小學語文主題式閱讀教學模式的思考

賀敬芳

在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的過程中，人們對教育教學工作的認識更為深刻，基于學生發(fā)展的客觀規(guī)律以及現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的新要求，主題式教學方法應運而生。在小學語文教學中，主題式閱讀教學模式對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，都有著極為顯著的作用。所謂主題式閱讀教學模式，就是在小學語文閱讀課堂教學過程中，圍繞某一特定主題，對課內(nèi)和與課外知識之間的聯(lián)系進行深入挖掘，使課內(nèi)知識與課外知識有機結(jié)合，引導學生體會閱讀的魅力，發(fā)揮閱讀延伸性的重要作用，從而實現(xiàn)課堂教學的目標。

近年來，在教育改革政策的要求下，小學語文課堂教學中，積極探索主題式閱讀教學模式在實踐中的應用，根據(jù)實際應用情況來看，許多教師對于主題式閱讀教學模式的應用，尚未做好充分準備，在實踐應用過程中，沒有將主題式閱讀教學模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，導致教學質(zhì)量的提升并不顯著。因此在小學語文教學中，如何有效應用主題式閱讀教學模式，廣大教師還需進行積極探索和研究。

一、在主題式閱讀教學模式中，明確教學目標

教學目標對于教學工作具有極為重要的指導作用。因此，在開展小學語文教學時，要想應用主題式閱讀教學模式，必須結(jié)合教學內(nèi)容以及教學大綱的要求，制定科學合理的教學目標。根據(jù)教學目標，教師要確定教學主題，確保每個主題下的閱讀教學工作，都能夠滿足所有教學目標的要求，充分達成教學目標，進而完成教學任務，促進學生的全面發(fā)展。值得注意的是，不同的主題閱讀教學，其教學目標的側(cè)重點各不相同，對此，教師要做出科學合理的選擇，從而有效提高教學質(zhì)量，高效完成小學語文閱讀教學工作。

明確教學目標，是幫助教師科學合理地制定教學計劃以及高效實施教學計劃，取得更高質(zhì)量教學效果的重要條件。除此之外，通過確定清晰的教學目標，對更好地開展主題式閱讀教學，也能起到積極的促進作用。在小學語文閱讀教學中，對學生能力的培養(yǎng)方向大致是相同的，但每一個學生在學習和成長過程中，獲取知識的能力以及發(fā)展都不盡相同，這主要是受學生自身的發(fā)展?jié)撃芎蛡€人興趣的影響而形成的差異。因此，教師除了要明確主題式閱讀教學工作的目標外，還要注意正視學生在學習過程中的個體差異，從而有效引導學生思考自身的能力發(fā)展問題，根據(jù)自身的實際情況以及優(yōu)勢特長，制定相應的學習方案或計劃，從而細化發(fā)展目標，得到更好的發(fā)展。

二、對閱讀內(nèi)容進行詳細分析，明確主題范圍

在小學語文課堂中，要想有效實施主題式閱讀教學模式，就必須注重閱讀內(nèi)容對教學工作的重要影響。因此，教師要把閱讀教學的內(nèi)容作為切入點，對其進行詳細分析，根據(jù)內(nèi)容對閱讀主題進行科學合理的分類。在實際應用主題式閱讀教學模式的過程中，由于閱讀文章的主題類型是多元的，所以教師要根據(jù)內(nèi)容對閱讀主題思維種類和范圍進行清晰劃分，這對于小學語文閱讀教學來說，才更具科學性。在小學語文閱讀教材中，本身就已對學生的學習需求進行了科學合理分析，編者在編寫教材的過程中，也充分考慮到了這一點，并以此為根據(jù)科學合理地設置了教材內(nèi)容。所以教材中所收錄的閱讀內(nèi)容，較為精確地對應著學生需要學習和吸收的知識，對培養(yǎng)學生的閱讀能力，能起到事半功倍的作用。除此之外，對閱讀主題進行科學合理的劃分，還能幫助教師和學生對閱讀教學的目標進行快速、科學、合理的定位。教材是教師實施教學工作的重要輔助工具，對主題式閱讀教學模式的實施效果，有著極為重要的影響。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容明確主題范圍，對具體學習內(nèi)容進行精準提煉和科學總結(jié)，通過這一措施，不僅能夠有效優(yōu)化小學語文閱讀教學的系統(tǒng)性、一致性以及完整性，還能夠?qū)﹂喿x教學目標的進一步實現(xiàn)起到積極的促進作用，使主題式閱讀教學模式充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢。

