察植物細胞，并從中找到教學期間所提到的結構。一般情況下，學生會非常愿意參與到實驗教學當中，但是在最開始階段，學生的積極性并不高，無法充分掌握教師所講的知識點。教師可以提前在網絡中搜集以“細胞工廠”為主題的動畫視頻，在教學開始之前播放視頻，并讓學生討論視頻中顯示的是什么，這樣可以讓學生對這一課的內容充滿好奇。學生討論結束后，教師引導學生打開課本，讓學生將教材中的圖片與視頻中的內容進行對比，學生會恍然大悟。在此種情況下進入教學，學生的好奇心被充分激發，會非常樂于配合教師，想要學習更多的知識，了解“細胞工廠”中的每一個部分，這樣學生也會更加牢固地掌握細胞基本結構，之后實驗教學的效率也會得到提高。

二、利用大數據技術，豐富教學資源

初中生物教師一般都比較重視從教材出發開展教學，同時也會借助一些課外資料豐富教學內容，讓學生更充分地掌握生物知識。但在科技迅速發展的今天，學生可以通過很多不同的渠道獲取知識，了解與生物相關的內容。教師在教學時也發現，學生在學習之前便接觸過課堂中所講的內容，甚至比教師知道得更多一些。這種情況會讓學生覺得自己不需要聽教師講，這樣會影響整個課堂教學的進展。所以，教師要做出改變，利用網絡搜集更多不同的資料，以此吸引學生的注意力，改變學生對生物課堂的看法。通過了解發現，大數據技術在信息搜索、信息篩選方面發揮著重要作用。為此，教師便利用大數據技術搜集了一些對教學有幫助的資源，以此提高生物課堂的教學效率。

以《保護生物的多樣性》一課為例。這部分的內容不僅包含生物知識，還涉及一些環境保護問題。針對此，教師可以利用大數據技術從多方面出發搜集資料。首先，結合教材中的內容，搜集一些瀕臨滅絕的動物的圖片、短視頻，以及已經滅絕的動物或者植物的相關圖片與視頻，讓學生了解什么是真正的生物多樣性，同時認識到保護自然環境的重要性。其次，搜集一些環境污染、過度捕殺以及森林砍伐等植被資源被毀的圖片與視頻，使學生認識到人類對生物多樣性的影響。很多學生在觀看視頻后會陷入沉思，此時教師要去引導他們，讓他們結合教材中的內容進行思考，總結影響生物多樣性的威脅都有什么。最后，教師再搜集大量與自然生物有關的視頻，剪輯制作后，在課堂中進行播放，讓學生通過視頻感受大自然的神奇，讓他們充分了解生物的多樣性，同時也要在此期間為他們樹立保護生物多樣性的意識。

三、結合微視頻技術，引導學生復習

在初中階段的教學中，教師不僅要重視課堂教學，還要注重引導學生進行高效復習。因為在學習期間，學生當下可以記住教師所講的內容，但隨著時間的推移，他們會逐漸忘記其中的一些內容，還有些學生在課堂中學習的不夠全面，又不敢詢問教師，這會造成他們對知識的一知半解，時間一長便無法跟上教師的教學進度，影響學生的學習效率。面對這一情況，教師需要改變教學策略，為學生提供復習的機會，讓學生可以在學習教師所講的內容后有機會再次復習知識點。在這種情況下，教師應該重視微視頻的教學價值。教師可以將教學期間的重點和難點剪輯、拍攝、制作成微視頻，讓學生反復觀看，這樣既可以方便學生復習，又能讓未能充分理解知識點的學生進一步學習。

以《輸送血液的泵——心臟》一課為例。在教學這部分內容時，學生的積極性較高，因為心臟是和每個人都關系重大的器官，學生都很好奇，并且愿意積極配合教師進行教學。但是，在實際教學中發現，這一課的相關知識點其實比較復雜、比較多、比較亂，學生不僅要充分了解心臟的功能、結構，還要了解血液循環的相關知識。對于學習能力強的學生來說，可以充分掌握相關知識；但對于學習能力較弱的學生來說，他們是無法在短時間內掌握并理解所有知識的。針對此種情況，教師就需要將教學過程錄制成視頻，然后剪輯成一個個微視頻。之后，教師可以將視頻發送到班級群中，讓學生可以隨時隨地通過視頻開展學習并復習課堂中所講的知識。學習能力較強的學生可以通過視頻對知識進行鞏固復習，而學習能力較弱的學生，則需要先根據視頻學習重點知識，再通過不斷觀看視頻，復習與心臟相關的知識。這樣學生也會逐漸找到適合自己的復習方法，他們會合理安排自己的課余時間，抽出一定的時間觀看視頻。在利用此種方法教學期間，教師可以定期與學生進行溝通，了解他們對微視頻技術的看法，尋找可以改進的地方，進一步推動初中生物教學的發展。

四、線上與線下融合，提高教學效率

隨著科技的不斷發展，教育模式也在不斷變化，當前教師不僅要重視線下教學，還要重視線上教學的開展。尤其在近幾年，各個學校開始構建線上教學平臺，教師需要在平臺中上傳教育資源，學生也可以在平臺中與教師進行互動，這樣的方式提高了教學的效率，讓學生擁有了更多學習的機會。初中生物教師也逐漸認識到線上與線下教學融合的價值，并希望可以通過此方法更好地推動教學發展。在此之前，教師需要與學校進行溝通，了解線上教學平臺的構建情況，增加生物模塊的線上教學平臺，并保證這一平臺可以正常投入使用。

以《激素調節》一課為例。這部分內容主要涉及人體的多種腺體，以及腺體分泌激素的相關內容。為此，教師要重視線上教學與線下教學相融合，在課堂教學期間讓學生首先了解這部分主要涉及哪些知識，之后在線上教學平臺上傳一些視頻，如不同內分泌腺的位置分布圖片，學生可以在圖片中進行操作，填入腺體名稱。另外，教師也會上傳一些有趣的習題，如通過觀看激素分泌的過程圖，寫出激素的作用以及相關概念等。通過此種教學方式，學生能更高效地學習相關知識，也能夠減少學生的壓力，促進學生良性健康發展。

綜上所述，初中生物教學需要教師不斷提升個人素養，重視教學方法的信息化。在此期間，教師要注重從生物課程本身出發，熟悉其中的內容，尋找最適合的信息化教學方法。另外，教師還要充分考慮學生的實際學習情況，調整教學方法，提高生物教學的效率。

（作者單位：甘肅省清水縣第三中學）

（責任編輯? 曉寒）