小學英語課堂中如何發揮小班化教學的優勢

◆劉小溪

(赤峰市克旗新井完全小學)

小學處于培養學生學習能力的關鍵時期，這一階段的學習會對學生的終身學習產生重要的影響。受小學生自我表達要求提高、注意力不集中、厭惡死記硬背等特點的影響，小班化教學便應運而生。和傳統大班教學相比，小班化教學能更好地關注學生個體，為其提供良好的學習環境。要想將小班化教學在小學英語課堂中推廣開來，必須了解其優勢。

一、小班化教學的相關概念

一般而言，小班化教學這一概念的界定是從教學組織形式層面來界定的，它是指對教學班學生的數量進行控制的教學。目前，我國所追求的小班化教學是指學生不超過25名的班級教學，這樣能使教師盡可能關注到不同的學生，不僅提高了學生的被關注度，也減輕了教師的工作壓力。

對于小學英語而言，筆者認為小班化教學應該在班級人數不超過25名的基礎上有更高的追求，將學生人數進一步減少，增強學生和教師之間的互動，提升教學的效率和效果。

二、小學英語小班化教學的優勢

小班化教學的出現是符合教學規律的，和傳統的大班教學相比優勢明顯，在學生的受關注度、減輕教師的課業壓力、增強師生間的互動等方面都發揮著重要的作用。

(一)提升學生的關注度

小學生表現欲較強，希望得到教師的關注。小學英語課堂的目標主要在于培養學生的學習興趣，在英語會話等環節上花費的精力較多。傳統的大班教學中，受人數的限制，每個學生表現的機會有限，教師無法關注到每一個學生的表現欲望，長此以往會打消學生的積極性。實行小班化教學后，學生的受關注程度明顯增加，能夠幫助更多的學生達到高峰體驗，增強自信心。

(二)減輕教師的課業壓力

小學生活潑好動，再加上英語學習有一定的難度，在大班教學中，教師不能及時關注到所有的學生，導致了較大的課業壓力。減輕教師的課業壓力主要表現在以下幾個方面:首先，小班化教學后，教師在課堂管理上變得更加輕松，能更好地和學生一對一地交流。其次，小班化教學后，學生的學習積極性更容易被調動，教師在知識的講解方面更游刃有余，完成既定教學任務變得輕松。另外，小班化教學后，教師可以采取多形式的教學，在和學生的互動中促進學生對知識的掌握。

(三)增強師生間的互動

在傳統的大班教學中，學生的水平參差不齊，教師為了完成學習的整體進度，講授方法用得較多，忽視了師生互動環節。小學英語中對話是掌握知識的重要方法，受人數的影響，教師只能有選擇性的和學生交流，這不利于師生信任感的培養。在實現小班化教學后，教師可以利用課堂時間盡可能多地和學生交流，了解學生的知識掌握情況和需求，以不斷更新教學內容，實現個性化教學。

三、小班化教學在小學英語課堂中的運用策略

在新的課程標準的要求下，對學生的個性和需要的關注較任何時期都要多，小班化教學能夠從形式上滿足這一要求。由于小學英語課堂具有其自身的特點，在實施小班化教學的過程中要掌握一定的策略，將其作用進行創造性的發揮。

(一)合理設置情景

情景式教學是目前比較流行的方法，能夠讓學生在自我感受中提升學習能力，起到潛移默化的作用。在小學英語課堂中，運用情景模擬的方法將課本內容再現，通過小組會話等形式展開學習。如:學習“Good morning”相關內容時，可以讓學生分別扮演農民、醫生、售貨員等，然后用英語和其相應的顧客進行對話。這樣學生能夠在樂趣中學習心得知識，這一點只有小班化教學才能提供。

(二)加強課堂互動

課堂互動是學習的一個重要方面，在大班教學中，受人數和時間的限制，這一環節的開展面臨一定的難度。在小班化教學中，必須兼顧到這一點，加強課堂互動包含兩個方面。一是師生互動，這可以讓教師及時掌握學生的具體情況，針對學生的特點因材施教。二是要促進學生間的互動，學生相互之間采用簡單的英語進行會話，這會大大提升其英語口語能力，達到良好的課堂效果。

四、結束語

在新的時期，學生的特點和教學的內容發生了深刻的變化，新課改對學生情感和能力更加重視，因此必須改變傳統的課堂教學現狀，促進學生的健康發展。小學生英語課堂具有特殊性，為了擺脫“啞巴英語”的窘況，教師必須轉變自身的教學方式。小班化教學具有傳統大班教學未見的優勢，能夠給師生提供一個更加輕松的交流環境，減輕二者的負擔。因此，教師要不斷提升自身的教學能力，以新的理念武裝自己，將小班化教學的優勢用于小學英語課堂之中。

［1］謝海霞.淺談如何在小學英語課堂中發揮小班化教學的優勢［J］.科教導刊(中旬刊)，2014，(10).

［2］赫麗娜.小學英語小班化教學方法探析［J］.基礎教育研究，2010，(11).