提高第一學段數(shù)學非書面作業(yè)效能的策略

溫淑珍

【摘要】提升非書面作業(yè)的效能，教師要立足學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，優(yōu)化非書面作業(yè)的設(shè)計；尊重學生的個性發(fā)展，讓每個學生的能力都得到提升；創(chuàng)新作業(yè)評價形式，激發(fā)學生學習興趣。

【關(guān)鍵詞】第一學段；數(shù)學；非書面作業(yè)；效能優(yōu)化

在“雙減”政策的要求下，小學第一學段的數(shù)學學習要結(jié)合學段學生年齡特點，教師給學生設(shè)計布置一些非書面作業(yè)，讓數(shù)學作業(yè)形象具體，好玩有趣，讓學生在實踐活動中達到說數(shù)學、玩數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學的目的。

一、立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，優(yōu)化非書面作業(yè)設(shè)計

我們依托數(shù)學教科書，根據(jù)低年級學生特點、結(jié)合學生的生活實際，設(shè)計了學生喜歡的、能有效促進數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的非書面作業(yè)。

1.利用學具，讓數(shù)學作業(yè)看得見摸得到

在制造業(yè)發(fā)達的今天，各式各樣的玩具、道具、學具應有盡有，就像小棒、圓片、各式圖案的磁貼、各種立體圖形的積木、電子秤、人民幣道具、一二年級的學具盒（學具盒有教科書里用到的大部分學具）。并且它們做工精美，價格優(yōu)惠，學生容易得到。這為第一學段的數(shù)學學習提供了新的學習思路，有助于激發(fā)學生更好地學習數(shù)學內(nèi)容的興趣，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

撲克牌上的數(shù)字剛好是我們一年級上冊學習的20以內(nèi)數(shù)字，因此隨便拿出兩張牌就可以直接進行口算加減法練習，而且隨著順序的變化就有不同的加減法習題，為孩子們的口算練習提供了題量上的保障。另外撲克牌上的數(shù)字與點數(shù)也為不同層次的孩子提供了不同的需要，對于那些還在扳手指頭計算的孩子，經(jīng)過多次的練習使他們慢慢地從數(shù)點計算抽象為數(shù)的運算。通過布置讓孩子們每天進行口算、心算的撲克牌作業(yè)，孩子們的大腦對數(shù)學運算的反應變得越來越敏捷，計算的正確率也大大地提高。

將學具與數(shù)學知識結(jié)合設(shè)計課后非書面作業(yè)，學生看得見摸得到，是培養(yǎng)低年段學生數(shù)感、量感、符號感、空間觀念的重要手段，同時還培養(yǎng)了孩子們的各種數(shù)學能力，讓孩子們的學習充滿了快樂和趣味。

2.借助游戲比賽思維，讓數(shù)學作業(yè)有趣好玩

小學生的年齡特點決定了其對游戲更感興趣。事實上，游戲比賽確實是一種行之有效的作業(yè)方法，就是教師結(jié)合一定的數(shù)學規(guī)律，結(jié)合學具，優(yōu)化數(shù)學推理和學習過程，并實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的優(yōu)化。教師根據(jù)要掌握的數(shù)學知識設(shè)計能夠讓學生在“玩一玩”“比一比”“樂一樂”中輕松完成數(shù)學作業(yè)，減輕了學生的學習負擔，達到減負增效的教育效果。

例如二年級上冊，學習表內(nèi)乘法后可設(shè)計如下作業(yè)：準備數(shù)學1-9的撲克牌36張，兩人玩，每人一半牌，反面拿好，各分發(fā)1張牌，拍桌搶答說乘法，搶答正確就贏，這兩張牌就歸誰。當全部分發(fā)完后，比誰手中的牌多，牌多的學生獲勝。

3.將表達訓練與數(shù)學相結(jié)合，讓學生能說會道

第一學段的學生注意力集中時間不長，對數(shù)學學習的興趣需教師細心引導，常常會因為數(shù)學學習的抽象性而產(chǎn)生“畏難”心理。因此，若能利用語言驅(qū)動數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思考能力，就可起到事半功倍的教育效果。我們可以設(shè)計“說數(shù)學”的課后作業(yè)，調(diào)用生活實踐中的具體經(jīng)驗和內(nèi)容，將一些看似抽象的數(shù)學知識與具體的生活數(shù)理現(xiàn)象相結(jié)合，使學生能夠?qū)W習運用數(shù)學思維思考問題，采用數(shù)學語言表述世界。

例如在學習“1-5的認識和加減法”時，為了能讓學生更好地理解加法和減法的意義，可以設(shè)計這樣的作業(yè)：照樣子說一說，我們家有（2）個男生，（2）個女生，全部坐在一起，一共有（4）人，可以列算式2+2=4。如果媽媽出去散步，那家里還有（3）人，列算式是4-1=3。由于在小學階段，加法和減法都是屬于比較簡單的基本知識點。因此在編說數(shù)學故事時，學生的數(shù)學思維得到快速調(diào)動，提升了學習積極性，加強了學習專注力，并能夠在與他人進行口語表達的同時，區(qū)分“加法”和“減法”之間的區(qū)別，從而能夠在運算時更快地得到精確的計算結(jié)論。