三、對閱讀主題特點進行深入探究，幫助學生掌握學習技巧

在小學語文課堂中開展主題式閱讀教學模式，除了要明確閱讀教學目標，科學合理地劃分及確定閱讀教學主題之外，還要深入探究不同主題的特點，根據(jù)閱讀主題的特點對主題式閱讀教學模式進行科學合理的運用。主題式閱讀教學模式在實質(zhì)上，就是從主題維度的角度，對小學階段需要學習的文章進行科學合理的分類，同時還需要根據(jù)主題維度和實施分類情況，科學合理地實施閱讀教學計劃。基于主題式閱讀教學模式的實質(zhì)，在應用主題式閱讀教學模式的過程中，教師必須對不同主題的特點進行詳細分析和深入探討，只有做完這些工作才能確定各個主題對于閱讀教學的側(cè)重點，從而幫助教師更準確地總結(jié)和歸納閱讀學習方法及技巧，使語文閱讀教學和學習形成一個系統(tǒng)的框架，這就是主題式閱讀教學模式的本質(zhì)。根據(jù)這一本質(zhì)，在小學語文閱讀教學中，實施主題式閱讀教學模式，是提高閱讀教學的有效途徑。主題式閱讀教學模式是基于現(xiàn)代教育理念而形成的新型教學模式，具有高效率、高質(zhì)量的特點。在主題式閱讀教學模式的基礎上，教師要深入對主題進行研究，不斷深化主題式閱讀教學，從而達到提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學效果的目的。

四、拓展主題教學方式，營造良好的教學氛圍

在小學語文閱讀教學工作中，要實施主題式閱讀教學模式，教師必須明確這是一種閱讀教學方式，是閱讀教學工作模式和理念實施的途徑。因此，教師在開展實際工作的過程中，應在主題式教學理念指導的基礎上，根據(jù)自身的教學經(jīng)驗以及學生的實際情況，對具體教學方法進行科學合理的調(diào)整，從而有效優(yōu)化閱讀教學效果。此外，教師也要不斷研究和豐富自身的教學理論，總結(jié)閱讀教學經(jīng)驗，不斷進行教學反思，糾正自身不足，從而更好地開展主題式閱讀教學，以提高小學語文閱讀教學的質(zhì)量。

目前，主題式閱讀教學模式在實踐過程中得到了一定的發(fā)展和完善，具備一定的科學性和系統(tǒng)性，基于此，教師在實施主題式閱讀教學模式的過程中，需要對具體實踐操作進行深入思考，以達到充分發(fā)揮主題式閱讀教學模式的教育價值。

在實踐過程中，教師要不斷拓展和豐富主題式閱讀教學實踐形式和實施方式，注意營造良好的教學氛圍，這不僅能夠有效保證主題式閱讀教學模式在課堂中的順利實施，同時活躍的課堂氛圍還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生在主題式閱讀教學下更積極主動地參與到教學中來，使主題式閱讀教學煥發(fā)出新的活力，提高學生在主題式閱讀教學中的學習動力，使主題式閱讀教學得到有效升華和延伸，為豐富語文課堂、優(yōu)化教學效果發(fā)揮積極的作用。

五、應用信息技術(shù)開展主題式閱讀教學，提高學生學習興趣

在現(xiàn)代教育模式下，信息技術(shù)已成為一種非常重要的教學措施，也是幫助教師更好地開展教學工作的重要輔助工具。因此，教師在實施主題式閱讀教學模式的過程中，要保證閱讀教學活動能夠順利得到落實，那么教師需要將信息技術(shù)與主題式閱讀教學進行有機結(jié)合，一方面能夠有效激發(fā)學生的閱讀學習興趣。另一方面也能夠借助信息技術(shù)的優(yōu)勢將知識信息更直觀地呈現(xiàn)在學生面前，從而幫助學生更好地學習和掌握閱讀知識，促進學生閱讀能力和素質(zhì)的發(fā)展。對于大部分學生來說，長時間面對大量文字，必然會感到單調(diào)和枯燥，進而導致學習熱情下降。對此，教師可以利用信息技術(shù)豐富教學形式，設計精美的教案，以此吸引學生的注意力，提高他們的閱讀興趣，強化主題式閱讀教學的實施效果。通過信息技術(shù)與主題式閱讀教學模式的有機結(jié)合，從而對小學生形成潛移默化的影響，對培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，達到最佳的閱讀教學效果，都有著積極的促進作用。

例如，在《狼牙山五壯士》的教學過程中，教師在設計教案時，可以根據(jù)課文中的文字描述進行加工，結(jié)合課文中的文字內(nèi)容設計相關(guān)問題：班長馬寶玉“帶頭向棋盤陀走去”，這一描寫中有著什么樣的深意？班長馬寶玉的內(nèi)心有哪些變化？通過設計一系列問題，引導學生在閱讀過程中進行深入思考，達到讀中思、讀中學的目的。

綜上所述，在小學語文課程中實施主題式閱讀教學模式，是語文教學改革的重要實踐探索。對此，教師應對主題式閱讀教學模式的實踐應用進行深入研究，從而更好地發(fā)揮主題式閱讀教學模式的重要價值。