西班牙小籃球運動發展歷程、實踐經驗與我國鏡鑒

馮力宇 陶玉流

摘 要： 采用文獻資料法、邏輯分析法等，回顧西班牙小籃球運動發展歷程，總結其實踐經驗及對我國的鏡鑒。研究發現：西班牙籃球水平的不斷提升與小籃球運動的發展息息相關。其實踐經驗在于建立了“三位一體”的小籃球服務體系；“越級式”的青少年賽事體系；高素質的后備人才培養體系。對我國的鏡鑒：搭建多元融合的小籃球服務體系；構建全覆蓋、多年齡、多層級的中國特色競賽體系；優化以人為本的后備人才培養體系；擴大媒體力量影響，建立大數據球員檔案與球員跟蹤體系；激發社會資本熱情，促生小籃球文化產業體系。

關鍵詞： 小籃球；西班牙；后備人才培養；發展經驗

中圖分類號：G808

文獻標識碼：A

文章編號：1008－2808（2023）02－0073－06

Abstract： ?This research analyzes the development process and experience of mini basketball in Spain by means of literature review and logical analysis. The research found that the continuous improvement of Spanish basketball level is closely related to the development of mini basketball. Its development experience lies in the establishment of a “Trinity” mini basketball service system; “Leapfrog” youth competition system; High quality reserve talent training system. The Enlightenment of China： build a diversified and integrated mini basketball service system; Build a full coverage， multi-age and multi-level event system; Optimize the “people-oriented” reserve talent training structure; Expand the influence of the media and establish a player file and player tracking system by big data ; Stimulate the enthusiasm of social capital and promote the development of mini basketball cultural industry system.

Key words： Mini basketball; Spain; Reserve talent training; Development experience

2021年10月，國家體育總局發布《“十四五”體育發展規劃》，提出“推動形成人才培養體系運行高效、賽事活動體系健全完善、綜合功能充分發揮的籃球發展新格局” ?［1］ ，為振興“三大球”的發展戰略提供了行動指南。小籃球運動因其使用小規格場地、籃球與籃筐的特點，更有利于青少年形成良好的技術動作，提升運動吸引力，對堅實我國籃球后備人才根基、打造我國現代化青少年競賽體系具有重要價值 ?［2］ ，2017年11月，“小籃球發展計劃”發布施行，為我國小籃球運動的開展提供了前所未有的契機，成為新時代籃球后備人才培養的重要抓手和推進“十四五”時期“體育強國”戰略的有機組成部分。然而，由于小籃球運動在我國的發展尚處于萌芽與起步階段，目前還存在服務體系不健全，賽事體系尚未完善以及文化產業體系未能合理布局等問題。

西班牙作為世界籃球強國，曾在2008年和2012年奧運會中連續兩次闖入決賽，并獲得過2019年世錦賽及2022年歐錦賽的冠軍，連續多年成為美國籃球“夢之隊”國際賽場上的最大對手，長期在國際籃聯（FIBA）排名中占據著第二名的位置。作為一個經濟與教育水平在歐洲僅位于中游的國家，其籃球水平能夠長期保持在世界強國行列，與小籃球運動的發展密不可分。據調查，西班牙著名球星保羅·加索爾7歲時就開始參加一些有組織的小籃球比賽；有著“金童”之稱的籃球天才里奇·盧比奧首次在西班牙職業籃球聯賽（ACB）中登場亮相時年僅14歲，這些無不得益于小籃球運動在西班牙的推廣與普及。盡管中西兩國籃球發展環境存在差異，但西班牙小籃球發展在賽事體系建設，青訓體系治理和文化建設等方面具有借鑒意義和學習價值。另外，當前我國籃球發展進入從體教結合向體教融合縱深轉變的關鍵階段，更加迫切需要了解其他國家小籃球運動的發展經驗 ?［3］ 。因此，借鑒和學習西班牙小籃球運動的發展經驗有利于其未來在我國健康、可持續的發展。

