金融財會培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展環(huán)境和趨勢分析

李慧綿

【摘要】近年來我國教育行業(yè)蓬勃發(fā)展，吸引了資本市場的關(guān)注，同時技術(shù)的變革也催生了行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。本文深入分析行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，借助環(huán)境分析工具，并通過走訪調(diào)研搜集了相關(guān)行業(yè)數(shù)據(jù)，深度剖析目前我國會計教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展環(huán)境和趨勢，以期為企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】PEST，“雙師”教學(xué)模式，金融財會培訓(xùn)行業(yè)

引言

中國市場調(diào)研在線網(wǎng)發(fā)布的2017-2023年中國會計培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展調(diào)研與發(fā)展趨勢分析報告顯示，目前全國共有會計培訓(xùn)機構(gòu)3500余家，包括會計考前培訓(xùn)和會計繼續(xù)教育培訓(xùn)在內(nèi)的會計培訓(xùn)市場規(guī)模已接近80億元。此外，在線教育是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，2018年在線教育市場規(guī)模已超過2046.1億元，在線教育用戶規(guī)模達到16252.4萬人，發(fā)展前景十分廣闊。然而，發(fā)展機遇和威脅并存，本文旨在運用PEST工具分析財會培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展環(huán)境，以期幫助企業(yè)克服外部的威脅，抓住發(fā)展機遇，實現(xiàn)自身資源的有效配置，不斷提高綜合實力，制定適宜的發(fā)展戰(zhàn)略，從而在激烈的市場角逐中成功轉(zhuǎn)型。

一、行業(yè)驅(qū)動因素分析

企業(yè)的高速發(fā)展加大了對金融會計人才的需求。隨著金融財會人員隊伍不斷發(fā)展壯大，B端企業(yè)數(shù)量直線攀升，培訓(xùn)需求也日益旺盛。國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示，近十年來，我國金融從業(yè)人數(shù)以平均每年30萬人的速度在穩(wěn)步增加，其中2009-2010年和2018-2019年兩個年份增長幅度最大。截至2020年底，我國共有670.20萬人取得初級會計專業(yè)技術(shù)資格，242.02 萬人取得中級會計專業(yè)技術(shù)資格，20.57萬人通過高級會計專業(yè)技術(shù)資格考試；我國注冊會計師行業(yè)從業(yè)人員近40萬人，會計師事務(wù)所合伙人（股東）3.6 萬人；在開設(shè)本科以上學(xué)歷教育的高校及科研單位中，從事會計教學(xué)科研工作的人員超過1.3萬人。可見，目前我國財會人員結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)金字塔形狀，市場上高端會計人才的缺乏與低層次會計人員泛濫，共同促進了會計培訓(xùn)業(yè)的繁榮。

據(jù)統(tǒng)計，2021年全國大概1500萬-2000萬左右的金融財會崗位從業(yè)者，每年超1000萬人次報考金融財會類職業(yè)資格考試，其綜合參培率也不斷上升。B端企業(yè)，截至2019年，全國企業(yè)法人已經(jīng)超過2109萬家，以年付費單價1000元估算，財會企業(yè)培訓(xùn)市場潛在空間超過210億元。隨著“一帶一路”建設(shè)的推進，中國資本“走出去”的進程中亟須會計服務(wù)貿(mào)易的快速發(fā)展，為其提供境外投融資、跨境稅收籌劃等全方位、多領(lǐng)域的服務(wù)，而該行業(yè)的發(fā)展無疑需要一大批國際化注冊會計師，市場對專業(yè)會計師的需求日益俱增。

二、行業(yè)宏觀環(huán)境分析

（一）政策環(huán)境分析

為培養(yǎng)各領(lǐng)域的高端會計人才，財政部實施一系列重大會計人才培養(yǎng)工程，著力培養(yǎng)符合新時代高質(zhì)量發(fā)展要求的高端會計人才，包括大中型企業(yè)總會計師培養(yǎng)工程、國際化高端會計人才培養(yǎng)工程等五個工程，五年累計培訓(xùn)約21300人，并從中選拔約810人。此外，《會計行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021-2025 年）》將完善繼續(xù)教育管理體制機制作為重要工作內(nèi)容之一。未來，將緊密結(jié)合經(jīng)濟社會和會計行業(yè)發(fā)展要求，充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)，推進繼續(xù)教育信息化平臺建設(shè)和應(yīng)用，提供標準統(tǒng)一、內(nèi)容規(guī)范、質(zhì)量優(yōu)秀的會計人員繼續(xù)教育課程和注冊會計師勝任能力全要素模塊課程，開展繼續(xù)教育師資庫建設(shè)。并將繼續(xù)教育完成情況作為參加會計人才評價、會計人才選拔、先進會計工作者評選的重要依據(jù)。同時，還將加強對繼續(xù)教育機構(gòu)的指導(dǎo)和監(jiān)督，鼓勵繼續(xù)教育機構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育課程資源。

