幼兒園班級一日常規管理的策略

石蕾

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”班級一日常規是幼兒在園生活、學習、運動、游戲等活動順利開展以及幼兒良好衛生和生活習慣養成的重要保證。班級一日常規管理影響著班級管理水平的高低，影響著幼兒園管理品質的優劣。那么，應該如何依據幼兒的年齡特點和興趣需要來完善班級一日常規管理呢？

一、共同參與班級規則制訂

教師首先要尊重幼兒的年齡特征和已有經驗，積極、正面、循序漸進地引導幼兒。在班級一日常規管理中，給予幼兒參與討論班級規則的機會，然后根據討論結果，師幼共同制訂班級規則。建立規則的目的不是為了管理、約束幼兒的違規行為，而是幫助幼兒內化規則，學會遵守規則，提高幼兒的自我管理能力，實現“他律”向“自律”的轉變。

在班級公約的制定過程中，教師應學會放手，給予幼兒更多的自主權和話語權，鼓勵幼兒積極參與到班級公約的討論中，讓幼兒學會自己做決定。另外，幼兒的學習是在不斷探索的過程中進行的，要允許幼兒不斷地試錯，在發現問題、解決問題的過程中制訂班級公約。

二、充分發揮隱性規則作用

杜威曾說：“個人所處的整個情境決定對個人行為的控制?！卑嗉壱蝗粘Ｒ幑芾碇?，除了師幼共同制訂的顯性規則，更多的是融于環境、暗含于材料、隱藏于幼兒日常交往中的隱性規則。隱性規則符合幼兒的年齡特點和認知規律，具有不易察覺和易被幼兒接受的特性。教師要在環境、材料、情境游戲中滲透班級一日常規，讓環境、材料“說話”。

教師可以通過環境中的圖片、符號、標志等，幫助幼兒鞏固已有常規，增強幼兒的規則意識，避免幼兒的消極等待。如，可以選擇一些富有教育意義的繪本幫助幼兒理解活動常規，還可以將音樂融入幼兒拿取材料、拿取餐點、午睡、如廁、收放玩具等常規性活動中，代替教師的口令，引導幼兒遵守規則，等等。這些隱性規則在班級一日常規管理中高效地支持著幼兒的發展。

三、深入落實保教配合理念

保教不分家，教師、保育員之間要密切配合、相互尊重、保教并重、互為滲透、協調一致。主班老師和配班老師高度協調，生活老師和教學老師配合默契，常規管理要求一致，形成教育合力，共同科學合理地安排班級一日活動。師幼共同商議確定班級常規后，教師、保育員不僅要與幼兒一起遵守，并且還要堅持執行，常抓不懈。

比如在幼兒園的午睡環節要求睡前靜心、睡前如廁、睡前檢查、消除安全隱患等管理工作，都需要保教配合，共同促進幼兒午睡習慣的養成。另外對于個別“入睡困難戶”的管理，更需要教師和保育員根據幼兒個體差異，有針對性地給予引導。如果幼兒精力比較充沛，教師可以在上午的活動中增加幼兒的運動量。如果是幼兒沒有午睡習慣，保育員可以通過輕拍、微笑安撫幼兒的情緒，給幼兒安全感，幫助幼兒安心入睡。

四、善于樹立學習榜樣

幼兒的學習經常是通過觀察他人的行為進行的。幼兒心目中的榜樣大多是教師和家長等成人，而在班級一日常規管理中，又以教師的榜樣作用最為有力。因此，教師要以身作則，做好表率，用規范、文明的言行感染幼兒。另外，還可以利用同伴間的影響力，在班級中樹立幼兒學習的榜樣，并鼓勵其他幼兒向榜樣學習，通過榜樣的力量促進班級常規管理的有效開展。

比如盥洗環節是比較難管理的環節，常常會出現不排隊、不規范洗手、大聲喧嘩等混亂的場面，這時可以利用榜樣的作用促進幼兒養成良好的盥洗習慣?！芭恼铡笔莻€非常有效的辦法，把幼兒認真排隊、規范洗手的行為拍下來，在集體談話環節展現出來，請幼兒說說好的習慣是怎樣的，如何保持好的行為習慣，通過榜樣的作用促進幼兒良好行為習慣的養成。

五、努力提高家園共育實效

家庭是幼兒成長的第一所學校，它對幼兒的教育作用是幼兒園無法替代的。家園的良好溝通和密切合作是幼兒園班級管理有效進行的重要保障，家庭與幼兒園產生教育合力，能共同為幼兒身心的健康發展奠定良好的基礎。

家園合作的方式很多，在家園聯系欄中張貼班級一日常規管理的相關資料，通過微信群、QQ群向家長展示班級一日常規管理的進展和成效等，支持家長在家中幫助幼兒鞏固和堅持生活常規，使幼兒的常規意識進一步得到強化，一以貫之地保持好習慣。

幼兒的安全教育是重中之重，在一日常規活動中，教師要善于捕捉、發現活動中的安全隱患，通過常規管理幫助幼兒樹立安全意識，培養幼兒的安全自護能力，同時發揮家庭教育的作用，家園合力共筑安全防線。

3—6歲正是幼兒秩序感和自控能力形成的關鍵時期，加強班級一日生活各個環節常規的管理，有利于幼兒良好生活習慣的養成以及良好情緒情感的形成，對幼兒身心健康發展大有裨益。

（責任編輯：張 琳）