1 西班牙小籃球運動發展歷程

1.1 誕生萌芽期：在“足球時代”中萌生（1947—1966年）

20世紀30年代，西班牙社會進入了高度集權的獨裁統治時期，社會發生巨大的政治變革，在這一時期中西班牙體育的發展，遵循同為獨裁統治時期的意大利的發展道路：大量體育組織相繼創建；體育不再是私人組織的活動，而是一種在政治權利賦予下，由公共體育組織所開展的活動；體育在這一時期成為一種“逃避文化”：一種人們從思想上暫時擺脫暴虐獨裁統治的釋放工具。Acevedo將佛朗哥的執政時期定義為三個階段：“政治時代（political generation）”（1936—1946）、“足球時代（soccer generation）”（1947—1966）、“反叛時代（contestataria generation）”（1967年） ?［4］ 。在長達20年的“足球時代”中，由于西班牙人熱愛冒險、競爭的性格特點，使觀賞性高，對抗性強的體育項目如斗牛、足球和籃球等成為這一時期最為熱衷的運動。1958年，西班牙籃協前往美國考察，引入了小籃球運動。安·洛佩斯是當時小籃球運動最熱衷的倡導者，他主導了西班牙小籃球運動設備的制造標準和比賽規則，隨后創設小籃球委員會。在這一時期，統治者佛朗哥利用當時就已極為成功的皇家馬德里俱樂部作為其宣揚國威、社會控制的工具，大力支持足球俱樂部的發展，籃球俱樂部在足球俱樂部繁榮發展的基礎上衍生出來，沿用足球俱樂部的管理與后備人才培養模式，小籃球則作為籃球俱樂部低齡段運動員最主要的運動形式。與此同時，在西班牙的“足球時代”，佛朗哥的獨裁政權十分注重發展體育教育，用以灌輸其政治價值觀，俱樂部成為發展體育教育的基地，小籃球運動正是在這種時代背景下應運而生，不斷萌芽與發展。

1.2 普及推廣期：從西班牙走向世界（1967—1975年）

隨著小籃球運動在西班牙的快速發展，西班牙的籃球青訓工作和青少年籃球比賽成績也得到明顯提升，由此引起歐洲各國的注意。此后，不少歐洲國家紛紛向西班牙學習《小籃球規則》并相繼開展這項運動。1970年，在國際籃聯的指導下，西班牙組建了第一屆世界小籃球委員會（International Committee for Mini-Basketball，簡稱C.I.M）。1972年7月，該委員會在西班牙阿爾梅里舉行了第1屆國際“小籃球”比賽，從而引爆了歐洲青少年參與籃球運動的熱情。1973年和1974年，該委員會又連續在秘魯的利馬和巴西的里約熱內盧分別舉辦了第2屆、第3屆國際小籃球比賽 ?［5］ 。就此，小籃球從西班牙向世界推廣，國際籃聯也開始出臺相應的統一規則并開展各種小籃球夏令營和國際比賽，小籃球運動在國際籃聯的指導下逐漸形成了非常完備的運動規則體系，小籃球運動就此在國際上普及開來。

1.3 快速發展期：政府政策支持促使小籃球運動蓬勃開展（1976—1995年）

1975年，佛朗哥獨裁統治時期結束后，胡安·卡洛斯上臺，進行民主改革，西班牙進入由獨裁統治向民主統治的轉型期，這一時期西班牙體育運動參與的階級屬性開始逐漸淡化，西班牙政府提出了“體育為人人”的口號 ?［6］ ，并大力提倡“無例外運動”，通過一系列立法措施保障青少年的體育參與權，在這一時期，西班牙體育活動參與率很高，覆蓋了包括青少年兒童在內的全部年齡段的民眾，此外，體育俱樂部及體育協會大量建立，例如卡塔龍地區，76.1%的俱樂部和體育協會在這一時期注冊，其中就包含獨立運作的小籃球協會及小籃球俱樂部 ?［7］ 。與此同時，政府斥巨資建設小籃球場地與器材，為青少年參與小籃球提供了硬件設施保障，這些舉措極大的推動了小籃球運動在西班牙的發展。

