互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下福利院兒童教育救助實(shí)效性思考

趙娜

摘要：互聯(lián)網(wǎng)科技的進(jìn)步與發(fā)展推進(jìn)了信息融合，延伸了福利院兒童教育救助信息的傳播覆蓋面，對于提升兒童教育救助工作的實(shí)效性提供了新機(jī)遇。本文對互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下福利院兒童教育救助的發(fā)展方向進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了搭建交互式公益網(wǎng)絡(luò)教育救助平臺、開創(chuàng)多元化的兒童教育教學(xué)模式、構(gòu)建信息一體化兒童檔案管理體系等提升兒童救助實(shí)效性的措施，對于提升福利院兒童教育救助的社會影響力，推動福利院兒童教育救助工作的落實(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)信息融合；福利院；兒童教育救助

引言

兒童是國家的未來，福利院兒童教育救助是社會安全體系的關(guān)鍵組成部門之一[1]，對于保障弱勢群體的身心發(fā)展需求，消除不必要的社會差距具有重要意義。互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下，云計算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用提升了信息傳播速度，福利院兒童教育救助的社會環(huán)境面臨著全新的機(jī)遇[2]。本文對互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下兒童教育救助工作向大部門化、多元化方向發(fā)展的情況進(jìn)行了分析，同時提出整合福利院兒童教育救助的信息資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建兒童公益網(wǎng)絡(luò)教育救助平臺；應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，開創(chuàng)多方參與、數(shù)據(jù)先導(dǎo)、精準(zhǔn)管理的多元化教育教學(xué)模式；構(gòu)建信息一體化兒童檔案管理體系，助力兒童教育救助信息全覆蓋的策略。以期為提升福利院兒童教育救助工作的實(shí)效性，保障社會弱勢群體的健康成長提供一定保障。

1. 互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下福利院兒童教育救助的發(fā)展方向

1.1 福利院兒童教育救助體系向大部門化發(fā)展

福利院兒童教育救助的突出表現(xiàn)形式為信息的合作共享及創(chuàng)新。申請及總結(jié)獲取福利院不同類型的兒童個人情況、家庭狀況、救助需要、教育需求等信息，是開展兒童救助工作的前提[3]。傳統(tǒng)的福利院兒童救助體系下，各部門主導(dǎo)的信息系統(tǒng)開放共享與協(xié)作性較低，極易形成信息孤島，增加了醫(yī)療救助、文化教育、社會保護(hù)等信息互通共享與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的難度。互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下，高度信息化與分眾化的傳播方式提升了教育救助體系的溝通即時性，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，將大數(shù)據(jù)挖掘、信息融合等技術(shù)應(yīng)用于兒童教育救助體系中，為相關(guān)部門的信息整合及合作創(chuàng)新提供了全新路徑，同時，受互聯(lián)網(wǎng)信息融合的大數(shù)據(jù)社會化影響，除福利院本身參與兒童教育救助外，各種社會性組織逐漸參與其中。互聯(lián)網(wǎng)信息融合推動著福利院兒童教育救助體系向兒童養(yǎng)育、教育、醫(yī)療、康復(fù)及社會工作的大部門化發(fā)展。

1.2 福利院兒童教育救助形式向多元化發(fā)展

兒童教育救助主體呈現(xiàn)多元化趨勢。互聯(lián)網(wǎng)突破了時間與空間的限制，信息融合弱化了信息獲取的不對等性，虛擬主體的重要性逐漸凸顯，激發(fā)了福利院及各社會群體的活力與潛能。熱心市民等社會組織自發(fā)組建網(wǎng)絡(luò)圈群，以傳播福利院兒童信息、線上公益捐贈等方式重構(gòu)了傳統(tǒng)福利院兒童教育救助體系下以工作職責(zé)或空間為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行兒童教育救助的組織模式，福利院兒童救助形式實(shí)現(xiàn)了“線下”向“線上”的多元化延伸。同時，互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下，福利院兒童教育領(lǐng)域的信息化迅速發(fā)展，為福利院兒童提供了激發(fā)潛力、彌補(bǔ)缺陷、挖掘優(yōu)勢的教育機(jī)會，福利院兒童教育形式向多元化發(fā)展。

