公共圖書館研學(xué)活動探究

羅瑜

摘 要：隨著文旅融合的發(fā)展和“雙減”政策的實施，研學(xué)活動日益成為文化旅游業(yè)、教育界關(guān)注的焦點，開展和探索研學(xué)活動是公共圖書館踐行文旅融合及承擔(dān)社會教育職責(zé)的落腳點。文章以近4年廣西市級以上公共圖書館研學(xué)活動實踐和廣西市級以上公共圖書館中小學(xué)生讀者、家長讀者研學(xué)活動問卷調(diào)查與分析，提出以保障促落實，以特色促創(chuàng)新，以專業(yè)促提升，以協(xié)作促發(fā)展，以引導(dǎo)促推廣的研學(xué)活動思考，以期為公共圖書館進一步豐富完善研學(xué)活動提供參考。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；研學(xué)活動；文旅融合

中圖分類號：G258.2?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1003-1588（2023）02-0042-06

1 背景

2017年5月1日起實施的國家旅游局《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》將研學(xué)旅行定義為“研學(xué)旅行是以中小學(xué)生為主體對象，以集體旅行生活為載體，以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的，依托旅游吸引物等社會資源，進行體驗式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅游活動。”《中華人民共和國公共圖書館法》第三十四條規(guī)定：“政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)當(dāng)開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會教育活動，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動提供支持。”

廣西市級以上公共圖書館積極建設(shè)研學(xué)基地，推動研學(xué)活動健康有序發(fā)展，廣西壯族自治區(qū)圖書館、廣西桂林圖書館、南寧市少年兒童圖書館入選自治區(qū)級中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地，各學(xué)校都將圖書館作為中小學(xué)生研學(xué)活動的重要目的地。

在“雙減”政策落地實施與文旅融合背景下，研學(xué)活動的探索大有可為。廣西市級以上公共圖書館結(jié)合地域文化傳承和特色項目，探索“圖書館+研學(xué)”活動形式，深化公共圖書館服務(wù)水平，提升館藏文獻社會效能，為高質(zhì)量研學(xué)活動和助力“雙減”提供公共文化服務(wù)。

2 廣西市級以上公共圖書館研學(xué)活動實踐

廣西擁有豐富的山水旅游資源、濱海旅游資源、紅色旅游資源、歷史民俗文化以及多樣的飲食文化，具備地域特色的研學(xué)資源。廣西市級以上公共圖書館結(jié)合自身的資源與地域特點開展了一系列研學(xué)活動，有的研學(xué)活動在圖書館內(nèi)進行，有的將研學(xué)活動延伸到館外，取得了良好的社會成效。

2.1 廣西市級以上公共圖書館開展研學(xué)活動數(shù)據(jù)統(tǒng)計

據(jù)統(tǒng)計，廣西市級以上公共圖書館從2019年1月到2022年9月共開展研學(xué)活動1，419場次，學(xué)生參加研學(xué)活動50，248人次，平均每場約35人次參加研學(xué)活動。研學(xué)活動的主要類型有：走進校園系列活動、科普活動、傳統(tǒng)文化推廣活動、志愿者活動、比賽類活動、手工體驗類活動等。從下頁表1可以看出，廣西市級以上公共圖書館研學(xué)活動類型豐富，開展研學(xué)活動場次多，參加研學(xué)活動的人數(shù)多，研學(xué)活動受關(guān)注和受歡迎程度較高。

2.2 廣西市級以上公共圖書館開展研學(xué)活動的主要做法

2.2.1 盤活館內(nèi)資源，提升研學(xué)活動文化品質(zhì)。走進圖書館的研學(xué)活動是公共圖書館常見的研學(xué)活動模式。公共圖書館挖掘自身場館、人才、文獻信息資源等優(yōu)勢，為讀者提供館內(nèi)講解、講座、展覽、古籍修復(fù)體驗、雕版印刷體驗、科技設(shè)備體驗、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗體驗等活動；利用優(yōu)秀特色資源為讀者打造優(yōu)質(zhì)研學(xué)平臺，并提供獨特的研學(xué)活動，盤活了圖書館文獻資源，加大了地方特色文化傳播的力度、深度和廣度。

