初中美術教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

任露蘭

中國擁有悠久的歷史，蘊藏著數(shù)之不盡的文化瑰寶和博大精深的傳統(tǒng)思想理念，傳統(tǒng)民間藝術種類繁多、極具特色，這些都是我們引以為傲的。

教師在課堂上滲透傳統(tǒng)文化至關重要。將美術教學與傳統(tǒng)文化元素融合，有助于使學生形成完善的人格。從整體上看，將傳統(tǒng)文化元素滲透到美術教學中，其益處是顯而易見的：一方面，可以幫助學生開闊視野，增長見識；另一方面，也可以幫助他們提升藝術素養(yǎng)。近年來，隨著教育改革的深入推進，創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在時代發(fā)展上，而且在教育領域也發(fā)揮了應有的作用。將傳統(tǒng)文化元素滲透到美術課堂中，可以使學生從中汲取文化營養(yǎng)，進而感受到傳統(tǒng)文化的精髓。從本質上看，傳統(tǒng)文化和美術教育存在緊密的關聯(lián)，教師必須積極探索相關方法和路徑，將傳統(tǒng)文化元素滲透到初中美術課堂教學中。

一、在初中美術教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）豐富美術教學內容

在美術教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠豐富美術教學內容，不再把美術教材作為唯一的教學素材，而是要拓展課內美術知識，選用一些學生感興趣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如傳統(tǒng)民間工藝、傳統(tǒng)書畫、紙藝民間藝術、生活節(jié)氣常識等，在豐富學生美術知識面的同時，開闊學生的生活視野和文化視野，為其之后參與社會活動做足準備工作。

（二）提升學生的綜合素質

基于新課改理念，在初中美術課程中，教師除了要傳授美術知識，還需要促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在美術教學活動中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠提升學生的綜合素質，讓學生形成正向、正確的審美，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的眼睛。同時，學生通過了解、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠感知到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的精神內涵、藝術魅力，學會從多層面、多角度去看待問題，具備較強的文化辨析能力、藝術鑒賞能力。

（三）為美術活動增添更多的活力

在以往的美術實踐活動中，教師更加關注如何讓學生全面掌握美術理論知識和技能，忽視了鍛煉學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。只有在美術課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能夠為美術活動增添更多的活力。學生在實際生活中觀賞中國傳統(tǒng)工藝、中國傳統(tǒng)書畫、中國傳統(tǒng)剪紙藝術等，感知參與美術實踐活動的趣味，能夠更加主動地弘揚傳統(tǒng)文化、參與美術實踐活動，取得理想的學習成果。

二、在初中美術教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

在初中美術課程活動中，教師意識到融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的可行性與意義，但是在具體的教學實踐中，存在諸多的不足之處。首先，學生的學業(yè)壓力比較大，教師也存在較大的工作壓力，缺乏在美術課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，只是帶領學生去挖掘美術教材中蘊含的傳統(tǒng)文化，忽視了拓展美術教材知識，不利于豐富學生美術知識面。其次，在美術課程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形式比較單一。教師依然是采用口頭傳授、媒體展示的方式來呈現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學生缺乏實踐、體驗、操作的機會，無法深入感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的藝術魅力。針對以上現(xiàn)狀，教師要轉變教學觀念和模式，用學生喜愛的形式來講解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富美術教學內容，提高美術課程活動質量。

三、在初中美術教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

（一）在美術教學中融入傳統(tǒng)民間工藝

在初中美術課程活動中，教師要注重融入傳統(tǒng)民間工藝，展示出傳統(tǒng)民間工藝的審美價值、文化內涵，拓展美術教學內容，讓學生獲得良好的審美感知，更為積極地弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。很多傳統(tǒng)民間工藝是為了滿足審美需求、日常生活而創(chuàng)作出來的一種藝術，在傳統(tǒng)民間工藝中凝聚著我國勞動人民的聰明才智、質樸精神，傳統(tǒng)民間工藝和民俗生活之間緊密相連，每一個傳統(tǒng)民間工藝都蘊含著我國勞動人民的精神情感、品質人格，教師要帶領學生著重欣賞、學習傳統(tǒng)民間工藝，增強學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認知，積極弘揚我國傳統(tǒng)民間藝術。教師不要孤立地講解傳統(tǒng)民間工藝，而是要把美術教學內容和傳統(tǒng)民間工藝融合起來。例如，在“民間工藝品制作”課程活動中，教師可以先組織玩橡皮泥、踢足球等趣味活動，并且讓學生獨立搜集和橡皮泥、足球有關的泥塑和蹴鞠等民間工藝品，利用裝飾布、陶泥、黏土來制作泥塑雕像，展示不同季節(jié)的玩具、服裝等，讓學生對中國傳統(tǒng)泥塑藝術有更多的了解，提升自身的美術創(chuàng)作能力。另外，很多傳統(tǒng)民間工藝作品都來源于實際生活，是勞動人民發(fā)明出來的，民間工藝作品蘊含著勞動人民質樸、積極、勤勞的品質。在初中美術課程活動中，教師要用心講解傳統(tǒng)民間工藝的人文內涵和價值，讓學生從中獲得良好的情感體驗，提升學生的綜合素質。

