地方高校戲劇影視表演專業課外實踐教學

潘紅葉

摘 要：隨著社會經濟的發展和科學技術水平的提高，我國教育事業進入快速發展階段，衍生出很多先進的教育理念和模式，這些教育理念和模式在高校教學中取得了良好的應用效果。其中產教融合就是在該形勢下產生的一種新型教育模式。戲劇影視表演專業是很多地方高校教育體系的重要組成部分，基于產教融合開展戲劇影視表演專業課外實踐教學，是提高戲劇影視表演專業教育質量和效率、促進高校教育事業和影視行業發展的重要途徑，應給予高度重視及關注。基于此，結合相關教育經驗和教育實踐，對產教融合背景下的地方高校戲劇影視表演專業課外實踐教學進行深入探討，以期促進影視行業發展。

關鍵詞：產教融合;地方高校;戲劇影視表演專業;課外實踐教學

注：本文系2022年度產教融合專項課題“產教融合背景下校企合作模式在藝術類大學生創新創業教育中的應用——以青島黃海學院藝術學院為例”（2022CXCY05）研究成果。

高等教育一直都是我國教育體系的重要組成部分，也是推動社會發展的關鍵，能夠為各個行業培養和輸送高素質人才，培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。調查顯示，我國很多高校尤其是地方高校增設了戲劇影視表演專業，并完善了相應的專業課程設置，其目的不僅在于健全地方高校教育體系，還在于推動我國戲劇影視行業發展[1]。

當今社會，越來越多的年輕人渴望成為影視明星，一些高中生在報考專業時選擇戲劇影視表演專業，但國內影視行業對表演者的需求量有限，這在一定程度上加劇了影視行業競爭，導致部分戲劇影視表演專業學生在畢業時很難順利找到與自己專業相符合的工作。產教融合是院校為提高人才培養質量而與行業企業開展的深度合作，是一種新型的教育理念和辦學模式，能夠提高大學生就業率。基于產教融合開展戲劇影視表演專業課外實踐教學，能夠有效解決大學生就業問題。

一、影視行業現狀

21世紀以來，我國政治、文化及科學技術等都得到了高速發展，為我國各行業營造了良好的政治環境、文化環境及技術環境，加快了各行業進步與發展。在這一時代背景下，我國影視行業迎來了很多發展機遇，各種互聯網短視頻迅速發展，導致影視行業對應用型、創新型及復合型影視表演專業人才需求量急劇增加。因此，各地方高校紛紛增設了戲劇影視表演專業，希望能夠培養出更多的影視表演專業人才，以適應行業發展需要。

隨著互聯網影視的快速發展，傳統的影視劇拍攝已經不再是戲劇影視表演專業學生的唯一出路，他們可通過自主拍攝網絡短劇、微電影等實現就業創業。抖音、嗶哩嗶哩等平臺都可為大學生提供更多自主拍攝和發布影視作品的機會，其中嗶哩嗶哩平臺影響力較大的“翻拍小分隊”視頻創作團隊就是由剛畢業的影視類專業大學生組建而成，該創作團隊翻拍和制作的很多經典電影片段不僅還原度高，制作精良，還非常貼近生活，所以一經發布就得到大量關注和喜愛。但戲劇影視表演專業學生在參與這類實踐活動時會面臨一些問題，如很多非專業人士也可以通過網絡平臺拍攝影視作品，競爭激烈。為促進影視行業健康持續發展，我國大力呼吁地方影視企業積極與地方高校合作，開展實踐教學，這為產教融合奠定了基礎。

二、產教融合概述

產教融合實質上就是產業與教育的融合，是近年來興起的一種教育理念和辦學模式，是我國高等教育發展新趨勢。自2019年我國印發《國家產教融合建設試點實施方案》后，產教融合被全面推廣到各高校教育教學中，并與各專業教學實踐融合，既完善了高校教育體系，又促進了高校教育改革和發展。產教融合背景下，各高校的主要教育目標逐漸轉移到如何提高學生就業率上來，更注重高素質人才、復合型人才、應用型人才及創新型人才的培養及輸出[2]。

很多高校尤其是地方高校，為滿足我國影視行業發展對高素質人才的需求，積極落實國家政策，將產教融合理念融入戲劇影視表演專業實踐教學，以此增強戲劇影視表演專業實踐教學實效性，并完善戲劇影視表演專業課程體系，使專業教學緊跟時代步伐，適應不斷變化的影視行業新要求，為影視行業培養更多專業人才。