2.2.2 結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣由煅袑W(xué)活動廣度。隨著文旅融合不斷推進，公共圖書館順應(yīng)時代要求，本著“宜融則融，能融盡融”的原則，在圖書館外開展研學(xué)活動。在文旅融合背景下，廣西圖書館全力打造“走讀廣西”文化旅游品牌系列活動，采取了省館牽頭、全區(qū)聯(lián)動的實施模式，線上線下聯(lián)合推動，館內(nèi)館外同步開展。例如，“走讀廣西·閱荔欽州”由廣西圖書館和欽州市圖書館工作人員帶領(lǐng)近40名熱心讀者展開了為期2天的研學(xué)活動，研學(xué)活動的路線為在昆侖關(guān)戰(zhàn)役博物館為讀者提供抗戰(zhàn)歷史的講解服務(wù)，在欽州市靈山縣大塘村為讀者提供現(xiàn)場荔枝科普服務(wù)，在石祖禪茶園閱讀示范點舉辦以“家風(fēng)家教”為主題的讀書分享會，讓讀者在研學(xué)活動中重溫歷史，汲取精神力量，了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)耕文化，將科學(xué)知識立體化、形象化，提高動手能力，在讀書分享中傳承優(yōu)秀家風(fēng)。“走讀廣西”品牌活動在各個城市不斷挖掘走讀路線，將廣西的山水美景、紅色資源、農(nóng)耕生活體驗、古老城市記憶、專家講解等資源融合起來，為延伸研學(xué)活動的深度和廣度提供了路線支持。

2.2.3 深挖文獻資源，搭建公共服務(wù)新平臺。北海市少年兒童圖書館利用科普繪本閱讀推廣的契機，構(gòu)建“閱讀—體驗—探索”模式的研學(xué)活動，結(jié)合本地生態(tài)資源開展體驗式閱讀研學(xué)活動。自2013年起，北海市少年兒童圖書館搭建了北海少兒科普公共服務(wù)新平臺，結(jié)合本地資源，館員以如何保護紅樹林濕地為主要內(nèi)容，自主編撰了科普繪本《謝謝你！紅樹林》；聯(lián)合自然資源部第四海洋研究所、廣西北海濱海國家濕地公園管理處，由專家和館員帶領(lǐng)小讀者到北海樹林景區(qū)、濱海國家濕地公園、紅樹林研究所等地，近距離觀察紅樹林的特點和生長環(huán)境，結(jié)合本館自主編撰的科普繪本《謝謝你！紅樹林》和關(guān)于海洋知識的科普繪本，實地交流、體驗，隨后開展環(huán)境保護志愿活動，參加研學(xué)的讀者和館員共同清理海灘垃圾，共同踐行保護紅樹林和海洋環(huán)境，巧妙地將體驗、探索元素和繪本科學(xué)知識相結(jié)合，讓繪本中的故事更加立體，讓實踐和探索有了知識的護航。

圖書館外的品牌服務(wù)和活動將圖書館內(nèi)的文獻資源服務(wù)延伸到研學(xué)活動中，將地方優(yōu)秀文化基因植入研學(xué)活動中，將學(xué)習(xí)、旅行和實踐相互結(jié)合，延展公共圖書館研學(xué)活動的寬度，提升公共圖書館公共文化服務(wù)水平。

3 研學(xué)活動問卷調(diào)查與分析

廣西市級以上公共圖書在探索多樣化的研學(xué)活動中不斷提升活動質(zhì)量，提高公共圖書館服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，但還存在一些問題和不足。為了提升研學(xué)活動質(zhì)量，了解讀者需求，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的研學(xué)活動，筆者通過線上問卷的形式了解廣西市級以上公共圖書的學(xué)生讀者和家長讀者對研學(xué)活動的認知和需求，回收有效答卷236份。

3.1 對研學(xué)活動的宣傳不到位，參加研學(xué)活動的人數(shù)比例低

從表2可以看出，77.97%的讀者聽說過研學(xué)活動，但不太了解；70.76%的人沒有參加過研學(xué)活動；63.98%的讀者是從社會機構(gòu)了解到研學(xué)活動，從學(xué)校了解研學(xué)活動的僅占36.02%。從回答“您認為參加研學(xué)活動能帶來什么”可以看出，家長讀者和學(xué)生讀者對研學(xué)活動的認同度很高，尤其是他們都認為通過研學(xué)活動能夠了解不同文化，豐富課外閱歷，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.2 服務(wù)與需求結(jié)合不夠，研學(xué)活動的內(nèi)容和路線有待完善