1.4 穩步推進期：人才井噴，西班牙籃球進入“黃金時代”（1995年至今）

進入90年代中期之后，西班牙各級年齡梯隊相繼建立，西甲之下的乙級聯賽、丙級聯賽、丁級聯賽以及各級別小籃球聯賽如雨后春筍般涌現，逐漸打造了一個相當完備的青訓體系和賽事體系。由于小籃球比賽相對重視球員個人能力，因此除過往團隊型籃球理念之外，西班牙小籃球協會開始引入美式籃球中關于單兵能力的訓練，隨即涌現出一批能力突出的球員，開始征戰NBA賽場，西班牙籃球水平飛速崛起，接連獲得歐錦賽冠軍3次，世錦賽冠軍2次及奧運會亞軍2次，西班牙籃球進入“黃金時代”。

2 西班牙小籃球運動實踐經驗

2.1 以人為本：“三位一體”的小籃球服務體系

小籃球作為一項以關注青少年球員發展為核心的賽事體系，以個體為先、注重賽事、主體融合的特點，推動新時代籃球事業的可持續發展 ?［8］ 。西班牙國內的小籃球服務體系以“家、校、社”三個層面為多元主體，圍繞小籃球運動員的服務核心，對其產生全方位的影響。首先，家庭作為球員運動生涯關鍵階段幫助球員作出抉擇的角色，對青少年球員的發展過程至關重要，西班牙的小籃球比賽中，家長參與度高，參與面廣，他們不僅提供精神層面的關注與鼓勵，還通過贊助球隊，擔任比賽志愿者，為比賽提供后勤服務以及組織賽后聚會等方式 ?［9］ ，全面融入到比賽當中，西班牙青少年得以充分享受自己所青睞的運動，使籃球文化氛圍和群眾基礎得到積淀；其次，學校作為承擔小籃球人才培養責任的主體之一，一方面負責承辦各級小籃球賽事，另一方面通過為體育與學習兼優的學生提供獎學金，不斷向上發掘與輸送人才；社會組織層面上，西班牙各地區籃球協會充分發揮其本身“社會”的身份屬性，在協會下專門設立小籃球委員會，將“無形的手”的作用運用到小籃球運動發展中，負責制訂符合當地實際情況的小籃球發展計劃、組織比賽和引入社會資本等，充分發揮組織中調動人、財、物、時間、空間等結構要素的優勢，并形成以“教練員、裁判員、競賽組織人員”為主體的賽事服務架構，其人員培訓形成了“金字塔”式的認證體系，各級別都要求有豐富的理念與實踐經驗，認證難度很高。盡管如此，據調查，西班牙的注冊籃球運動員有19萬人左右，而注冊教練人數就達15萬人 ?［10］ 。除此之外，小籃球委員會還會聯合當地的電視媒體，對小籃球聯賽進行全方位的報道，并制作每位小籃球運動員的比賽數據，為上級青訓體系的運動員招募提供依據，形成小籃球與國家籃球事業發展的有效互動，充分發揮社會組織相關功能。西班牙小籃球運動的發展從“家、校、社”三個層面出發，既相互獨立又相互交匯融合，形成多方面合力，同時滲透“以人為本”的發展原則，為小籃球運動員成長提供了出色的服務保障。

