新文科視野下財經類高校課程思政建設路徑的探索與實踐

江凌筠

一、課程思政提出的歷史背景及其本質內涵

（一）課程思政提出的歷史背景

課程思政的提出是社會主義發展的必然要求，高等教育本身存在的問題以及黨和政府謀劃高等教育內涵式發展等為課程思政的提出奠定了基礎。作為高等教育改革的重要一環，課程思政對我國人才培養體系發展具有深遠意義。

黨的十八大針對教育的培養方向問題做出了明確的要求，教育和學校始終要以社會主義作為主導方向，堅持以人為本，立德樹人，高等學校作為知識傳遞、人才培養、學科研究的重要機構，肩負培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人的重任。思想道德教育通過全面貫徹社會主義精神、堅持以德育人的方針，對解決教育培養的首要問題起了關鍵的作用。為貫徹落實社會主義辦學方向和立德樹人的根本任務，2017年2月，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》的通知，對加強和改進新形勢下高校思想政治工作作出了頂層設計和具體部署。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，就深化新時代學校思想政治理論課提出了一系列新要求。教育部等部門也相繼印發了《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》《高等學校課程思政建設指導綱要》等文件，對學校思想政治教育工作進行全方位、系統化設計，并明確提出加強“課程思政”建設的基本要求。于是，“課程思政”從經驗性術語轉變為政策性術語。

隨著高等教育課程思政建設改革的不斷深化，思想政治課程通過不斷實踐逐步完善高校立德樹人體系，在課程內容和教學形式上都已得到極大加強，教育成效顯著，但思想政治課程僅為高校課程體系中的一個小分支，與其他課程保持著相對獨立的狀態，所授予的內容難以滲透到學科知識的方方面面，體現出記憶難、運用難的特點。當高等教育中的思想政治課程教學改革推進到新高度的時候，就需要將思想政治內容貫穿至教育教學的全過程，強調思想政治在教育教學的中心地位，不僅要在思想政治課程中體現思想政治教育，更要將思想政治知識融入到專業課程中，打造契合社會主義發展的具有思想道德高度和專業學科知識的課程思政。

（二）課程思政的概念內涵

隨著國家的不斷發展，教育改革的不斷深入，建設高質量課程思政逐步成為高校教育理論與實踐研究的熱點。那么，究竟什么是課程思政？作為一個政策性概念或政策性術語，課程思政在不同視角下所指具體概念不一，存在“課程類型說”“教育理念說”“思政方法說”“教學體系說”“實踐活動說”和“多重屬性說”等觀點。例如，郝德永認為，課程思政作為學校教育尤其是課程建設的一種新思想、新理念、新方法，其內涵尚缺乏深刻的理論論證。從根本上講，課程思政是課程論研究的一個專業性概念與理論，是學校課程建設所要遵循的基本邏輯與方法。張大良指出，課程思政的提出順應了時代發展的需求，是引領育人體系改革和課程教育發展方向的全新教育理念，明確了教育和學校為黨育人，為國育人，通過政治思想教育培育有思想政治高度，全面發展的社會主義新青年。何玉海認為，課程思政是一種運用課堂調動學生精神層面學習與成長的教育方式方法，課程思政不僅作為理念存在，更多的是通過實踐讓學生在學習專業知識的同時受到思想政治教育。

二、新文科視野下財經類高校課程思政建設的重要意義

（一）課程思政建設是財經類高校新時代背景下育人的基本要求

習近平總書記指出，“我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起”，必須堅持“為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務”。財經類高校作為我國高等教育體系的重要組成部分，是先進財經知識的傳播者，是財經理論探究的先行者，是商業人才的培養基地，對地方經濟發展提供特色化的支持，服務于各行各業，是建設社會主義現代化強國的重要力量。在中國特色社會主義進入新時代培養社會主義建設者和接班人的根本任務之際，培養大批熟悉我國國情，了解黨和國家方針政策，具有科學精神、創新精神和使命感、責任感的建設人才和管理人才是財經類高校的首要職責。課程思政作為一種教育理念，意在進一步強化“為誰培養人”的問題，加強課程思政建設是新時代黨和國家對財經類高校提出的基本要求。

（二）課程思政建設是財經類高校人才培養模式改革的重要環節

本科教育是塑造學生世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時刻。新時代下，思想道德教育逐步成為本科課程建設的重要組成部分。由中國共產黨所領導的社會主義市場經濟是有法可依、文明有序的經濟，代表的是最廣大人民的利益。對財經類高校而言，在人才培養過程中強化思想價值引領更為重要。課程思政作為人才培養的價值旨歸，明確了財經類高校“培養什么樣的人”的問題。財經類高校培養的不僅僅是商業人才，更要是德智體美全面發展的具有豐富財經類知識的人才，加強課程思政是高等教育發展的必然要求，是完善和改革高等教育人才培養模式的根本舉措。