（二）圍繞中國傳統(tǒng)書畫開展美術教學活動

教師可以圍繞中國傳統(tǒng)書畫開展美術教學活動，改變之前一味借鑒西方繪畫知識的教學現(xiàn)狀，要展示出中國傳統(tǒng)書畫的文化價值、德育價值。中國傳統(tǒng)書畫集詩、書、畫、印為一體，是我國珍貴的藝術瑰寶，教師要帶領學生去鑒賞、分析中國傳統(tǒng)書畫蘊含的道德修養(yǎng)、人文精神，讓學生帶著情感去賞析、繪畫，感知我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人文魅力。在《歷代名畫記》中提到“夫畫者，成教化”，這表明書畫具備一定的社會功能。同樣，在初中美術教學活動中，教師要注重開展美育，積極融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，基于學生當前的藝術觀念、思維方式、審美水平，為學生提供中國傳統(tǒng)書畫素材、作品，開闊學生的藝術視野，讓學生擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、挖掘美的能力。例如，在中國畫美術課程活動中，教師可以借助多媒體技術展示優(yōu)秀的中國畫作品、剪紙作品，讓學生去了解中國畫作品的表現(xiàn)內容、表現(xiàn)形式、造型，探究剪紙藝術和中國畫間的不同之處，學生在自主賞析、創(chuàng)作中可以強化對中國畫、剪紙藝術的認知。教師可以為學生準備墨、毛筆、宣紙等材料，鼓勵學生用色彩暈染、水墨點染的方式來創(chuàng)作，弘揚優(yōu)秀書畫文化。另外，教師還可以讓學生去對比青綠山水畫和水墨山水畫間的不同點，以此來引出山水畫藝術的發(fā)展歷程，學生在賞析、對比中可以感知中國傳統(tǒng)書畫的藝術魅力。

（三）在美術課程中拓展紙藝民間美術

紙藝是初中美術教材中的重點內容，在落實、開展紙藝教學活動期間，教師要著重講解紙藝民間藝術，讓學生用心感知中華傳統(tǒng)文化、民俗文化的博大精深。紙藝主要是和紙相關的工藝，通過揉、刻、剪、撕、疊、拼等手段，制作成立體化或者平面化的紙藝作品。首先，教師要結合課內內容來拓展紙藝民間美術，實現(xiàn)課內素材和課外文化素材的融合。例如，在“設計我們的校園”美術實踐活動中，學生需要重點了解紙造型的制作方法，如立體構成、折紙、接合、切割等；在“獨特的裝扮”美術實踐活動中，需要讓學生用純手工的方式制作書籍，并且美化、裝飾書籍，用立體、涂鴉、剪貼頁面的形式來呈現(xiàn)；在“漂亮的手工燈飾”美術實踐活動中，學生需要掌握手工燈飾的具體制作方法，教師可以把手工燈飾和紙元素結合，讓學生去體驗、操作、創(chuàng)新；在“剪紙”美術實踐活動中，教師需要為學生展示剪紙藝術的表現(xiàn)形式、題材、樣式，讓學生掌握剪紙的基本技法，提升學生的藝術素養(yǎng)。在以上美術課程活動中，都可以融入紙藝民間藝術，讓學生感知我國勞動人民的智慧、勞動精神，讓美術課程活動充滿活力。另外，要想讓紙藝民間藝術真正融入美術課程活動中，教師可以邀請剪紙藝人走入校園，積極分享剪紙技巧、經(jīng)驗，通過開展剪紙藝術講座活動，讓學生感知紙藝民間美術蘊含的人文精神、藝術風情，明確“藝術源于生活”，深化對剪紙藝術的造型方式、紋樣的記憶，提升審美素養(yǎng)。

（四）結合區(qū)域文化開展美術教學活動

在初中美術課程活動中，要想全面融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以結合區(qū)域文化開展美術教學活動，讓學生對家鄉(xiāng)文化有更多的了解，增強學生的民族認同感、文化自豪感，展示出美術課程的育人價值。例如，傳統(tǒng)建筑是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心構成部分，教師要圍繞美術課程內容，著重為學生介紹本區(qū)域的傳統(tǒng)建筑文化，拓展、豐富美術課程內容，讓學生深層次感知傳統(tǒng)建筑中的文化特征、色彩特征、結構特征，培養(yǎng)學生的審美情趣。在探索美術課程知識期間，教師要帶領學生走出校園，參觀不同類型的傳統(tǒng)建筑物，學生在實地景物觀察活動中，對區(qū)域文化、民俗文化、建筑文化有更多的了解，將美術課程知識和實際生活聯(lián)系起來，鍛煉了學生的美術學科實踐能力。同時，教師還可以帶領學生去參觀國家文物保護景觀、美術館、博物館等，鼓勵學生自主查閱歷史文獻資料，從而了解建筑物的建筑目的與細節(jié)特征，激發(fā)學生弘揚建筑文化、民俗文化的自主意識。比如，在“墻壁小裝飾”美術課程活動中，教師可以帶領學生參觀本區(qū)域著名建筑物、特色建筑物，讓學生了解建筑物的墻壁裝飾特點。另外，教師還可以讓學生圍繞節(jié)氣時間創(chuàng)作墻壁裝飾物，鍛煉學生的文化傳承能力、文化創(chuàng)新能力，開展多元化、趣味化的美術實踐活動，提高美術課程活動質量。