2. 互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下落實(shí)福利院兒童教育救助工作的路徑

2.1 搭建交互式公益網(wǎng)絡(luò)教育救助平臺，提升兒童教育救助的社會影響力

互聯(lián)網(wǎng)科技的進(jìn)步與發(fā)展推進(jìn)了信息融合，延伸了福利院兒童教育救助信息的傳播覆蓋面[4]。福利院應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)信息融合的實(shí)時性與互動性特點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘、云計算等技術(shù)搭建交互式公益網(wǎng)絡(luò)兒童教育救助平臺，借助先進(jìn)的信息傳播與溝通平臺，傳播福利院兒童教育救助信息，征集廣大群眾及社會組織對福利院兒童教育救助的意見及建議，突破傳統(tǒng)兒童教育救助體系下的話語權(quán)壁壘。

同時，整合福利院兒童教育救助的信息資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建兒童信息查詢體系，將福利院兒童教育救助信息面向公眾及社會，創(chuàng)建高效的兒童教育救助供給協(xié)作關(guān)系，將基礎(chǔ)生存教育救助與成長發(fā)展教育救助相結(jié)合，將物質(zhì)教育救助與非物質(zhì)教育救助相結(jié)合，提升兒童教育救助服務(wù)的精準(zhǔn)供給。一方面，吸引各方人員以助養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)等方式推動福利院兒童的發(fā)展路徑由單一的收養(yǎng)向安置轉(zhuǎn)變，以兒童個體幫扶、社區(qū)文化教育、學(xué)生心理服務(wù)等精準(zhǔn)化教育救助方式滿足兒童的精神需要，關(guān)注兒童身心及社會能力的長期多元化發(fā)展；另一方面，通過平臺吸引愛心人士以資金捐助等方式，整合物質(zhì)教育救助資源，助力愛心零距離。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動信息融合，通過搭建交互式公益網(wǎng)絡(luò)教育救助平臺，持續(xù)提升兒童教育救助的社會影響力，使福利院兒童教育救助體系從以資金捐助為主的“救急、解難”向以精神教育救助為主的“支持、發(fā)展”轉(zhuǎn)變。

2.2 把握互聯(lián)網(wǎng)信息融合的交互性特征，開創(chuàng)多元化的兒童教育教學(xué)模式

兒童救助教育呈現(xiàn)多元化與針對性，在互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下，福利院應(yīng)抓住兒童教育信息化的發(fā)展機(jī)遇，把握互聯(lián)網(wǎng)信息融合的交互性特征，開創(chuàng)多元化的兒童教育教學(xué)模式。首先，運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)挖掘兒童教育救助識別指標(biāo)，以語言表達(dá)能力、運(yùn)動能力、身體發(fā)育狀況等為指標(biāo)對福利院兒童的身心發(fā)展及智力水平進(jìn)行專業(yè)測評，將智力障礙型兒童、心理障礙型兒童、身體殘疾型兒童、身體正常發(fā)育型兒童進(jìn)行智能分類，如表1所示。

以大數(shù)據(jù)信息技術(shù)挖掘的兒童教育救助識別指標(biāo)為依據(jù)，針對不同兒童的測評實(shí)際情況明確不同類型兒童的教育救助需求，關(guān)注特殊專項(xiàng)教育的特定指向性，嚴(yán)格規(guī)避兒童產(chǎn)生被拋棄感、被邊緣化的現(xiàn)象，改善福利院兒童教育救助發(fā)展不平衡、不充分的現(xiàn)象。

其次，在明確不同兒童教育需求的基礎(chǔ)上制定多元化的教育模式。針對智力殘疾的兒童，開展特殊教育，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將移動互聯(lián)、人工技能與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，豐富特殊兒童的教育資源，運(yùn)用3D 打印、動作語音識別、多媒體信息等輔助技術(shù)改善智力殘疾兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此類兒童的個性化發(fā)展需求為依據(jù)，為其提供行為矯正、學(xué)習(xí)訓(xùn)練等機(jī)會。針對智力正常及殘疾類兒童，通過爭取普惠性福利，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下無處不在的移動網(wǎng)絡(luò)與智能終端，為師生搭建網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，為兒童提供自主學(xué)習(xí)、師生互動、協(xié)作交流的平臺。此外，互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息云計算等技術(shù)，對兒童參與教育過程的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集、存儲及管理。福利院管理者、教師、兒童家長可通過融合化信息對不同類型兒童參與教育的動態(tài)數(shù)據(jù)及教育成果進(jìn)行收集、分析與評價，實(shí)現(xiàn)兒童教育管理信息的開放共享。在互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下，實(shí)現(xiàn)福利院兒童教育救助多方參與、數(shù)據(jù)先導(dǎo)、精準(zhǔn)管理的多元化教育教學(xué)模式。

