課程游戲化中戶外建構活動的開展

蔣爽

《幼兒園課程游戲化項目實施要求》明確指出，“從幼兒的興趣需要出發，創建多樣化的活動區域，支持幼兒建構、探索、閱讀，確保幼兒自發的游戲活動。”《3—6歲兒童學習與發展指南》也指出，要保證幼兒的戶外活動每天不少于2小時。幼兒在戶外不僅能呼吸到新鮮空氣，放松心情，而且能增強體質，促進身心健康發展。在戶外建構活動中，幼兒通過對建構材料進行排列、組合、接插、鑲嵌、拼搭、壘高等搭建行為，能提高動手動腦水平，促進智力、個性、品德、社會交往等多方面的發展。

一、戶外主題建構活動的開展

開展戶外主題建構活動，不僅能增強幼兒建構的積極性，而且能提高幼兒的動手操作能力和團隊協作意識。幼兒會為了同一目標，共同商討建構所需材料，并積極地參與到建構活動中去。比如在中班“家鄉的火車站”建構活動中，教師帶領幼兒參觀了家鄉的火車站，幼兒觀察家鄉火車站的建筑特點，并在參觀后分組討論搭建需要的材料，繪制了設計圖，并根據設計圖自主分工。有的負責搭建火車軌道，有的負責搭建火車站臺，有的負責搭建售票大廳，有的負責搭建門前廣場等。在這樣的戶外主題建構活動中，幼兒目的性強，思維活躍，積極地動手動腦，與他人主動展開合作，為共同的目標而不斷努力，不僅促進了建構活動的深入，也促進了幼兒社會性的發展。

二、戶外建構活動與體育游戲的結合

戶外體育游戲中，有許多情景游戲需要搭建小橋、障礙物等，教師可以鼓勵幼兒積極進行建構活動，同時達到體育鍛煉的目的。比如在“龜兔賽跑”體育游戲中，需要搭建“大樹”“跑道”“領獎臺”等。幼兒根據自己的喜好自由選擇搭建小組，參與到有趣的戶外建構活動之中。他們用材料進行壘高，根據顏色分別建成樹干與綠葉，用平鋪的方法搭建“領獎臺”，用延長的方法搭建“跑道”。眾人齊心協力，在短短的時間內就完成了“龜兔賽跑”的情景搭建，為更好地開展好戶外活動打下良好的基礎。

又如在“螞蟻運糧”游戲中，需要搭建“糧倉”與“大橋”。幾名幼兒通過將積木進行快速壘高，很快就圍合成一處“糧倉”，其他幼兒則積極參與“大橋”的建設，用弧形、拱形積木進行平鋪延長等，快速將大橋搭建好。游戲開始前，幼兒還嘗試走過大橋，檢驗大橋穩不穩，是不是安全。將戶外體育游戲與建構活動結合起來，增強了游戲的趣味性與情境性，調動了幼兒游戲的積極性，使幼兒在自己創設的游戲情境中愉快地學習、探索，滿足了幼兒的表現欲望，幼兒的建構水平與社會交往能力都得到了不同程度的提高。

三、戶外建構活動與表演游戲的交融

在戶外建構活動中，幼兒除了喜歡搭建各種城堡、大橋、汽車站、火車站等建筑外，還喜歡建構舞臺。幼兒在搭建的舞臺上表演故事、學習模特走步，進行各種創造性的角色表演活動等。幼兒對于自己搭建的舞臺會倍加愛護，一有空余時間就去繼續建構，并用一些小型積木加以裝飾，使得搭建的舞臺變得越來越富有美感。

在戶外建構中，教師要隨時觀察幼兒的活動情況，了解幼兒想搭建什么樣的舞臺，想表演什么情景劇，以便有的放矢地投放相應的表演材料、服裝、道具等。比如教師發現幼兒舞臺搭建接近完工時，及時投放了制作頭飾、道具的材料，幼兒根據自己的角色需要，制作了蝴蝶頭飾、蝴蝶翅膀、大型花朵等角色裝扮，他們站在自己參與搭建的舞臺上，與同伴共同表演了繪本劇《三只蝴蝶》。教師有效的材料支持、態度支持，不僅能激發幼兒游戲的興趣，更能讓幼兒創造性地發揮游戲潛能，積極動手動腦，有效促進幼兒游戲中的深度學習，從而助力幼兒素養的全面提高。

四、沙水游戲，增添戶外建構活動趣味

“握枝向泥沙，信手亂涂鴉，口中呢喃語，興盡忘歸家。”親近自然是幼兒的天性，沙與水由于材料易得，變化靈活，給幼兒提供了無限的想象空間和親近自然的窗口。幼兒通過與沙和水的互動，開展建構活動，不僅能鍛煉手部肌肉，更好地釋放天性，開啟智力，還能促進思維能力及創造力的發展。

幼兒雙手玩沙，感受沙土從指間滑落的觸感。有工具時，幼兒喜歡“挖戰壕”“挖寶藏”，探尋沙里的秘密。借助杯子、罐子、桶等，幼兒將沙土從杯子里倒入桶里，感知多與少的關系。每當下雨過后，沙土更易造型，幼兒用沙土進行各種建構活動。比如將沙土切成磚頭狀，層層壘高，逐漸建起一片城墻。又如幼兒用造型相同大小不同的圓柱形工具，從下往上由大到小依次進行建構，層層堆疊，最后建構出一座高高的寶塔狀的建筑物，幼兒將其命名為“沙漠寶塔”。有的幼兒還在“寶塔”邊緣用樹枝做筆，畫上各種飛鳥魚蟲圖案。當用沙土造出正方體、錐形體等幾何體時，他們會用輔助材料進行裝飾，創造出了“大樹”“花盆”“小豬”“梅花鹿”等豐富多彩的沙土造型作品。將繪畫與建構結合起來，促進了幼兒想象力和審美情趣的發展。

在沙水池里，幼兒用管道將水引入沙中，使得沙土濕潤，更容易造型。大班幼兒在濕潤的沙土中用樹枝扎起籬笆，圍成城墻，撐起一片天地，在其中造房子、造土灶、挖壕溝，玩“地道戰”的游戲。還有的幼兒借助工具，造大炮、造輪船、造飛機，沙水池儼然成了制造工廠。

戶外建構活動中輔助材料必不可少，教師發動家長的力量，與幼兒一起搜集了紙箱、易拉罐、瓶子、杯子等廢舊材料，以及樹樁、竹子、樹枝、石頭、瓦片等自然材料。當然，建構輔助材料應是安全、多樣、有層次、可操作的材料。教師在投放材料時，要根據幼兒實際需要、活動情況，及時調整、增減建構活動材料，保證幼兒戶外建構活動的順利進行。

總之，在幼兒戶外建構活動中，教師要以幼兒的興趣和已有經驗出發，堅持“以幼兒為本”的原則，尊重幼兒的想法與創造，不論是戶外主題建構活動，還是戶外體育游戲中的建構，抑或游戲的場景、情節、角色、材料的使用、規則等應由能由幼兒自己決定，只有如此，才能讓戶外建構活動真正成為幼兒成長的階梯。

（責任編輯：張 琳）