（五）在美術教學中融入生活節(jié)氣常識

節(jié)氣常識是非常有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠展示出中華民俗文化的博大精深，通過節(jié)氣常識能夠讓人們掌握自然生長規(guī)律，耐心等待植物的生長、發(fā)芽、結果。節(jié)氣常識在生產(chǎn)生活、農(nóng)業(yè)種植活動中發(fā)揮著重要的導向價值。在初中美術課程活動中，教師要圍繞美術教材內容著重講解節(jié)氣常識，讓學生對節(jié)氣常識有更多的認知。教師可以帶領學生去觀看植物的播種、生長、收獲、休養(yǎng)過程，從而了解二十四節(jié)氣與植物自然成長規(guī)律，實現(xiàn)美術理論知識和綜合實踐活動的融合，讓學生在真實體驗和探索中，深化對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、美術知識的記憶，更為積極地弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在“大自然的色彩”美術實踐活動中，教師可以先簡單講解二十四節(jié)氣的季節(jié)特征與日期，讓學生用心感知春分、夏至、立秋、小雪時期校園景物的具體變化，學生可以利用水彩、油畫棒、丙烯、紙漿材料等工具來繪畫，也可以把春分和立秋時期的樹葉搜集起來，粘貼成一幅美麗的畫，在此過程中，既能夠讓學生了解節(jié)氣常識，還能夠鍛煉學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。另外，在初中美術課程活動中，教師還可以鼓勵學生利用課余時間用畫筆、相機記錄二十四節(jié)氣中的生活情境，如冬至的雪景、立秋的樹木、夏至的太陽、春分的花草等，以此來豐富、拓展美術素材，讓學生積累更多的文化經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗。

（六）引導學生深刻體會傳統(tǒng)文化

美術作為一種藝術門類很早就已出現(xiàn)。我國歷史上出現(xiàn)了大量的美術大家，他們都在美術領域擁有極高的造詣，其創(chuàng)作的美術作品及其體現(xiàn)的精神至今仍有非常高的價值，對于提升學生的審美能力、使其養(yǎng)成正確的審美觀念以及促進學生身心發(fā)展等，可以起到重要的作用，具有深遠的意義。因此，在初中美術課堂教學中，教師應該積極引導學生接觸傳統(tǒng)文化，深刻體驗傳統(tǒng)文化的魅力。例如，教師可以為學生介紹一些傳統(tǒng)美術作品及我國歷史上的一些美術大家，引導學生了解作品的創(chuàng)作背景，感受作品傳遞的思想、情感，并掌握其中運用的創(chuàng)作技巧，這樣學生對傳統(tǒng)美術的了解就會更為深刻，從而發(fā)現(xiàn)作品體現(xiàn)的文化魅力。學生帶著對美術的欣賞態(tài)度學習，在課堂上投入更多的精力，從而獲得更好的學習效果。

（七）在美術教育中開設國畫課程

如果初中美術教學中傳統(tǒng)文化的內容較少，則不利于學生對傳統(tǒng)文化的了解和掌握。在此情況下，教師應該適當加大傳統(tǒng)文化元素在美術教學中所占的比重。例如，開設國畫課程，增加傳統(tǒng)文化教育內容在初中美術教學中所占的比例。國畫是一種傳統(tǒng)繪畫形式，很多流傳至今的畫作起著見證歷史的作用，學生可以通過學習國畫，接觸并了解傳統(tǒng)文化。由此可見，在初中美術教學中開設國畫課程很有必要。在開設國畫課程的同時，教師還可以從更多的方面加深學生對傳統(tǒng)文化的了解，這對于增強學生的文化認同感具有重要的現(xiàn)實意義。

綜上所述，在初中美術教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既能夠拓展、豐富美術教學內容，還能夠增強學生的文化自信心、民族榮譽感，讓學生用心感知美術作品中蘊含的人文魅力、民族精神、民俗文化，引領學生弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學生的人文素養(yǎng)。同時，在美術實踐活動中，教師要把現(xiàn)代美術和傳統(tǒng)文化融合，讓學生學會鑒賞、對比，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，提升審美能力。