2.3 構(gòu)建信息一體化兒童檔案管理體系，實(shí)現(xiàn)兒童教育救助信息全覆蓋

隨著社會保障范圍的日益擴(kuò)大，國家統(tǒng)計要求的不斷提高，福利院兒童的信息統(tǒng)計范圍持續(xù)擴(kuò)大，檔案信息分析的精確度逐漸提高。推動福利院兒童教育救助檔案信息的現(xiàn)代化管理，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)兒童教育救助信息的全面覆蓋，是提升福利院兒童教育救助實(shí)效性的有效途徑。互聯(lián)網(wǎng)信息融合背景下，福利院應(yīng)以現(xiàn)有兒童檔案管理信息數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以“兒童基本情況、基本情況補(bǔ)充、受教育情況、參與家庭及社會關(guān)系情況”四個方面為入手點(diǎn)，借助信息融合的資源廣闊性及信息共享性特征，強(qiáng)化福利院兒童檔案信息的信息編研、檢索完善等功能，構(gòu)建集信息收集、整理、跟蹤、監(jiān)督為一體的福利院兒童教育救助檔案管理體系。信息化檔案管理體系結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

第一，錄入兒童基本情況。利用信息數(shù)據(jù)的共享性對福利院兒童的身體健康狀況、性格特點(diǎn)、入院時間、入院時長、入院時體征等信息進(jìn)行整合，方便福利院依據(jù)兒童特點(diǎn)開展具有針對性的教育救助工作。

第二，擴(kuò)增基本情況補(bǔ)充項(xiàng)。上傳兒童入院時的電子照片，對兒童入院時的出生地描述及入院時衣著、隨身攜帶物品等情況進(jìn)行記錄，作為兒童檔案的基本情況補(bǔ)充項(xiàng)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息融合的持續(xù)性特點(diǎn)，為后續(xù)福利院兒童尋親查詢提供參考性信息保障。

第三，動態(tài)記錄成長狀況。記錄兒童的受教育情況，動態(tài)地反映福利院兒童的成長過程與受教育過程，方便福利院管理者對兒童進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計的同時，為兒童長大成人后了解自己的成長經(jīng)歷及生活經(jīng)歷提供信息支持。

第四，整理兒童離院數(shù)據(jù)。對兒童養(yǎng)父母基礎(chǔ)信息及領(lǐng)養(yǎng)家庭的家庭狀況進(jìn)行詳細(xì)記錄，為福利院對兒童收養(yǎng)情況調(diào)研提供必要的信息查詢服務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)信息融合推進(jìn)了福利院兒童教育救助檔案管理的高效化發(fā)展。構(gòu)建信息一體化兒童檔案管理體系是保障福利院兒童完整檔案檢索體系形成的關(guān)鍵。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，有助于完整地分析整合兒童成長及受教育過程中的數(shù)據(jù)信息，為開展兒童教育救助工作提供精準(zhǔn)的信息支持。通過開發(fā)信息化檔案檢索途徑，細(xì)化兒童檔案信息內(nèi)容，有助于提高檔案管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化水平，為福利院兒童救助提供更為便捷的服務(wù)；同時，能夠降低兒童檔案管理成本，提高兒童教育救助檔案的利用效率，為兒童的健康發(fā)展提供動態(tài)化的信息支持及數(shù)據(jù)保障，為有意愿收養(yǎng)兒童的家庭尋找收養(yǎng)對象提供立體化的檔案信息，推動福利院兒童教育救助工作的落實(shí)。

結(jié)語

綜上所述，緊抓互聯(lián)網(wǎng)信息融合機(jī)遇、創(chuàng)新福利院兒童教育救助方式，是提升兒童教育救助工作實(shí)效性的必經(jīng)之路，是時代發(fā)展的必然趨勢。在實(shí)際工作開展過程中，相關(guān)人員應(yīng)注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息融合體系的重要性，不斷優(yōu)化兒童公益網(wǎng)絡(luò)教育救助平臺，持續(xù)提升兒童教育救助的社會影響力，堅持把握互聯(lián)網(wǎng)信息融合的交互性特征，創(chuàng)設(shè)多元化的兒童教育教學(xué)模式，推動信息一體化兒童教育救助檔案管理體系的完善，加快福利院兒童信息數(shù)據(jù)共享，保障兒童教育救助資料的數(shù)據(jù)零遺漏、信息全覆蓋，推動福利院兒童教育救助工作的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：趙娜，碩士研究生，研究方向：社會保障。