通過調(diào)查家長讀者及學(xué)生讀者對研學(xué)活動的需求和建議可知，自然景觀類研學(xué)最受歡迎，占83.90%；其次是科技類研學(xué)，占69.07%。家長和學(xué)生普遍能接受3～4天的研學(xué)活動，占55.51%；大部分學(xué)生和家長能接受研學(xué)活動的價位是200～500元，占56.36%；69.49%的讀者希望研學(xué)活動能由研學(xué)教師帶隊。48.31%的讀者能接受研學(xué)活動的路程是周邊市縣（路程不超過2小時），36.02%的讀者能接受省內(nèi)有特色的市縣（路程2小時以上），僅有7.63%的讀者接受市區(qū)內(nèi)研學(xué)活動。79.66%的讀者認為培養(yǎng)動手能力，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識，加強戶外生存能力的研學(xué)活動更吸引人；其次是跟著科學(xué)去研學(xué)，更多地了解科學(xué)小知識，占76.27%；再次是跟著傳統(tǒng)文化去研學(xué)，到當(dāng)?shù)靥厣包c打卡，體驗更多風(fēng)土人情，占75.00%；最后是跟著書本去研學(xué)，研學(xué)路線與書本或課本知識相結(jié)合，占66.10%。家長和學(xué)生建議研學(xué)活動中能更多地參觀名勝古跡和革命紀(jì)念館，了解地域文化，欣賞大自然美景，參觀圖書館、博物館、科技館等公共文化場所。見表3。

3.3 時間和安全因素是制約讀者參加研學(xué)活動的主要因素

由下頁圖1可知，家長和學(xué)生認為參加研學(xué)活動的主要影響因素是閑暇時間不足，占總?cè)藬?shù)的71.61%；其次是安全因素，占總?cè)藬?shù)的55.08%；認為研學(xué)活動吸引力不足的讀者占50%。

3.4 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善成為制約研學(xué)活動發(fā)展的主要因素

由下頁圖2可知，家長和學(xué)生認為制約研學(xué)活動發(fā)展的主要因素首先是未推出相關(guān)產(chǎn)品及服務(wù)（如服務(wù)基地，基礎(chǔ)設(shè)施等），占總?cè)藬?shù)的66.1%；其次是相關(guān)單位（學(xué)校、政府、旅行社）在思想層面不夠重視，宣傳不到位，占總?cè)藬?shù)的61.44%；再次是研學(xué)活動產(chǎn)品缺乏吸引力，且旅行費用過高，分別占總?cè)藬?shù)的57.63%和53.81%。

4 廣西市級以上公共圖書館完善研學(xué)活動的思考

通過問卷調(diào)查可知，學(xué)生與家長參與研學(xué)活動的積極性強，對研學(xué)活動內(nèi)容、路線和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)關(guān)注度高，期待能享受到更安全的研學(xué)活動和更有吸引力的研學(xué)活動。公共圖書館是具有社會教育和閱讀推廣職能的公共文化機構(gòu)，應(yīng)從讀者的需求出發(fā)建立健全安全機制，結(jié)合讀者需求推出有吸引力的研學(xué)路線，打造內(nèi)容豐富、形式新穎的研學(xué)活動，深入推廣全民閱讀，并與其他部門搭建合作平臺，提升研學(xué)服務(wù)水平和質(zhì)量，滿足社會的研學(xué)需求。

4.1 健全安全保障機制，以保障促落實

安全是開展研學(xué)活動的首要前提，教育部明確要求“研學(xué)旅行要堅持安全第一原則”。公共圖書館首先要建立健全研學(xué)活動的安全保障機制，明確安全責(zé)任，落實安全保障措施，細化問題處理方案。在研學(xué)活動開展前，公共圖書館要對路線或活動存在的安全隱患進行排查，對于傳染病、地質(zhì)災(zāi)害、意外傷害等突發(fā)事故要有妥善的應(yīng)急預(yù)案和處理措施；要定期組織研學(xué)活動的工作人員接受安全培訓(xùn)，并定期考察工作人員的路線規(guī)劃能力、突發(fā)狀況處理能力和學(xué)生管理能力；對參加研學(xué)活動的學(xué)生展開安全風(fēng)險教育，提升其防范和抗風(fēng)險意識。通過建立健全安全機制，可以為公共圖書館開展研學(xué)活動打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生出行保駕護航。

4.2 利用特色館藏資源，以特色促創(chuàng)新

具體措施包括：一是公共圖書館是文獻資源的保存機構(gòu)，收集和開發(fā)具有地方特色人文歷史、獨特自然資源方面的文獻資料，可以為公共圖書館開展特色、創(chuàng)新的研學(xué)活動保駕護航，如：溫州市圖書館的服裝圖書館、鞋都圖書館，云南普洱茶文化圖書館，都為研學(xué)活動提供了具有當(dāng)?shù)厝宋奶厣奈墨I資料。二是公共圖書館以館藏資源為引線，以研學(xué)活動為載體，將相應(yīng)的引線穿到不同的研學(xué)活動中，打造“閱讀+”研學(xué)路線，如：紹興圖書館推出“走讀人文紹興”，確定走讀的主題路線和文獻書籍后，邀請報名參加研學(xué)活動的讀者到館閱讀有關(guān)紹興的人文資料，并在一個月內(nèi)組織讀者游覽當(dāng)?shù)氐木包c，并通過館員或?qū)＜抑v解的方式使館藏資源立體化，在研學(xué)活動中將文獻資料與旅游景點相結(jié)合，讓讀者直觀感受紹興的歷史文化。三是利用館內(nèi)古籍等珍稀資源開展科普、古籍修復(fù)體驗、雕版印刷、展覽和專家講座等活動，讓古籍在研學(xué)中“活”起來，為研學(xué)活動加入圖書館的特有元素。公共圖書館為研學(xué)活動提供特色館藏資源，可豐富研學(xué)活動的內(nèi)容和文化內(nèi)涵，讓研學(xué)活動更具吸引力。