（三）課程思政建設是財經類高校發展新高度的必由之路

課程思政將高等教育課程與思想政治相結合，體現出以社會主義為主導，培養全面型人才的教育理念，以人為本、以德育人的育人方式。加強課程思政建設將財經類高校人才培養模式、教師水平、教學創新和教學改革推向一個全新的高度，深刻了高等教育的思想內涵，推進了高等教育的全面發展，是對黨的十八大精神的貫徹與落實。作為一場高等教育界的教學改革運動，課程思政豐富了傳統的教學模式，重新構建育人體系，推動高等教育思想與時俱進。財經類高校如能深刻把握課程思政的內涵，深入推進課程思政改革的落實和特色的彰顯，將對其人才培養質量的提高和立德樹人根本任務的落實產生極其深遠的影響，課程思政建設是財經類高校實現高質量發展的必然要求。

三、新文科視野下財經類高校課程思政建設的原則

建設課程思政，關鍵是要與時俱進，緊跟中國特色社會主義的發展步伐。課程思政體現中國特色社會主義先進思想，立足于中國國情，緊密聯系社會。思想政治的內涵隨著社會主義發展不斷豐富，新時代下課程思政建設離不開社會主義核心價值觀的引領，專業課程只有緊扣思想政治內容才能更好實現以德育人，培養全面發展、腳踏實地的社會主義接班人。

建設課程思政，要牢牢把握學校所處的粵港澳大灣區區域特點。課程思政要與地區歷史、文化和政治相結合，充分體現香港特別行政區、澳門特別行政區和廣東地區的革命歷史和各自政策的特點，把握各地區在“一國兩制”和“一帶一路”建設中的重要地位，培養具有家國情懷和愛黨愛國、開放包容、開拓創新精神，又能適應和引領粵港澳大灣區建設與發展的一流人才。

建設課程思政，要緊扣專業學科特性，將符合各行業領域發展的思想道德素質教育納入到學科建設中。在商科專業課程中融入法制教育、誠信教育，培養經世致用、心懷天下、德法兼修的商業人才。對理工類專業的學生，重點培養創新實踐精神和精益求精的大國工匠精神，在勇于探索真理、捍衛真理的同時也要心懷祖國。文學藝術類課程要充分挖掘社會主義核心價值觀的深度，將抽象的文字與圖形化作具有現實意義的思想理念，弘揚和開拓社會主義精神和中國優秀文化。

建設課程思政，還要牢牢把握學校的辦學目標、定位和特色，為達成學校人才培養總目標服務。廣東財經大學是廣東和華南地區財經人才的重要培養基地，經管類專業教育要著力加強學生社會責任感的培養，使學生成為遵紀守法、誠信經營、合法致富的企業家，絕對不能培養出唯利是圖、見利忘義、坑害顧客的不法商人。廣東財經大學堅持以生為本的教學理念，著力于提高學生的專業知識水平和思想道德水平，培養學生勤奮好學的學習習慣和勇于實踐與創新的精神，促進學生成長為德才兼備、知行合一的高水平應用型人才。

四、廣東財經大學課程思政建設路徑的探索與實踐

作為一所以財經類專業為主體的文科類高校，近年來，通過加強課程思政建設的頂層設計、優化課程思政建設的體制機制、打造“學院-專業-課程-課堂”四維貫通、協同支撐的課程思政示范體系、提升教師課程思政教學能力等舉措，廣東財經大學課程思政建設取得了顯著成效，教師立德樹人意識有效強化，課程思政貫穿人才培養全過程，示范課堂、課程、專業、學院、教師、教學團隊等精品成果和先進典型案例不斷涌現，教師培訓、過程監控、激勵約束、協同合作等體制機制成熟定型，特色化、長效化、高水平的課程思政教育體系有效確立，全員、全過程、全方位育人的格局更加穩固、成效更加凸顯。

（一）主要做法

1.加強課程思政建設的頂層設計

學校成立了由校黨委書記、校長擔任組長，分管思想政治、教學教研、師資隊伍、師德廉政、學生管理等工作的校領導擔任副組長，成員包括教務處、馬克思主要學院等職能部門和學院組成的思政課程和課程思政建設工作領導小組，負責研究制定提升思政課程和課程思政建設質量的工作機制、推進思政課程和課程思政建設工作、研究思政課程和課程思政教師隊伍建設規劃和培養計劃、指導思政課程和課程思政的教學團隊建設以及開展課程思政教育教學改革研究和思政課程和課程思政建設工作考核評價等工作。此外，學校成立了“思政課程教學研究中心”，作為提高學校課程思政教學發展、推動師資隊伍建設、改革人才培養模式的重要領導力量。