（二）經(jīng)濟環(huán)境分析

世紀疫情疊加百年變局，使國際環(huán)境的復(fù)雜性、不確定性和嚴峻性上升。從國際政治看，霸權(quán)主義、單邊主義、孤立主義、民族主義不斷加劇，全球地緣

政治格局正處于高度動蕩期和深刻重塑期，大國博弈更趨復(fù)雜多變。從國際經(jīng)濟看，世界經(jīng)濟復(fù)蘇步伐不穩(wěn)固不均衡且有放緩跡象，全球產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈順暢運轉(zhuǎn)依然受到疫情等多重因素考驗，全球資源能源產(chǎn)品供需形勢依然緊張，主要國家通脹壓力不斷加大，發(fā)達國家量寬政策的負外溢性將進一步增加。

2021年中央經(jīng)濟工作會議深刻指出，我國經(jīng)濟發(fā)展面臨需求收縮、供給沖擊、預(yù)期轉(zhuǎn)弱三重壓力，這是一個符合客觀實際的重要判斷。從預(yù)期上看，正是由于受到需求收縮、供給沖擊的影響，市場主體對經(jīng)濟面臨的下行壓力擔(dān)憂增加、預(yù)期轉(zhuǎn)弱。不同于其他行業(yè)，教育培訓(xùn)行業(yè)在經(jīng)濟蕭條時反而表現(xiàn)出積極的發(fā)展態(tài)勢。這主要是由于大量的下崗人員迫切需要提升自我職業(yè)技能爭取再就業(yè)的機會；其次，蕭條的市場經(jīng)濟加大了在職人員的危機意識，更多的從業(yè)者意識到了自我提升的重要性，因此傾向于參加培訓(xùn)、考取證書來提升自我職業(yè)技能。

（三）社會環(huán)境分析

高校會計實踐教育存在不足。對于會計專業(yè)的高校畢業(yè)生而言，專業(yè)證書和實戰(zhàn)經(jīng)驗是其求職的敲門磚。然而這也是現(xiàn)在中國相關(guān)高等院校會計專業(yè)教育活動存在的薄弱環(huán)節(jié)。

一方面，部分高等院校會計專業(yè)教育比較重視原理學(xué)習(xí)，而忽略了實踐教育。會計事務(wù)所、公司、社會經(jīng)濟組織以及機關(guān)部門等會計相關(guān)單位與高校間不具備緊密聯(lián)系，沒有長期平穩(wěn)聯(lián)動制度以及合作關(guān)系，高等院校會計專業(yè)教育實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不能產(chǎn)生相對長期并且良好的運行制度。另一方面，大部分高校并未設(shè)置針對考證的課程。考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)水平參差不齊，高校會計教學(xué)重在搭建知識體系，講解理論模型，較少選擇考證教材作為教學(xué)教材或者以考證為導(dǎo)向安排教學(xué)，因此學(xué)生只能選擇通過課外培訓(xùn)機構(gòu)進行考證培訓(xùn)。

另外，隨著近年來人工智能的高速發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)崗位，諸如財務(wù)、會計等一些高程序化的職位將被部分取代，市場上目前急需各類技術(shù)性強的人才。為了順利獲得就業(yè)機會，高等院校畢業(yè)學(xué)生大多通過參加社會相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)考取相關(guān)專業(yè)證書，以增加就業(yè)籌碼。因此，參與會計專業(yè)培訓(xùn)，獲得會計專業(yè)資質(zhì)證書逐漸變成畢業(yè)學(xué)生提升個人就業(yè)競爭力的關(guān)鍵抉擇之一。

（四）技術(shù)環(huán)境分析

“雙師”教學(xué)模式的興起，促進了會計培訓(xùn)行業(yè)的變革。所謂“雙師”教學(xué)模式，即線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生課前自習(xí)教材，再通過網(wǎng)絡(luò)視頻進行精細化學(xué)習(xí)，之后利用線下的面授課程與老師同學(xué)交流討論。對于考證的學(xué)員而言，最難的莫過于時間成本。通常，初入職場的會計人員還無法完全勝任公司日常財務(wù)工作，需要占用大量個人時間，若要再抽出時間進行考證學(xué)習(xí)難度較大。“雙師”教學(xué)模式的出現(xiàn)，一定程度上緩解了學(xué)員的時間沖突和空間問題。