產教融合理念已經在地方高校戲劇影視表演專業實踐教學中得到了充分體現，例如《我就是演員》《演員的品格》《中國達人秀》等綜藝節目，都引入了很多在校或者剛畢業的戲劇影視表演專業學生。這不僅為他們提供了更多專業實踐和展示自我的機會，還有利于實現對現有社會資源的充分利用，實現多樣性戲劇影視表演專業實踐教學，促進戲劇影視表演專業與影視行業的融合，推動地方高校戲劇影視表演專業教育改革創新。

產教融合是我國教育事業發展和社會發展的產物，是我國高等教育發展必然趨勢。將教育與各產業融合，既能為各產業提供高素質人才，又能為大學生提供更多就業機會。雖然產教融合能夠提高學生就業率，但在實現產教融合的過程中依然面臨一些困境。在基于產教融合理念開展戲劇影視表演專業課外實踐教學時，應引導教師積極轉變教育觀念，增強教師的產教融合意識，還需要充分利用各種社會資源搭建專門的信息服務平臺和企業入駐服務平臺等，為戲劇影視表演專業學生提供更多課外實踐的機會[3]。

三、產教融合對戲劇影視表演專業

課外實踐教學的重要性

（一）完善戲劇影視表演專業課程體系

戲劇影視表演專業課外實踐課程是很多地方高校戲劇影視表演專業必設的一門課程，一直都是戲劇影視表演專業課程體系的重要組成部分，所以強化戲劇影視表演專業課外實踐教學，能夠間接完善戲劇影視表演專業課程體系[4]。基于產教融合的戲劇影視表演專業課外實踐教學，不僅能夠提高教學質量和教學效率，還能完善戲劇影視表演專業課程體系，使戲劇影視表演專業教學逐漸與影視行業發展接軌，從而提高該專業學生的就業率。

（二）使戲劇影視表演專業教學快速適應影視市場

如今，我國影視行業朝著信息化、網絡化、數字化、智能化方向發展，傳統的戲劇影視表演方式和影視作品拍攝模式已經無法滿足行業需求，以往的戲劇影視表演專業實踐教學方法也很難培養出符合新時代影視行業發展要求的表演人才[5]。為了快速適應影視市場，必須不斷改革創新戲劇影視表演專業教學，尤其是課外實踐教學。產教融合能夠實現專業教育與產業的高效融合，基于產教融合開展戲劇影視表演專業課外實踐教學，能夠將戲劇影視表演專業教育與影視行業相融合，使戲劇影視表演專業教學快速適應影視市場。例如，很多地方高校為讓戲劇影視表演專業教學適應互聯網影視發展新趨勢，會鼓勵學生在抖音、快手等平臺上發布自己的影視作品。大學生將社會問題和現象拍攝成具有豐富故事情節的創意短視頻，不僅能快速吸引當代年輕人關注，引發人們情感共鳴，還能在拍攝中鍛煉自己的表演能力和拍攝能力，獲得經濟收入[6]。

（三）促進高校影視專業教育和影視行業發展

戲劇影視表演專業就是我國高校影視專業教育體系的重要組成部分，與動畫影視專業、表演藝術專業、歌舞表演專業、戲曲表演專業、曲藝表演專業、音樂劇表演專業、服裝表演專業、戲曲導演專業等一樣，都對我國高校影視教育事業發展和影視行業發展具有重要的促進作用。產教融合即專業教育與產業發展的融合，會創造更多的就業機會，推動產業和教育發展。基于產教融合開展戲劇影視表演專業課外實踐教學，不僅能促進我國影視專業教育發展，還能夠促進我國影視行業發展。

四、地方高校戲劇影視表演專業

課外實踐教學措施

（一）重視產教融合，轉變教學理念

首先，地方高校要提高對產教融合的重視程度，結合相關教育政策和要求制定長遠的產教融合目標和方案，并將其落實到戲劇影視表演專業課程教學中，以實現戲劇影視表演專業教學與影視行業的深度融合，推動戲劇影視表演專業教育和影視行業發展。

其次，在產教融合背景下，應轉變地方高校戲劇影視表演專業課外實踐教學理念，將以影視表演理論教學為主的教學理念轉變為以提高學生表演能力、創新能力及綜合素養為主的教學理念，以學生為中心，突出學生主體地位，同時重視課外實踐教學，積極與影視企業合作，為學生創造更多表演機會和就業機會。例如，在向學生講解基本理論后，要重點培養學生的表演能力、攝影技能及舞臺表現力，必要時還需要對學生進行舞蹈訓練、歌唱訓練、形體訓練等，以提高學生專業素養和綜合能力，拓展他們的發展空間，提高他們的就業競爭力，從而提高戲劇影視表演專業學生的就業率。

