揚起興趣的風帆，伴著書香遠航

王文迪

興趣是最好的老師。要想提高幼兒閱讀能力，勢必要促進幼兒的閱讀興趣。《3—6歲兒童學習與發展指南》強調：“為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。”幼兒的閱讀興趣培養，是幼兒語言能力發展的重要支持，需要教師研之、思之、用之。

要提供豐富的閱讀資源。除圖書外，教師還可以利用語言區操作材料、故事手偶、主題環境創設等多種資源，幫助幼兒通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官感受閱讀。

要采取多樣的閱讀形式。豐富的閱讀形式可以吸引幼兒興趣，提高其參與閱讀活動的意愿。不同的閱讀形式都有其獨特的價值和意義，教師要將多種閱讀形式有機結合，靈活運用，比如幼兒自主閱讀、小組閱讀、師幼共讀等。

要提出有意義的問題引導。豐富的閱讀資源具備了，還需要教師針對某一本圖畫書，或某一故事進行有針對性、有層次、有深度的引導，從而幫助幼兒更好地理解故事內容，升華主題。

要建立輸出的多種方式。如果說讀書是“輸入”的過程，那么就一定需要有一個“輸出”的過程，幫助幼兒發揮閱讀的作用。幼兒正是通過這樣的“輸出”過程，培養其自信，激發其閱讀的情感，從而提高閱讀興趣。

要鼓勵親子閱讀。親子共讀要有儀式感，營造熱愛閱讀的家庭氛圍。教師可引導家長以親子共讀為載體，把親子交流的話題延伸至生活，并通過圖書中涉及的健康、語言、社會、科學、藝術等方面的知識，建立與孩子溝通的橋梁。

幼兒閱讀興趣的培養，是一個日積月累的過程。作為幼兒教育工作者，在日常教育教學中，要做幼兒閱讀的支持者、引導者，而非指揮者、控制者，要把閱讀的自主權真正還給幼兒，讓幼兒在閱讀中感受到快樂，自發、自主、自愿地進行閱讀。如是，幼兒才會以興趣為翅膀，翱翔于閱讀的藍天。

（作者單位：大同市云岡區現代雙語附屬幼兒園）

（責任編輯：郭凱云）