高校聲樂教學中傳承民族優秀文化的意義探討

馬艷華

摘 要：聲樂教學是音樂教學中的重要部分。如今，音樂是各階段用于打造素質教育、核心素養培養體系的重要學科，其學科教學內容中豐富的人文元素、民族文化等深層內涵是用于教化學生思想和心靈的絕佳素材。而高校作為當代社會人才輸出的主要陣地，理應響應時代的感召，注重全面發展型人才的培養，而從高校聲樂教學現狀可以清晰地發現，聲樂教學中有關民族文化的部分正在逐漸流失。因此，就高校聲樂教學對于傳承民族優秀文化的意義進行細致分析。

關鍵詞：高校;聲樂教學;民族優秀文化

注：本文系2021年山西省高等學校教學改革創新項目“表演專業視唱練耳校本課程教學改革研究”（J2021599）階段性成果。

在中華民族漫長的發展過程中涌現出了無數優秀的民族音樂作品，其或展現民族發展歷程，或體現人文風韻，或表達情感變化，向世人展現了本民族獨特的歷史文化。而在這些紛繁復雜的民族音樂中，帶有特別韻味的聲樂作品會給人帶來特殊的身心感受。高校作為國內人才培養的主要陣地，隨著我國國際地位的提升，自然應通過人才培養將中華優秀傳統文化發揚光大。而聲樂教學無論從內容還是實質意義上都是承擔這項任務最好的教學內容。因而，作為高校聲樂教師，必須做好民族聲樂內容中優秀文化的挖掘，利用課堂教學活動讓學生感受并承擔起傳承與弘揚民族優秀文化的任務。

一、核心概念的界定

（一）高校民族聲樂教學概述

聲樂教學是隨著教育事業的發展，素質教育等新型教育理念的出臺，在音樂教學逐漸規范化、科學化過程中衍生出的一種音樂教學方式。民族聲樂通俗的理解就是民族音樂唱法，也就是所謂的民歌，主要是通過唱法和技巧來進行區分。民族聲樂教學有助于學生藝術素養的培養，包含集體、單獨等多樣化的授課方式。而隨著教改工作的深入，聲樂教學的內容也在不斷擴大，其不再單純地以音樂專業素質為衡量學生的唯一標準，在課程設置、教學內容、教育方式上都擺脫了傳統教育的束縛，在增加了藝術性和專業性考評的同時，更關注學生在聲樂學習和演唱過程中是否表露出更多的情感，是否通過學習探究了解歌曲中所體現出的民族思想、情感、文化等深層特征，開始改進聲樂教學，促進聲樂教學事業的良性發展。

（二）民族優秀文化概述

了解民族文化的定義是傳承民族文化的基礎和前提。從廣義上來理解，所謂民族文化就是對一個民族在長期發展歷程中所形成的一切文明的一種統稱，其不僅包含物質文明，同樣也包括精神文明和政治文明。從狹義層面上理解，其指的是民族人文文化，僅代表人文精神和物質文化的傳承，如語言、文字、風俗習慣等等。

中華民族擁有悠久的發展歷史，博大精深是對其民族傳統文化最精準的形容，其不僅包含思想層面，同樣還包括禮儀制度、價值取向、道德情操等諸多方面。這些經過考證的優秀民族文化，在中華民族的繁衍、統一、發展歷程中起到了重要作用。從廣義上來說，優秀民族文化指的是在中華民族發展歷程中發揮出巨大作用的文化，是有助于民族安定、團結、發展、昌盛的文化，是一種能夠升華人類情感且能夠增進終極價值的文明。從狹義上來講，其就是符合群眾審美規律，能夠豐富人民群眾精神文明生活，且具有民族特色的文化，如彝族文化、滿族文化、羌族文化等小眾化的民族文化。

二、高校聲樂教學傳承民族優秀文化的意義

（一）弘揚民族聲樂文化，培養學生的民族精神

高校民族聲樂教學要打破音樂領域的“西方音樂中心論”，增強學生對民族音樂的認同感。通過對高校聲樂教學現狀的分析，可以清晰地看到如今高校的聲樂教育已經開始傾向于西方化。雖然在近年來隨著教改工作的深入，各方一直在努力對這一發展趨勢進行糾正，但收效甚微。基于此，要重點反思近些年來高校聲樂教學的本位究竟在哪，音樂教學的人才培養目標究竟應當以迎合國際要求為主還是以特立獨行的自我教育為主，學習和掌握民族音樂表演是否就意味著與國際要求脫軌，是否學習民族聲樂就是偏離現代化，現階段高校學生的思想觀念是否需要扭轉，等等。這些都是現階段高校在開展聲樂教學時必須解決的問題。