4.3 優(yōu)化研學(xué)路線，以專業(yè)促提升

廣西公共圖書館的研學(xué)活動可以依托自身優(yōu)勢資源，根據(jù)研學(xué)活動的目的和規(guī)范打造精品活動路線：一是以廣西各地區(qū)的民俗、文化、藝術(shù)、歷史為主題，結(jié)合當(dāng)?shù)厣剿⒑I、田園等特色旅游資源，通過閱讀推廣活動、專家講座、景點旅游等方式，打造精品研學(xué)路線，開展系列主題研學(xué)活動，將教育與實踐有機統(tǒng)一。二是與景區(qū)合作提供“紅色之旅，牢記歷史”“山水風(fēng)光，看課本里的美景”“文化之旅，觀世界文化遺產(chǎn)”等主題路線，在外出路線中融入“書籍+行路”元素，在研學(xué)路線中加入讀書分享會、朗讀會、作文大賽等活動，發(fā)揚圖書館的文化效應(yīng)，讓讀者在研學(xué)活動中能把知識融匯到實踐中，做到研有所得、學(xué)有所獲。三是結(jié)合公共圖書館面向大眾開放的優(yōu)勢，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對用戶的年齡、文化需求、閱讀偏好等進行收集整理，通過問卷調(diào)查的形式了解讀者的研學(xué)需求，根據(jù)讀者反饋合理制訂研學(xué)活動路線，滿足他們對研學(xué)活動的需求。

4.4 多樣化合作，以協(xié)作促發(fā)展

公共圖書館研學(xué)活動要想實現(xiàn)持續(xù)化、多樣化發(fā)展，就要樹立合作理念，搭建合作平臺，發(fā)揮自身優(yōu)勢，與合作單位在研學(xué)活動各個方面互相支持、利益共享。公共圖書館可以聯(lián)合公園、科技館、科研院所、博物館、規(guī)劃館、研學(xué)營地等單位開展區(qū)域合作和資源共享，其優(yōu)勢在于這些合作單位涵蓋了自然生態(tài)、國防科工、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、職業(yè)體驗、國情教育領(lǐng)域，同樣被列為國家或自治區(qū)級研學(xué)實踐教育基地。同時，公共圖書館作為研學(xué)實踐教育基地，資源豐富，不僅保存了具有地方特色的文化資源，還有閱讀活動開展的空間和專業(yè)的文化服務(wù)團隊。公共圖書館與其他研學(xué)教育基地尋求合作能產(chǎn)生更大的社會效益：公共圖書館與公園、博物館等單位合作，可以增加研學(xué)活動場所，打造“閱讀+實踐+文化”研學(xué)活動模式；公共圖書館與科研院所、科技館等合作，可以將科學(xué)與研學(xué)相結(jié)合，打造“閱讀+科普+體驗”的研學(xué)活動模式，這種合作模式能整合社會各界資源，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造多元化的研學(xué)服務(wù)平臺，以專業(yè)的研學(xué)產(chǎn)品和服務(wù)促進研學(xué)活動的開展。

4.5 強化宣傳意識，以引導(dǎo)促推廣

首先，公共圖書館應(yīng)強化宣傳意識，利用圖書館網(wǎng)站、微信公眾號、廣西新聞等媒體進行研學(xué)宣傳，提高公眾對研學(xué)活動的知曉率。其次，有些學(xué)生和家長認為研學(xué)活動只游不學(xué)，而學(xué)生課業(yè)繁重，應(yīng)該將更多的時間投入課業(yè)學(xué)習(xí)中，參加研學(xué)活動只是在浪費時間。因此，學(xué)校作為學(xué)生教育的主體，應(yīng)向?qū)W生和家長宣傳普及研學(xué)是學(xué)生的第二課堂，消除學(xué)生和家長對研學(xué)的誤解，讓更多的學(xué)生加入研學(xué)活動中。再次，社會各界資源尤其是研學(xué)實踐教育基地都應(yīng)加入研學(xué)宣傳行列中，多管齊下推廣研學(xué)活動。

參考文獻：

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（編校：崔萌）