2.打造“學院-專業-課程-課堂”四維貫通、協同支撐的課程思政示范體系

學校結合廣東省課程思政“四個一”試點探索，重點建設1個示范學院、5個課程思政示范專業、10門示范課程、20個特色課堂，總結推廣先進典型經驗和特色做法，充分發揮項目建設的示范效應，并力爭申報成為省級課程思政示范學校。

3.優化課程思政建設的體制機制

學校將發展課程思政擺在突出位置，聯合相關各機關部門和學院成立課程思政教學研究中心，將思想政治作為教學單位教學和研究開展的方向，行政機關工作的重點，黨支部生活的重要主題。一方面，通過開展黨支部教育和主題活動等方式，加強對教師隊伍的思想價值引領，強調思想政治在課程建設中的重要導向作用；另一方面，通過完善教師評價體系，將課程思政作為優秀教師評比、教學質量工程驗收和教學檢查中的常規項目，建立教師課程思政思想培養、價值引導和能力評價體系。

構建常態化的課程思政示范交流活動，通過網絡、新媒體等手段宣傳課程思政先進、典型和特色案例，營造有利于推動課程思政建設的校園文化和良好氛圍。健全投入保障機制，增加經費投入，根據實際情況在校級質量工程項目立項中設置課程思政專項項目，推進課程思政改革的研究和實踐。

4.提升教師教學能力

教師隊伍作為課堂思想政治知識的傳遞者和立德樹人的實踐者，是發展“課程思政”的關鍵。為此，廣東財經大學通過建立行之有效的激勵機制、完善和科學合理的評價機制，基本解決教師“愿不愿”的動力問題。相對于課程思政開展的主動性問題，目前較為突出的是教師在課程思政能力方面的問題。為此，廣東財經大學將通過開展課程思政大賽、優秀案例展示、教研室集體備課、課程思政教育教學能力專題培訓、邀請校外專家校內開講等措施，有效提高教師“思政資源的挖掘能力”和“思政元素的融入能力”。同時，利用入職培訓、專題講座、會議研討、網絡培訓、集體備課等形式，定期開展課程思政專項培訓活動，提升廣大教師課程思政教學能力。按照上級部門統一部署評選“課程思政”名師，打造課程思政先進教師和教學團隊，鼓勵和表彰在課程思政方面表現優異的教師，在校級教學名師和教學團隊評選中增強育德功能的考察比重。

（二） 主要成效

一是課程思政建設的基本框架構建完成。學校制定實施了《廣東財經大學思政課程和專業思政、課程思政建設提質行動計劃（2019-2021）》，明確了課程思政建設的目標、任務、進度和職責分工。將課程思政作為重要內容納入《中共廣東財經大學委員會關于加快建設一流本科教育的實施意見》《廣東財經大學一流本科教育內涵提升行動計劃》等文件，與一流本科建設一體推進。

二是課程思政緊扣基礎課程和專業課程的培養模式逐步形成。學校在通識課程中，整合相關學科師資力量，開設了涵蓋公共美育和藝術教育、中華傳統文化、法治教育等相關的選修課，加強了學生時代精神、民族精神和法治精神教育，提高了學生的思想品德、人文素養和認知能力。在專業課程中，以“課課有思政，人人講育人”為原則，充分挖掘每門課程蘊含的德育元素，既要讓學生“專業成才”，更要讓學生“精神成人”，實現知識傳授、能力培養與價值引領同頻共振。

三是課程思政的示范體系初步確立。學校立項建設了1個思政示范專業、3門思政示范課程、14個特色課堂，初步構建起涵蓋專業、課程、課堂三個層面的示范體系，有效發揮了對其他專業和課程的輻射帶動作用。

四是教材使用管理的思政導向有效落實。學校嚴格執行黨和國家教材管理相關要求，嚴格教材的選用和管理，特別是對境外教材進行統一審核，要求能夠結合課程內容、符合社會主義核心價值觀和國家政策法規要求。組織教師參加相關培訓，每學期組織教材使用審核，重點管控自編教材和境外原版教材，做到“先審核、后使用”，確保優秀教材進課堂。

五是課堂教學管理的思政導向有效貫徹。學校先后制定了《廣東財經大學課堂教學基本要求》《廣東財經大學教師工作規范》等文件，以保證教學內容符合社會主義核心價值觀、尊重歷史與人性、不對國家安全和社會和諧構成威脅。同時，加強聽課檢查，教學督導組加強對各類課程教師授課中的政治立場檢查，將其作為聽課任務中的一個重點進行督導。

六是教師課程思政能力培訓體系逐步形成。積極通過專題講座、網絡培訓等形式加強教師隊伍思政能力建設，學校舉辦了“課程思政的認識、實踐與效果評價”等多場培訓活動；鼓勵、引導教師自主參加校外培訓，提升課程思政能力。通過對教師隊伍進行定期培訓，學校思政課程的教學質量實現穩步提升。

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責任編輯魏家堅