據調查，當前高校在校生大部分對音樂表現出濃厚的興趣，但其中只有接近兩成的學生喜愛民族音樂。相較于國內民族音樂以地域特征進行區分，注重情感滲透和文化表達的特點而言，以交響樂和打擊樂為主，視覺效果更強，對觀眾聽覺刺激更大的西方交響樂會給學生帶來更為直觀的感受。越來越多的學生無論是從欣賞角度還是學習角度都更傾向于西方聲樂。這一問題從側面證明了，如今民族聲樂教學在學生群體中的影響力有待提升。因此，越來越多的音樂教學工作者開始呼吁高校要進行聲樂教學改革，要讓學生真正意義上領會國內民族聲樂在思想、情感和生活表達等方面的深層內涵，要讓學生真正了解民族聲樂，多多接觸民族聲樂，感受民族聲樂的美。因此需要通過帶領學生深入了解聲樂內容中民族優秀文化這一深層內涵。當學生真正感受到民族聲樂中所展現出的優秀民族文化后，會在不自覺間生成一種自豪感，真正愛上民族聲樂，在學和唱的過程中傳承和弘揚民族優秀文化，推動民族聲樂事業的發展。

（二）有助于民族文化教育陣地的打造，培養更多的全面發展的人才

學校本身就是開展聲樂教育的主要陣地，是聲樂教學關鍵“計劃者”和有力的“執行者”。可以說，高校的聲樂教學實質上起到了一種“指向標”的作用。作為人才輸出的主要陣地，其所培養出的學生將會投入社會各個行業的基礎建設，而且學生通過在高校聲樂課中對民族優秀傳統文化的挖掘和傳承所形成的認識，會在未來的工作過程中于無形中影響周圍人對民族聲樂的看法。甚至有學生今后會從事于音樂文化等中國傳統文化遺產的挖掘與搜集工作，通過在民族聲樂學習中對傳統文化的深入理解改變民族聲樂生存和發展環境，推動全民藝術文化修養的提高，為民族聲樂教育事業的發展貢獻出更大的力量，進而打造出更大的民族文化教育陣地。

在高校聲樂教學中加入傳承民族優秀文化這一目標，能夠使學生在聲樂學習的同時正確看待東西方在音樂及其他文化上的差距，打破聲樂教材、音像資料全部來源于西方國家而造成的視野局限，增進學生對中國傳統民族音樂的研究興趣，促使學生產生深入探究中華民族聲樂的意愿，增進學生對中國傳統音樂內涵的理解，使學生能夠真正感受到東西方聲樂各自的優勢，使其能夠通過有效的聲樂教學，集二者之所長，將聲樂藝術發揚光大，同時創造出新的符合時代發展規律、社會審美，以及能夠教化世人的“世界聲樂”。同時，在聲樂教學中引導學生傳承優秀民族文化，能夠極大地提升民族聲樂在學生心中的地位，增進其對音樂文化定義的理解，使其能夠合理地通過中外聲樂內容的學習汲取養分，獲得更為全面的發展。

（三）有助于多元聲樂教學體系的打造

我國有著五千多年的音樂發展史，在這漫長的歷史長河中，音樂中豐富的情感元素能夠激發人民群眾深層的情感，有著促進民族團結的精神支撐作用，如在革命年代，那些為了體現出民族精神的聲樂作品。因而，在全球一體化時代發展背景下，引導學生深入挖掘聲樂學習內容中優秀的民族文化，傳承和弘揚蘊含優秀文化的聲樂作品，能夠幫助學生建立文化自信。而這對我國未來社會的發展、社會主義各項制度在世界范圍內影響力的擴大將會起到極其重要的影響。作為社會主義建設實用型人才的主要輸出陣地，高校應當利用聲樂教學來教學生，要利用聲樂教學內容背后深厚的文化內涵，讓世人感受中華民族傳統聲樂的思想和精神內涵。本著多元發展的原則，通過對比教學的方式，帶領學生深入探究西方聲樂與中國聲樂在文化底蘊和代表文化上的差別，學習西方聲樂知識中有價值的部分，汲取其優秀內容做好本土優秀文化的填充，做到西方聲樂文化與中國傳統聲樂文化的并駕齊驅，利用多元文化體系構建這一思路，重新塑造學生的審美，促使其走上良性循環的道路，為民族優秀文化的傳承創造一個良好的外部條件，推動民族聲樂教育事業穩定發展。