2.2 稱賢使能：“越級式”的青少年賽事體系

西班牙擁有非常完備的賽事體系。在職業聯賽方面，目前共有4級，甲級ACB（18支）、乙級ORO（18支）、丙級PLATA（24支）、丁級EBA（按區域劃分共108支），西班牙各大區還有第5至第9級別半職業和非職業籃球體系，其中西班牙職業籃球甲級聯賽（ACB）被譽為世界上除NBA之外最好的籃球聯賽，可見其參賽隊伍多，運動員儲備量大，聯賽水平高的特點。除此之外，西班牙青少年賽事體系共涵蓋包括小籃球聯賽兩個組別、12～14歲組、15歲組，16歲組、17歲組以及18～22歲組（也就是俗稱的青年隊）共7個組別。球隊組別之間有著嚴謹的競爭機制和人員良性流動，一旦球員展現出超越年齡的運動表現，就會被選拔“越級”參加高一級別的比賽，確保能夠持續在相匹配的競爭環境中比賽，以不斷提升水平；與此同時，18～22歲年齡組還會與四級職業聯賽（EBA）的球員同場競技，在青年時期就提前適應職業隊伍的對抗強度，這也是里奇·盧比奧、盧卡·東契奇等球員在18歲時就能在國際大賽嶄露頭角的原因。西班牙還擁有青少年品牌賽事“小國王杯”賽，其國內關注度高，影響力大。西班牙青少年賽事體系呈現出年齡跨度廣，年齡段劃分細和“越級式”“品牌化”等特點，迅速為國家隊培養了一批高水平的年輕人才，同時積累了豐富的人才儲備。

2.3 學訓結合：高素質的后備人才培養體系

西班牙的籃球后備人才培養體系采用已在足球青訓培養中大獲成功的“拉瑪西亞”模式。這種訓練模式以俱樂部建立的訓練基地為球員生活、學習、訓練的主要場所，最早用于培養巴塞羅那的足球運動員，1987年開始，巴薩籃球隊的小球員也開始在拉瑪西亞進行學習與訓練。巴塞羅那青訓總負責人福爾古埃拉曾經說過：“好的青訓首先應該培養好的孩子，其次應該是好的學生，然后是有潛力、喜歡這個運動”。因此，俱樂部以“先學做人、學文化，再學打球”為建隊原則，一直以來將“文化教育”置于“體育訓練”之前，強調在接觸籃球運動初期首先培養正確的動機，獲得運動樂趣，增加角色體驗感，賦予戰術思維能力。在拉瑪西亞訓練基地，球員每天要完成7h左右的課程學習，訓練則在每天下午課程結束后進行，每天訓練結束后，還要完成當天的學習作業，假期基地還會要求球員有6h以上的自習時間。其對球員文化水平與人文素養的重視程度可見一斑。這種培養模式不僅沒有使球員荒廢學業，甚至文化課水平比普通學校學生還要優秀，西班牙職業隊的球員們也因此獲得進入大學學習的機會，比如2010—2011賽季，巴薩在西班牙乙級聯賽的球隊出現了11名球員都是高等學校在讀學生的“大學生隊”的奇跡；保羅·加索爾在進入西班牙甲級聯賽巴塞羅那一隊時就已考取了西班牙錄取分數第二高的巴塞羅那大學醫學院。

此外，小籃球運動以其人性化、適宜性，成為低年齡階段后備人才培養體系的重要運動形式，在中小學及專門的青少年籃球俱樂部開展十分普遍。一些不含有12歲以下低年齡層級隊伍的高級別聯賽俱樂部，通常設球探一職，在各地小籃球聯賽中考察球員們的表現，發掘具有成為職業運動員潛力的少年球員，推薦其進入自己俱樂部的青訓系統進行訓練。西班牙各職業籃球俱樂部都十分重視建設和投入自身俱樂部的青訓體系，俱樂部培養出來的優秀球員，不僅能夠提升本俱樂部在聯賽中的水平，一些中小俱樂部還將它們培養出的優秀球員賣給大球隊，獲得的轉會費等費用，完全足夠維持球隊日常的運作，比如效力于NBA的里奇·盧比奧和魯迪·費爾南德斯，他們的母隊是西班牙甲級聯賽的尤文圖特，俱樂部規模雖然不大，但其青訓營培養出的大量后備人才對西班牙籃球發展產生了極大影響。由此可見，以俱樂部為軸心的西班牙籃球后備人才培養體系，通過大力開展小籃球運動，同時重視文化水平與人文素養的培養理念，滲透入俱樂部的發展模式，促進了本國教育和競技籃球雙向良性發展。