解決問題的非書面作業(yè)，就可以用說數(shù)學的作業(yè)內(nèi)容，對學生的數(shù)學學習進行適當?shù)挠柧殻⑼ㄟ^學生的言語反饋，糾正一些學習過程中的錯誤，激發(fā)學生對知識的好奇心，并培養(yǎng)學生勇于發(fā)言、勇于自主探究的探索性精神。

4.利用生活實踐操作，讓學生會用數(shù)學

將數(shù)學知識和現(xiàn)實生活相結(jié)合是第一學段孩子學習數(shù)學的重要手段，教師應根據(jù)學習內(nèi)容，結(jié)合生活中的各類背景，設(shè)計擺一擺、畫一畫、找一找、用一用等作業(yè)活動，將抽象化的數(shù)學知識形象化，提高這類作業(yè)的設(shè)計能力。

例如在教學一年級下冊人教版“認識人民幣”后，可設(shè)計“購物”實踐作業(yè)：1.用人民幣道具付媽媽今天的買菜錢，讓媽媽說出今天買的每一樣菜和價錢，你們試著一件一件地付錢。2.周六日陪媽媽到街市或超市買東西，同學們可帶1角、5角、1元、5元、10元的人民幣購買必需品（不要帶100元）。

教師在低年級實踐性作業(yè)設(shè)計中，應該將生活化的實踐內(nèi)容作為核心。對于小學生而言，將所學知識運用到生活化的實踐活動中，可以達到親身體驗的目的，并深化對數(shù)學知識的認識，實現(xiàn)教學結(jié)構(gòu)的完善。

二、尊重學生個性發(fā)展，保障作業(yè)實施到位

1.應“雙減”之策，布置樂學作業(yè)

“雙減”政策不允許一二年級出現(xiàn)課后書面作業(yè)。一年級的數(shù)學周課是3節(jié)，二年級是4節(jié)，課內(nèi)完成的書面作業(yè)有限，這就對第一學段的作業(yè)實施提出了新的要求。教師需要在思想和行動上做出調(diào)整，改變原有的作業(yè)布置觀念。

為了加強第一學段學生實踐性評價，落實學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。在學校層面可開展主題為“智慧大闖關(guān)”的期末綜合質(zhì)量教學評價活動，分別從數(shù)學運算、識數(shù)、量與計量、解決問題等多個角度，設(shè)計“魔法轉(zhuǎn)盤”“購物超人”“最強大腦”“數(shù)學游戲角”等各式各樣的趣味活動，考查孩子們數(shù)的認識、計算能力、數(shù)學表達、觀察操作等能力。讓學生在玩中學，在學中玩，在輕松愉快的闖關(guān)氛圍中感受數(shù)學學科的魅力，建立自信心，體驗成長的快樂。

2.引導學生參與，保障作業(yè)到位

學生是發(fā)展中的人，而人的發(fā)展存在差異化。第一學段學生的能力也存在明顯的差異，不同學生完成作業(yè)的能力和吸收知識的能力存在明顯的差別。為確保每一個學生都可以得到應有的發(fā)展，教師在進行作業(yè)布置時，應盡可能地將個體智慧與團體文化相結(jié)合，建構(gòu)學習型的學習小組。

教師在布置作業(yè)時可以預先和小組長做示范，也可以預先和某一小組做示范，然后由小組長引導組員或一組帶多組完成作業(yè)。學生可以在課間、課后托管的時間熟悉作業(yè)操作的方法，回家后自己成為小組長，讓身邊的人配合完成作業(yè)。

三、激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)新作業(yè)評價方式

1.展示評價，樹榜樣

第一學段的學生特別喜歡老師的表揚，善于表現(xiàn)自己，我們應多為學生搭建作業(yè)展示的平臺。我們可在班級展示墻里設(shè)置 “我愛數(shù)學”展示欄，對學生完成課后作業(yè)的精彩表現(xiàn)可拍照貼在展示欄里。我們還可以利用課前3分鐘讓學生在全班面前或小組里展示并相互評價。

2.多元評價，促發(fā)展

非書面作業(yè)不能像書面作業(yè)那樣紙質(zhì)地呈現(xiàn)在我們的面前。我們可以結(jié)合實際情況，采取教師評、學生互評（小組評）、家長評、學生自評的方式，統(tǒng)一評價標準。

如表1，教師可通過抽取學生反饋作業(yè)情況，給予該生激勵性的評價。學生自評，讓學生在自評中學會自我欣賞、自我反思。家長評，以家長自愿為原則，家長不評的，老師在校給學生再評價補充。學生互評（小組評）可以使學生在他評中學會悅納和汲取，在互評中學會觀察、對比、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)、表達、尊重。每一次作業(yè)，在自評、家長評、小組評、教師評中選兩種方式交替進行即可，這樣既利于操作又能提高孩子完成作業(yè)的積極性。

為了達成良好的教育效果，教師應始終關(guān)注布置趣味性強的數(shù)學非書面作業(yè)，讓學生能夠在更短的時間內(nèi)快樂完成作業(yè)的方法。

【參考文獻】

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