（四）提高學生對民族聲樂文化的審美意識

優秀的民族文化是民族生存之道、發展之根基、前進之動力，而即便一個民族有再多的優秀文化記錄，但若無法進行保護和傳承，那么這個民族終究會被歷史所淘汰，成為一個“文化標本”“文明空殼”“消失的精神財富”。聲樂文化是中華民族發展過程中一種“母語性”文化，作為高校，理應將其作為教學重點，借助教學活動實現對其的有效傳承。而由于學生審美能力的缺失、審美觀念的傾斜，傳承現狀與預先的期待間存在著較大的落差。在高校聲樂教學中融入民族優秀文化傳承這一教學目標，將民族音樂的教學地位提高，能夠大幅度提高學生對民族聲樂中美的感受程度，在潛移默化中改變學生的審美情趣，利用美妙動聽的民族聲樂中蘊含的強烈民族性、感悟性、啟發性的思想和情感內涵，讓學生在細細品味中獲得思想認識和精神境界的提升。聲樂教學改革是一項系統化、較為復雜的工程，其不僅包含教材的改革、課程的修訂，對于教師的個人認識和教學能力也有著極高的要求。因而身為高校領導階層，必須打破過去偏激的教育論調，提升傳統聲樂文化在人民心中的地位，推動聲樂教學改革的穩步發展。

（五）有助于學生理解和接受世界各個民族的聲樂文化

人類世界本就是由多個國家、多個民族構成，不同的國家和民族在其發展過程中形成了獨屬于其自身的、豐富而獨特的民族文化。隨著全球一體化節奏的加快，越來越多的民族聲樂文化涌入國內，這些豐富的民族聲樂文化構建出了多樣化的世界文化體系。每一種文化都有其存在的意義和價值，其在相互交融、相互影響的過程中推動著世界的發展，這些聲樂文化在交融的過程中不斷發展，卻又保持著自己的特色。當今時代，文化交融和文化差異得到了同樣的尊重，文化的多樣性使得人類生活愈加豐富。因此，在這個提倡交融的世界，各國之間的文化接觸越來越多，不同文化對人類思想和情感的影響作用越來越大。在聲樂教學中融入挖掘和傳承優秀傳統文化這一目標，既能夠讓學生真正感受到民族優秀傳統文化在世界發展歷程中的價值所在，增強學生的文化自信，還能夠讓學生脫離專業知識學習與文化探討“兩層皮”的問題，接受其他民族的優秀文化，通過文化對比，增強自身的文化自信，汲取其他文化的精華部分，推動自身的發展，以良好的文化感受能力保證今后在工作和生活中能夠與他人進行更加融洽的交流。

（六）有助于聲樂教學內容和形式的豐富

雖然高校聲樂教學經歷了幾十年的發展，但其實質上仍然沒有脫離傳統教學注重音樂基礎知識和技能教學的認識范疇。多數情況下，教師在聲樂教學過程中只是帶領學生分析東西方聲樂在音樂技巧和音樂理解上的差別，并沒有就現代育人觀點中以點促面、注重學科核心素養培養等教學認識，帶領學生深入探究聲樂教學部分更深層的含義。這使得高校聲樂教學存在較大的局限性，因此帶領學生深入民族聲樂背后優秀傳統文化的挖掘和傳承，在一定程度上實現了教學內容的豐富、教育深度的提升，有助于學生民族文化自信心的塑造，使其在多元文化發展背景下，能夠以民族聲樂背后的文化意義感嘆世人，能夠真正了解中國傳統文化。此外，帶領學生挖掘并傳承傳統文化也是一種對傳統聲樂教學形式的改變。

三、結語

作為高校育人工作的重要組成部分，將傳承優秀傳統文化納入聲樂教學目標，有助于其育人工作質量的提升、文化的發展、民族的壯大。因而作為高校聲樂教師，必須深入探究如何圍繞文化傳承這一目標帶領學生深入挖掘聲樂教學內容中文化元素，提高育人工作成效，促進學生的全面發展。

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作者單位：

運城學院