3 西班牙小籃球運動發展對我國的鏡鑒

3.1 搭建多元融合的小籃球服務體系

西班牙籃球運動員職業水平高、文化水平高的現象絕不是單獨依靠某一方面的力量就能夠達到的，而是建立在一個“家、校、社”充分配合，緊密協作的前提下。目前我國小籃球運動沒有完整獨立的主導機構，服務角色尚未功能化、體系化，這就需要籃協成立下屬獨立的小籃球委員會，由專人負責其發展工作；各個服務角色要提高其功能屬性，并形成相互融合的多方面合力：比如，目前我國教練員培訓機制還很不完善，教練員崗位培訓班開設次數較少、間隔時間較長，參與人數不多；中國籃協與地方籃協的培訓機制相互獨立，認證體系與晉升機制并不貫通；教練員資格認證難度較低，難以獲得后續培訓與提升的機會，缺乏明確的級別晉升渠道，水平難以得到提升；中小學校及俱樂部對執教籃球隊的教練員是否持有資格證書并沒有嚴格的要求，訓練水平普遍較低，加之由于小籃球規則與之前成人籃球的規則存在諸多不同，小籃球教練員數量存在巨大的缺口。針對目前的現狀，中國籃協應進一步完善教練員培訓體系，統籌建立籃協領導下的5級晉升機制；打通等級晉升渠道，提升獲得培訓的機會與質量，同時將小籃球教練員培訓體系納入到籃協整體教練員培訓體系中，為教練員提供更多適合低年級層次的教學方法；推動建立退役職業運動員保障制度，優化職業運動員薪資體系，鼓勵更多高水平運動員從事低年齡段籃球教育，來進一步提高教練員水平。另外，與西班牙青少年父母對小球員的普遍支持不同，我國傳統文化中視體育為“玩物”的思想仍然影響深遠，無論是所在學校還是家長對于子女從事籃球運動的支持力度極為有限，更不會鼓勵其耗費大量的時間和精力從事到專業性的籃球訓練之中 ?［11］ 。為解決這一問題，需要從學校層面充分發揮小籃球的育人理念，并從國家層面融入“少年強則國強”的體育強國建設，以國家教育戰略的角度提高小籃球存在的合理性、重要性。與此同時，還要擴展小籃球服務體系的覆蓋廣度，重視農村小籃球運動的發展，大力引入社會資源，以公益視角構建農村小籃球服務體系，搭建全方位融合的小籃球服務架構。

3.2 構建全覆蓋、多年齡、多層級的競賽體系

在小籃球競賽體系上，目前我國建立了一套俱樂部與學校校隊同場競技的賽事模式，這在一定程度上增加了青少年參與比賽的機會，但也導致球隊之間差距過大，使得比賽的精彩性不足，關注度有限。因此需要嘗試逐步建立層級化的賽事體系和升降級制度，根據比賽成績將球隊按照實力進行分層，參加不同級別的比賽，并打造高水平、高關注度的品牌賽事。同時，目前的小籃球賽事大多采用賽會制，比賽密度大，時間倉促，不利于運動員的高水平發揮，每年比賽十分有限，球隊經常面臨“只練不賽”的境地 ?［12］ 。

為促進我國小籃球賽事體系發展，我們可以將區域內的俱樂部、學校球隊放在一起，舉辦比賽頻繁、時間跨度大的“賽季制”“主客場制”，保持適宜的比賽頻率，做到以賽代練，邊賽邊練。另外，小籃球競賽體系目前尚未完全深入各個地區、學校，使用成人比賽規則的校際比賽仍是不少地區小學籃球賽事的主流。這就需要籃協出臺相關政策，聯合教育部門，統一小學年齡段的競賽形式，細化年齡層級劃分，從而構建具有中國特色的小籃球競賽體系。