再次，要根據影視行業發展現狀、戲劇影視表演專業教學發展現狀等，合理轉變和創新教學理念，確保教學理念與專業發展和行業發展實際相符，從而提高教學質量與教學效率，培養更多符合行業要求的高素質表演人才。

最后，可利用熱門或者優質影視作品引導學生挖掘作品藝術價值，提高學生對戲劇影視表演的學習積極性。如在課堂上播放《我不是藥神》《流浪地球》等優秀電影，并鼓勵學生模仿或者扮演影片中的關鍵人物，使其喜歡上表演，然后積極促進自我發展。

（二）建設高水平、高素質教師團隊

首先，重視實踐教學與理論知識教育的結合，聘請實踐能力強、理論知識教育經驗豐富的戲劇影視表演專業教師，確保教師團隊符合影視行業人才要求，提高戲劇影視表演專業課外實踐教學質量。

其次，為戲劇影視表演專業教育與影視行業的融合打造高素質教師隊伍，定期對在崗的戲劇影視表演專業教師進行專業技能培訓、素質培養及綜合能力培養，并為他們提供外出表演的機會，使其在表演中提升自己的表演能力，為戲劇影視表演專業課外實踐教學奠定基礎。

最后，鼓勵教師積極參加校內外各種戲劇表演活動、影視拍攝活動、專業培訓活動，以不斷提升自己的專業水平、綜合能力。還應積極引進國內外優秀的戲劇影視表演專業教育人才，打造高水平教師隊伍。

（三）明確人才培養方向，引進先進教育模式

首先，要順應市場發展需要，細化人才培養方向，確保戲劇影視表演專業人才培養與影視行業實際相符，培養行業需要的表演人才。

其次，增加細化培養方向。例如區分戲劇表演和電影電視表演，不能將戲劇表演等同于電影電視表演，要增設戲劇理論、戲劇舞臺表演等課程，以鞏固學生戲劇基礎。

最后，要在產教融合的基礎上引進其他先進的教育模式，如小組合作實踐、頂崗實習及模擬創業等教學模式，以此來提高產教融合背景下戲劇影視表演專業課外實踐教學質量和效率，并為學生提供更多的表演實踐機會，提高學生的實踐能力，增強學生的就業競爭力。

五、結語

現階段，產教融合已經成為最受歡迎的高校教育理念之一，也是高校教育的新趨勢。實施產教融合，既能完善高校教育實踐教學體系，又能使戲劇影視表演專業教學快速適應影視市場，為大學生創造更多的就業和創業機會，解決大學生就業問題，提高大學生就業率，促進高校影視專業教育和影視行業發展。目前，很多地方高校都基于產業融合不斷改進戲劇影視表演專業課堂教育策略和課外實踐教學措施，提高了戲劇影視表演專業教學質量和教育水平，培養出更多優秀的戲劇影視表演專業人才，推動了高校教育事業、影視行業發展。這進一步證實了基于產教融合背景開展地方高校戲劇影視表演專業課外實踐教學是非常有必要的。新時代，高校應重視產教融合，轉變教學理念，建設高水平、高素質教師團隊，明確人才培養方向，引進先進教育模式，以提升實踐教學效果。本文概述了我國影視行業現狀，分析了產教融合對戲劇影視表演專業課外實踐教學的重要性，探討了產教融合背景下地方高校戲劇影視表演專業課外實踐教學措施，希望促進地方高校戲劇影視表演專業課外實踐教學順利開展。

參考文獻：

[1]李婳.產教融合下地方高校戲劇影視表演專業課外實踐教學探索[J].百科論壇電子雜志，2021（1）：543.

[2]劉桐銘，張佳源.產教融合下地方高校戲劇影視表演專業課外實踐教學思考[J].戲劇之家，2022（14）：181-183.

[3]朱玲玲.產教融合下地方高校戲劇影視表演專業課外實踐教學探索[J].衛星電視與寬帶多媒體，2020（5）：111-112.

[4]朱玲玲.當代地方高校戲劇表演專業課外實踐教學的改革探討[J].戲劇之家，2021（5）：46-47.

[5]楊悅君.綜合類高校戲劇影視表演專業教學改革初探[J].百科論壇電子雜志，2020（6）：16-17.

[6]張國鋒.高校戲劇影視表演教學的探索與思考[J].戲劇之家，2020（21）：31.

作者單位：

青島黃海學院