“雙師”教學(xué)模式的興起，促使傳統(tǒng)會計培訓(xùn)企業(yè)開始向教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。一方面，搭建線上教學(xué)平臺，引進教學(xué)資源，開展線上營銷；另一方面，則完善線下配套服務(wù)。這是一個優(yōu)勝劣汰、資源整合的過程。優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機構(gòu)通過線上平臺可以快速提升學(xué)員數(shù)量，擴展市場規(guī)模，反應(yīng)滯后的培訓(xùn)機構(gòu)則難以立足。

三、行業(yè)整體趨勢分析

（一）市場潛力巨大

國內(nèi)經(jīng)濟及就業(yè)環(huán)境相對嚴峻，每年近千萬的新增就業(yè)人群中，財會金融類畢業(yè)生超過四分之一，就業(yè)壓力導(dǎo)致這類人群對于職前考證和就業(yè)培訓(xùn)的需求穩(wěn)步上升，在培訓(xùn)業(yè)務(wù)上由單純的考證及實操培訓(xùn)到提供實習(xí)和就業(yè)支持服務(wù)。

另一方面，財會金融在職人群的晉升壓力，使得面向B端市場的財稅實操培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)成為業(yè)財融合背景下的潛在需求。基于歷史數(shù)據(jù)預(yù)測，預(yù)計2023年金融財會考證的市場規(guī)模將突破360億元。

（二）線上線下融合，拓寬學(xué)習(xí)場景

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和移動終端設(shè)備的普及，傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)開始加速探索線上線下融合的教學(xué)模式，以期借助“教育+科技”的手段創(chuàng)新教學(xué)流程，拓寬財會技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)場景，提升教學(xué)效果。在直播、錄播、雙師、面授、AI 互動等教學(xué)形態(tài)上相互結(jié)合，從課前、課中、課后、項目、考試等全流程數(shù)據(jù)覆蓋。

此外，越來越多的會計培訓(xùn)機構(gòu)開始嘗試與高校合作，通過校企合作、產(chǎn)教融合的方式探索新的商業(yè)模式。

（三）拓賽道、擴品類成為增長動力

金融財會培訓(xùn)各單一賽道市場已接近飽和，未來企業(yè)發(fā)展主要聚焦于增加賽道、擴充品類，主要包括三個方向：各金融財會培訓(xùn)品類課程的結(jié)合；向其他金融財會培訓(xùn)領(lǐng)域延伸；拓展其他職業(yè)培訓(xùn)賽道。

金融財會培訓(xùn)的行業(yè)龍頭已經(jīng)開始沿著產(chǎn)業(yè)鏈后端拓展產(chǎn)品與服務(wù)，例如提供求職、就業(yè)輔導(dǎo)等服務(wù)。越來越多的金融財會培訓(xùn)機構(gòu)沿著賽道產(chǎn)業(yè)鏈延伸，構(gòu)建“招生+培訓(xùn)+就業(yè)+就業(yè)后社群”的商業(yè)閉環(huán)模式，以此拉長學(xué)員生命周期，這也將是未來行業(yè)發(fā)展的趨勢之一。

（四）市場格局兩極分化

當(dāng)下，行業(yè)領(lǐng)先的幾家機構(gòu)占據(jù)了大部分高端金融財會培訓(xùn)市場。思考背后的原因，一是課程線上化的發(fā)展，打破了空間和時間限制，學(xué)員學(xué)習(xí)場景不再局限于線下，行業(yè)龍頭機構(gòu)因此實現(xiàn)了低成本擴張；其二，行業(yè)龍頭企業(yè)擁有雄厚的資本和優(yōu)質(zhì)的師資資源，能夠提供高質(zhì)量的課程，課程客單價高，需求旺盛，而這恰是中小機構(gòu)的短板所在；其三，行業(yè)龍頭企業(yè)客單價高，目標群體以高端金融財會從業(yè)人員為主，這類人群素質(zhì)高，學(xué)習(xí)自控力強，適合線上學(xué)習(xí)，對機構(gòu)品牌和師資能力也有較高要求，眾多小型機構(gòu)只能占據(jù)低端金融財會培訓(xùn)市場。此外，三四線城市分布地域廣，龍頭企業(yè)下沉到三四線城市的成本相對較高，且各地方金融財會培訓(xùn)機構(gòu)有地緣優(yōu)勢。

結(jié)束語

任何行業(yè)的發(fā)展都處于不斷變化的過程中，科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展也同樣引領(lǐng)著金融財會培訓(xùn)行業(yè)發(fā)生深刻變革，企業(yè)只有緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整發(fā)展方向，才能跟上行業(yè)和社會的發(fā)展步伐，保持自身優(yōu)勢。企業(yè)需要結(jié)合當(dāng)前所處的內(nèi)外部環(huán)境，揚長避短，這樣才能在風(fēng)云變幻的市場上立于不敗之地，基業(yè)長青。

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