3.3 優化以人為本的后備人才培養體系

西班牙的后備人才培養模式注重提升球員文化素養，能夠強化球員對比賽本身，以及這項運動構成的領悟、尊重與理解，包括隊友、教練、技戰術等方面。與西班牙相比，我國在甄選籃球后備人才的過程中，過于強調身體素質天賦因素，而忽視了心理、社會和教育因素。后備人才的挖掘與培養是復雜的、動態的過程，除了身體因素，訓練的努力程度、教練水平、籃球智商、訓練效率以及追求卓越的欲望等諸多因素都是籃球運動員成才的關鍵 ?［13］ 。西班牙以人為本的育人理念是我們亟須學習的，我國的后備人才培養模式的趨勢是體教結合的，應該明確后備人才培養需扎根學校，不能忽視文化教育對籃球人才培養的積淀作用，必須整合學校與社會資源，實現體校與籃球項目強校的資源共享和資源轉移，達成籃球項目強校能夠培養中高端籃球人才的目標，并逐步以點帶面，真正完成“體教結合”的改革，建成“適應需要，主體多元”的后備人才培養體系。

3.4 擴大媒體力量影響，建立大數據球員檔案與球員跟蹤體系

西班牙、美國等籃球頂尖國家，獲取籃球人才信息途徑主要通過媒體報道、教練員推薦以及網絡上運動員的追蹤數據報告，其中從網絡上關注運動員競技成績、數據以及比賽錄像是最簡單直接的方式 ?［14］ 。與西班牙不同，我國目前采用體育運動等級制的運動員評價方式，青少年需要在全國或全省正式比賽中獲得名次才能取得二級或以上的運動員證書，然而，作為團體項目而言，這種評價方式顯然無法代表運動員的真實實力。因此，籃協應聯合新聞傳媒機構，利用大數據背景下的現代網絡直播軟件與資料統計平臺軟件，對青少年球員進行個人技術統計，利用大數據關聯性分析運動員競技能力結構特征 ?［15］ ，并將球員的個人表現按照標準從高到低進行排名，發布出來并進行實時更新，以此搭建小籃球聯賽球員個人技術統計數據平臺。另外，新聞媒體要與各級梯隊之間保持密切溝通，能夠確保表現優異的球員提前進入俱樂部的關注名單，形成球員檔案與跟蹤體系。這樣，以小籃球運動員全面、準確、公開的個人技術統計數據排名先后為評判運動等級與籃球水平的依據，不僅能為初中、高中乃至大學的籃球教練員招募、培養新球員提供客觀性的參考依據，而且無形中能夠使國內青少年籃球界形成一種良性競爭的氛圍。

3.5 激發社會資本熱情，促生小籃球文化產業體系

與西班牙相比，目前我國小籃球培訓以及小籃球聯賽剛處起步階段，相關產業發展有很大缺口，面臨各推廣部門合力不足、共識度不高，行政權力與市場導向協作度不夠等問題。為此，要建立推廣部門聯動機制，提高部門間政策交匯與融合力度。多主體參與小籃球賽事的過程中要實現政府主導、全民參與，整合公共資源，并積極探索和鼓勵社會力量參與專項化發展，采用政府向社會力量購買服務的形式實現小籃球運動在學校體育工作的專項化、普及化發展。另外，隨著小籃球產業熱度陡增，大量社會資本開始尋求布局小籃球產業鏈的良機，因此，籃協對于小籃球的相關推廣政策要能夠全面激發社會資本的參與熱情，動員更多的社會資源投資小籃球產業，促使這一領域誕生規模巨大的全新產業鏈。同時，中國籃協在制度上大力推動小籃球產業化的同時，需要注意引導小籃球文化的蓬勃發展，將小籃球文化與產業化相互融合，形成符合中國體育文化特色的青少年產業體系。

4 結 語

為響應高層關于“籃球夢”“體育強國夢”的號召，以姚明為首的新一屆中國籃協正在圍繞國家隊建設、CBA聯賽、青少年及社會籃球發展等領域加速進行改革。面對多重政策利導的時代機遇，通過各文件、規則的制定，我國小籃球運動已經站在了很高的發展高度。西班牙小籃球發展時刻滲透著“以人為本”的核心要義，與教育的過程緊密地聯系在一起。我國的小籃球的發展關鍵在于立足于我國的實際情況，大膽汲取國外優秀經驗，腳踏實地，以小籃球運動的提升不斷促進我國形成籃球發展的新格局。

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